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1、实用标准文档文案大全西江月夜行黄沙道中教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词 所描绘的意境。3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美， 感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。重点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。教法：引导、合作、探究。课时设计：2课时教学过程：第一课时一、课前铺垫：（在宋1、介绍宋词：宋词是继唐诗后的又一种文学体裁，它 兼有文学与音乐两方面的特点。每首词都有一个调名，叫做 “词牌名”，依调填词叫“依声”。词别名“长短句” 代以后，可以说长短句是词的
2、别名，但是在北宋时期，长短 句却是词的本名；在唐代，长短句还是一个诗体名词）宋词远从诗经、楚辞及汉魏六朝诗歌里汲取 营养，又为后来的明清戏剧小说输送了养分。直到今天，它 仍在陶冶着人们的情操，给人们带来很高的艺术享受。宋词也叫词，著名的关于宋词的书有：宋词三百首宋词的代表人物主要有苏轼 （豪放派）、柳永（婉约派）、 陆游、李清照，人们说的“苏辛”指的是苏轼和辛弃疾。2、介绍作者：辛弃疾（1140年5月28 日- 1207年10 月3日），字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济 南市历城区遥墙镇四凤闸村）人，中国南宋豪放派词人，人 称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛
3、弃疾生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、 福建安抚使等职。有词集稼轩长短句，现存词600多首，强烈的爱国主义思想和战斗精神是他词的基本思想内容。著 名词作水调歌头（带湖吾甚爱）、摸鱼儿（更能消几番 风雨）、满江红（家住江南）沢沁园春（杯汝来前）、西 江月夜行黄沙道中等。其词艺术风格多样，以豪放为主， 风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用 前人典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮 志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不 少吟咏祖国河山的作品。著有美芹十论与九议，条陈战守之策。由于与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐山居，公元1207年秋季，辛弃
4、疾逝世，年 68岁。二、导入同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背 给大家听听吗？学生自由背诵。1、语言导入：课前，同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天 这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。（板书课题）2、谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发 现？（如这首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思 等）相机介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在 江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文 作者辛弃疾遭贬职后那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。三、新授1、下面先听老师来读读这首词（出示这首词，教师范读。）2、请同学们自
5、由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子。（学生练读，教师巡视指导）3、师激励学生读4、男女生比赛读。5、当堂背诵。四、小结第二课时、复习导入:1、复习检测学生对宋词的了解识记2、复习检测学生对作者的了解二、新授读懂一一与作者对话过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式 开始。词就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品味，下面我们就 一起来仔细品味一下吧！（一）品读上阕出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。1、自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣 赏这美丽的夜景。2、交流：A:看到的：明月、别枝、惊鹊、
6、鸣蝉、稻子学生不理解“别枝”，相机出示：别枝：现主要有三种解释：1 ）离开枝头；2）斜枝、树枝；3）另外一 枝。在作者的笔下，它们是静止不动的吗？让我们再读， 用心去体会。指名描绘自己的所见。“明月惊鹊”可以联系“月落乌啼”来理解。学生可能受插图的误导，认为稻子是 金黄色的，引导学生思考：在夏天，稻子才扬花灌浆，会是 金黄色的吗？ B:闻到的：稻花香 体会丰收的景象。C:听 到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年同学们，词中说伴随着清 风吹佛，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰 年，那他们会说些什么呢？同桌试着演演说说；指名演演说小结：同学们说（丰收、老百姓的生活、多捉虫子之类）演得真是太好
7、了，说得真是太好了！这儿的“说”字，是青 蛙在说吗？那是谁在说？（青蛙、农人、作者自己，都可以，重在体会作者的喜悦之情）对呀，作者闻着飘于黄沙岭的稻 花香，多么盼望有一个丰收年呀！出示红字：因为这样，老 百姓就能过上丰衣足食的日子了。齐读这两句，体会词人企 盼之情。D:感受到的：夏夜的清幽，静谧。联系学过的诗 句，如：“空山不见人，但闻人语响”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”体会以动写静的表现手法。3、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？（学生自由描述，大致内容是：月光十分明 亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了， 扑棱棱地离开枝头，飞起来了， 引起树枝摇曳，半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、 舒服，风儿还送
8、来一声声蝉的鸣叫， 似乎在唱歌呢！田野里， 稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词人 辛弃疾走在乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农，都 在说着“今年真是一个丰收年”，池塘里，传来一片青蛙的 叫声，似乎也在争说丰年。教师相机评价并指点：在古诗词 的学习中融入自己丰富的想象，才会感受得真真切切。）4、感情朗读，前一句读出“幽”，后一句读出“喜” 。5、明亮 的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻 花香，这一切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静 的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧一一齐读上阕。6、在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？（兴奋、愉悦、 沉浸在丰收的喜
9、悦之中）（二）品读下阕过渡：这么充满诗情画意的月夜， 真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变 化。自己读读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和同伴交流 感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。如果讨论还不 能理解的，请准备质疑。1、出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。2、学生自主感悟，自主交流。3、学生交流画面，相机指导朗读。词人完 全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变 化，他猛一抬头，看到了 -“七八个星天外，两三点雨山前”，此刻他的心情怎样？就是这个时候，引读-“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”4、提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地
10、方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边， 词人为什么找不到了呢？出示选择：（1）道路非常的弯曲、林木茂盛；（2）更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听 取哇声一片”的愉悦心境之中。（体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现，而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望 外之情。）陆游有一句诗，写的也是这种峰回路转的惊喜， 你知道吗？（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）想像作 者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言，感受作者的喜悦。指名读，比赛读。5、这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，这种乐趣不是身历其境的人是很难体 会得到的。让我们再一起来体会体会一一齐读下阕。6、大家知道辛弃疾的号是什么吗？（
11、稼轩）“稼”就是种植庄稼的意思，他一直很看重农事，关心农民忧乐，这首词就很鲜明 地体现了这一点。让我们再来读全词，体会作者夜行黄沙道 中时的眼中之景，心中之情，读出词独有的韵味。读透与时空对话 1、同学们，学词的最高境界是读透它。读透就是要求我们在读词时，一边读一边想象词中 所描绘的景象，做到词图合一，身临其境。2、这首词为我们展示了两个美好的画面，让我们再一起来感受感受，愿这 美好的境界永远留在我们的记忆里一一齐读全文。师：西江月夜行黄沙道中这首词描写的既不是出奇的名山胜水， 也不是引人注目的奇观壮景，但是这支醉人的乡间夜行曲却 让我们得到了一种美的享受，唤起了我们对农村田野风光的 热爱，这源于词人自然清新的语言，真挚朴实的情感，精湛 的创作技法。我们学习古诗词就是要从诗词美妙的语言中领 会作者细腻、真切的情感，学习他独特的创作技法。3、师总结：相信同学们在认真完成自己设计的作业的过程中会有 更大的收获。让我们再次带着欣赏的目光，有感情地读读这 首词，感受词人的真挚感情和匠心独运。三、拓展：清平乐村居辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁 媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧 剥莲蓬。四、布置作业。1、背诵默写这首词。2、尝试将这首词改写成白话文。板书设计西江月夜行黄沙道中兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中
