西江月夜行黄沙道中教学设计课题

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1、实用标准文档文案大全西江月夜行黄沙道中教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词 所描绘的意境。3、通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美, 感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想感情。重点:品味诗人遣词造句的妙处,领略诗歌意境。难点:品味诗人遣词造句的妙处,领略诗歌意境。教法:引导、合作、探究。课时设计:2课时教学过程:第一课时一、课前铺垫:(在宋1、介绍宋词:宋词是继唐诗后的又一种文学体裁,它 兼有文学与音乐两方面的特点。每首词都有一个调名,叫做 “词牌名”,依调填词叫“依声”。词别名“长短句” 代以后,可以说长短句是词的

2、别名,但是在北宋时期,长短 句却是词的本名;在唐代,长短句还是一个诗体名词)宋词远从诗经、楚辞及汉魏六朝诗歌里汲取 营养,又为后来的明清戏剧小说输送了养分。直到今天,它 仍在陶冶着人们的情操,给人们带来很高的艺术享受。宋词也叫词,著名的关于宋词的书有:宋词三百首宋词的代表人物主要有苏轼 (豪放派)、柳永(婉约派)、 陆游、李清照,人们说的“苏辛”指的是苏轼和辛弃疾。2、介绍作者:辛弃疾(1140年5月28 日- 1207年10 月3日),字幼安,号稼轩,山东东路济南府历城县(今济 南市历城区遥墙镇四凤闸村)人,中国南宋豪放派词人,人 称词中之龙,与苏轼合称“苏辛”,与李清照并称“济南二安”。辛

3、弃疾生于金国,少年抗金归宋,曾任江西安抚使、 福建安抚使等职。有词集稼轩长短句,现存词600多首,强烈的爱国主义思想和战斗精神是他词的基本思想内容。著 名词作水调歌头(带湖吾甚爱)、摸鱼儿(更能消几番 风雨)、满江红(家住江南)沢沁园春(杯汝来前)、西 江月夜行黄沙道中等。其词艺术风格多样,以豪放为主, 风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用 前人典故入词,抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮 志难酬的悲愤,对当时执政者的屈辱求和颇多谴责;也有不 少吟咏祖国河山的作品。著有美芹十论与九议,条陈战守之策。由于与当政的主和派政见不合,后被弹劾落职,退隐山居,公元1207年秋季,辛弃

4、疾逝世,年 68岁。二、导入同学们,在你们积累的宋词中,你最喜欢哪一首,能背 给大家听听吗?学生自由背诵。1、语言导入:课前,同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华,千百年来,广为传诵。今天 这节课让我们继续走近宋词,领略它独特的魅力。(板书课题)2、谁来读读题目?从这首词的题目中,你有什么发 现?(如这首词的词牌名,黄沙道是哪里,整个题目的意思 等)相机介绍黄沙岭及作者:黄沙,地名,就是黄沙岭,在 江西省上饶县西面,那儿风景优美,农田水利条件好。本文 作者辛弃疾遭贬职后那儿多年闲居,对那一带非常熟悉。三、新授1、下面先听老师来读读这首词(出示这首词,教师范读。)2、请同学们自

5、由地练习朗读这首词,注意读准字音,读通句子。(学生练读,教师巡视指导)3、师激励学生读4、男女生比赛读。5、当堂背诵。四、小结第二课时、复习导入:1、复习检测学生对宋词的了解识记2、复习检测学生对作者的了解二、新授读懂一一与作者对话过渡:读通词是学好古词的序幕,读懂词,读出词里所包含的意思,这才是学习词的正式 开始。词就像一杯浓浓的咖啡,需要细心品味,下面我们就 一起来仔细品味一下吧!(一)品读上阕出示:明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。1、自读自悟,走到辛弃疾的身边去,做他的同行者,调动起你所有的感觉器官,欣 赏这美丽的夜景。2、交流:A:看到的:明月、别枝、惊鹊、

6、鸣蝉、稻子学生不理解“别枝”,相机出示:别枝:现主要有三种解释:1 )离开枝头;2)斜枝、树枝;3)另外一 枝。在作者的笔下,它们是静止不动的吗?让我们再读, 用心去体会。指名描绘自己的所见。“明月惊鹊”可以联系“月落乌啼”来理解。学生可能受插图的误导,认为稻子是 金黄色的,引导学生思考:在夏天,稻子才扬花灌浆,会是 金黄色的吗? B:闻到的:稻花香 体会丰收的景象。C:听 到的:蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年同学们,词中说伴随着清 风吹佛,传来阵阵稻花香和哇鸣声,仿佛是青蛙们在争说丰 年,那他们会说些什么呢?同桌试着演演说说;指名演演说小结:同学们说(丰收、老百姓的生活、多捉虫子之类)演得真是太好

7、了,说得真是太好了!这儿的“说”字,是青 蛙在说吗?那是谁在说?(青蛙、农人、作者自己,都可以,重在体会作者的喜悦之情)对呀,作者闻着飘于黄沙岭的稻 花香,多么盼望有一个丰收年呀!出示红字:因为这样,老 百姓就能过上丰衣足食的日子了。齐读这两句,体会词人企 盼之情。D:感受到的:夏夜的清幽,静谧。联系学过的诗 句,如:“空山不见人,但闻人语响”“月出惊山鸟,时鸣春涧中”体会以动写静的表现手法。3、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面?(学生自由描述,大致内容是:月光十分明 亮,把沉睡的鹊儿都惊醒了, 扑棱棱地离开枝头,飞起来了, 引起树枝摇曳,半夜里,清风徐徐地吹来,让人感到真凉爽、 舒服,风儿还送

8、来一声声蝉的鸣叫, 似乎在唱歌呢!田野里, 稻花开了,一阵阵清香扑鼻而来,让人感到神清气爽。词人 辛弃疾走在乡间的小路上,一路上碰到许多纳凉的老农,都 在说着“今年真是一个丰收年”,池塘里,传来一片青蛙的 叫声,似乎也在争说丰年。教师相机评价并指点:在古诗词 的学习中融入自己丰富的想象,才会感受得真真切切。)4、感情朗读,前一句读出“幽”,后一句读出“喜” 。5、明亮 的月光,惊醒的鹊儿,微微的凉风,鸣叫的蝉儿,清新的稻 花香,这一切多么的美好,让我们一起置身于这么美好宁静 的夜晚,感受着清风明月,轻轻地吟一吟吧一一齐读上阕。6、在如此美好的夏夜,词人的心情怎样?(兴奋、愉悦、 沉浸在丰收的喜

9、悦之中)(二)品读下阕过渡:这么充满诗情画意的月夜, 真让人走进了画卷一般,词人走着走着,天气突然发生了变 化。自己读读下阕,在脑海中勾勒画面,也可以和同伴交流 感受,如果有不理解的地方,可以相互讨论。如果讨论还不 能理解的,请准备质疑。1、出示:七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。2、学生自主感悟,自主交流。3、学生交流画面,相机指导朗读。词人完 全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中,浑然不觉天气的悄然变 化,他猛一抬头,看到了 -“七八个星天外,两三点雨山前”,此刻他的心情怎样?就是这个时候,引读-“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见”4、提出质疑:词人疾步向前走,想找个避雨的地

10、方,过去熟悉的茅店就在社林的旁边, 词人为什么找不到了呢?出示选择:(1)道路非常的弯曲、林木茂盛;(2)更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人,听 取哇声一片”的愉悦心境之中。(体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现,而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望 外之情。)陆游有一句诗,写的也是这种峰回路转的惊喜, 你知道吗?(山重水复疑无路,柳暗花明又一村。)想像作 者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言,感受作者的喜悦。指名读,比赛读。5、这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方,这种乐趣不是身历其境的人是很难体 会得到的。让我们再一起来体会体会一一齐读下阕。6、大家知道辛弃疾的号是什么吗?(

11、稼轩)“稼”就是种植庄稼的意思,他一直很看重农事,关心农民忧乐,这首词就很鲜明 地体现了这一点。让我们再来读全词,体会作者夜行黄沙道 中时的眼中之景,心中之情,读出词独有的韵味。读透与时空对话 1、同学们,学词的最高境界是读透它。读透就是要求我们在读词时,一边读一边想象词中 所描绘的景象,做到词图合一,身临其境。2、这首词为我们展示了两个美好的画面,让我们再一起来感受感受,愿这 美好的境界永远留在我们的记忆里一一齐读全文。师:西江月夜行黄沙道中这首词描写的既不是出奇的名山胜水, 也不是引人注目的奇观壮景,但是这支醉人的乡间夜行曲却 让我们得到了一种美的享受,唤起了我们对农村田野风光的 热爱,这源于词人自然清新的语言,真挚朴实的情感,精湛 的创作技法。我们学习古诗词就是要从诗词美妙的语言中领 会作者细腻、真切的情感,学习他独特的创作技法。3、师总结:相信同学们在认真完成自己设计的作业的过程中会有 更大的收获。让我们再次带着欣赏的目光,有感情地读读这 首词,感受词人的真挚感情和匠心独运。三、拓展:清平乐村居辛弃疾茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁 媪。大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖,溪头卧 剥莲蓬。四、布置作业。1、背诵默写这首词。2、尝试将这首词改写成白话文。板书设计西江月夜行黄沙道中兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中

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