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1、谈疫情期间如何做好幼小衔接工作【摘要】如今，新型冠状病毒的疫情形势仍很严峻，各部门也正在紧锣密鼓的进行着疫情防控工作。受疫情的影响，孩子们不能如约进入校园上学，打破了他们正常的学习和生活方式。教育部门宣布延期开学，意味着孩子们要在家中学习、生活，家长们也迎来了新的问题与挑战。受周围环境的影响，有的孩子也会出现这样或那样的变化，比如作息时间不规律、情绪不稳定、不想学习、沉迷于电子产品等情况。家中学习的氛围的确与学校不同，孩子们一时之间不能迅速适合居家环境下的学习与生活是很正常的。孩子的年龄虽小，但他们也有着非常强的适合能力和灵活变化调整的能力。特别是作为幼儿园大班的孩子，正处于幼小衔接的阶段。幼
2、小衔接也是孩子的关键时期，在此阶段更注重培养孩子的良好认知、健康的情感和积极的自我概念在内的、完善的心理结构，使每个孩子的潜能都得到充分发挥，打下不断自我发展的良好基础。现如今受疫情影响，孩子们居家学习，通过这种特殊的方式家长不但能够与孩子一起建立起良好的亲子关系，还能发挥他们的创造力，遇到问题时，能够共同商讨解决的办法，营造一种良好的居家学习氛围。那么，疫情防控期间，应该如何在家中做好幼小衔接工作呢？【关键词】学前教育；小学教育；幼小衔接；疫情期间；居家学习【正文】一、发现问题因受疫情的影响，孩子们不能进入校园，只能居家生活和学习。对于幼儿园大班孩子来说，他们即将面临幼儿园毕业，现在正处在幼
3、儿园和小学之间的过渡时期，也是一个非常重要的时期。他们将进入小学阶段，要逐渐适合小学的学习和生活，在这期间，彳艮大程度上就需要家长的辅助。幼儿的自制力较差，没有良好的学习习惯,家长要慢慢培养孩子良好的作息习惯，以及孩子的自主学习的习惯。在疫情期间，孩子们不用进入校园按时上学，这就需要家长督促孩子按时规律的作息。有很多孩子进入小学之后，身边的角色、环境的转变，以及家长的期望值、所掌握的知识越来越高等等，这就会使孩子产生不适感。就如同幼儿刚进入幼儿园时会产生“分离焦虑，孩子进入小学校园，也会产生各种不适合情绪。有的孩子进入小学，刚开始会表现的对新鲜事物的新奇，可过几天会明显的表现出不适感，例如忘带
4、学具、上课无法专心听讲、胆小孤僻不愿与人交流等等一系列情况。再加上家庭教育的影响，有的家长不能正确对待孩子的这些不适状态，不正确的教育方式使孩子无法很好的适合小学的学习与生活。所以，疫情期间，大班幼儿如何居家学习、进行幼小衔接成为了一项值得注重的问题。孩子进入小学后主要会出现的差异有：L孩子的活动内容不同孩子在进入小学之前的阶段是在幼儿园所接受的学前教育，幼儿园活动的主要内容是以孩子的兴趣为宗旨而展开的活动，让孩子在玩中学，主要培养孩子的行为、性格、习惯。而小学属于义务教育，作为一名小学生，不论孩子对学习内容是否感兴趣，孩子都要根据国家规定的教育纲领进行每个阶段的课程学习。2. 孩子的生活学习
5、环境不同在进入小学之前的幼儿园环境创设主要是围绕幼儿的兴趣，丰富多彩的环境创设，给孩子一种童趣、轻松的心理环境。而小学教室则只有桌椅、黑板，还会有固定的座位。这必然使孩子有一种落差感，也会感到比较枯燥、严肃。3. 教育教学方式的不同幼儿园的教学活动一般具有趣味性、直观性、多样性，同时会相对应的提供一些幼儿感兴趣的教玩具，来激发孩子的兴趣，老师也会对孩子亲切体贴。而小学的教育教学方式是比较系统化的，有着规定的教学体系，也有相对应的教材、课本，孩子需要刻苦努力才能完成学习的任务，小学老师注重的是教学方面，注重知识的培养，对于孩子的生活方面没有幼儿园老师细致入微。面对这些差异，孩子进入小学后的心理就
6、会发生变化，同时随着家长给予他们的期望值的改变，孩子所承受的压力也会有所变化。所以，在疫情期间大班幼儿的家长要帮助孩子提前做好进入小学的准备，理解孩子的身心上的变化，减少进入小学后的不适合感，使孩子尽快适合小学生活环境与学习方式，促进其身心全面和谐发展，为孩子进入小学奠定基础。二、疫情期间如何帮助孩子更快的适合居家学习疫情期间所产生的恐慌和焦虑的情绪就如病毒一样具有传染性，所以家长首先要起到引领作用，先调节好自己的情绪，引导孩子乐观、积极向上的心态，使孩子化解紧张情绪，减少孩子的不安感。同时要保持与外界的联系，时刻注重各类新闻消息，向孩子传递正能量的讯息。1. 家长帮助孩子建立良好心态在疫情期
7、间，孩子们不能出门，不能与往常一样和小伙伴们一起玩耍、嬉戏，只能待在家里，他们难免会产生或多或少的负面情绪。这时候家长一定要正确对待孩子的负面情绪，正确引导孩子消除负面情绪，能够开展居家运动、音乐游戏、快乐阅读等活动来帮助孩子舒缓情绪。对于疫情情况，家长要积极主动的与孩子沟通交流，不信谣、不传谣，以正确的方式向孩子讲解新冠肺炎的相关清况，能够给孩子观看新冠肺炎相关的动画、绘本，家长能够向孩子讲述身边的或者媒体上的抗“疫事件，要让孩子了解到，在这场战“疫”中，有许很多多的抗“疫战士放弃了与家人团聚的机会，不顾被感染的危险，依然坚守在自己的岗位上面，保护着大家的安全。多多引导孩子学习奋战在抗“疫一
8、线的感人事迹，从小培养他们勇敢、无私的奉献精神，树立正确的价值观和高尚的理想信念。让孩子明白为什么现在不能出门、不能上学，引导孩子在家中快乐学习、快乐生活。引导孩子建立正确的生命价值观，认识到生命的可贵，敬畏生命、敬畏自然。指导孩子提高自我防范意识与能力，学会保护自己，为自己的生命负责。2. 制定一日作息时间表，健康有序生活在疫情期间，有的家长自己不能控制好自己的作息时间，有时候睡到中午才起床，那样为孩子也做了一个坏的示范。即使现在受疫情影响不能上学，家长应该在家中为孩子树立一个良好的示范作用，让孩子形成一个健康的生活习惯。为了丰富孩子的居家学习生活，在当前疫情情况下，能够适当的让孩子放松，孩
9、子能够适当的看一看电视节目，但事先家长要与孩子沟通好，建立一个规则意识，什么时间看电视、看多久，并且遵守此规则，防止孩子沉迷于电子产品，避免孩子长时间看电视影响视力和身体健康。家长也要控制好自己使用手机时间，孩子在学习时尽量避免在孩子面前玩手机，率先垂范，给孩子做一个良好的示范。家长与老师能够商量、配合制定一个幼儿居家一日作息时间表，将孩子的一日活动制定详细的计划，做到纵横向衔接，统筹安排，坚持动静结合、劳逸结合原则，按时作息、文明进餐、健康运动、快乐学习、快乐游戏等安排做成一张时间表。还能够安排出自由活动时间，孩子能够做自己想做的事情，比如做美工、学习家务、制作食物、亲子时光等，家长和孩子能
10、够一起合作完成，使居家生活变得更加和谐、更加丰富多彩且健康有序。这段时间适当的让孩子学着去做一些力所能及的家务活，培养孩子的动手能力和热爱劳动的好习惯。这些活动根据家庭实际情况进行适当调整，建议每日坚持，形成好的作息习惯；每天学习、游戏、运动以及进餐和睡眠的时间相对固定，能够更好的保证活动时长和质量。对于幼儿来讲，学习是无处不在的，生活中、游戏中、交往中即便是独自在玩，只要幼儿是专注的、是安全的，家长就不用过多的干扰。3. 适当学习，培养习惯有的家长只注重孩子的知识储备，特别是在幼儿园大班时期，有的家长增加孩子的学习量，只注重孩子知识的增加，认识多少字、会做多少的算术、背了多少古诗等等，而轻视
11、了孩子能力的培养。导致孩子进入小学后，学习习惯、学习能力跟不上。有的孩子甚至在社交能力、独立生活方面受到挫折。有的私立学校为了迎合家长的这些需求，过度教学，提前教授幼儿年龄段所不能承受的知识，反而会适得其反。作为一名幼教工作中，我很明白这样做是非常，不但让幼儿无法形成良好的学习习惯，还会导致孩子进入小学之后，感到重复教学，从而出现上课不认真听讲，掉以轻心，形成不良的学习习惯。为了避免这些情况的发生，幼小衔接工作需要老师与家长共同进行的，在家中家长要配合学校开展居家学习，做到停课不停学。适当的让孩子学习一些新的知识，但更主要的是培养孩子的学习习惯，结合学校、老师的意见，和孩子一起设立目标，开始几
12、天的任务和目标比较容易完成，后面慢慢由简到难，逐步向小学教育靠近，使孩子逐步发展。好的习惯是在点滴中形成的，家长一定要做好榜样示范，言传身教；家人对幼儿的管教要保持意见一致，不论是学习上还是生活上，让孩子形成良好的生活、学习习惯，一步一个台阶。每天的和孩子一起总结，今天做了些什么、学到了什么，不断进步，家长和老师从正面去评价和鼓励孩子。三、幼小衔接工作在幼小衔接工作中，幼儿园和小学的责任相当，两者均在幼小衔接工作中承担着重要责任。幼儿园的责任是在孩子进入小学之前帮助孩子做好入学前的各方面的入学准备；小学的责任是孩子进入小学之后帮助孩子创造良好的适合环境和条件，从而使他们更好的适合小学的生活和学
13、习。大班孩子现在正是做好幼小衔接的关键时期，疫情期间老师和家长要指导孩子开展相关的活动，所以在教学活动的制定上面应该合理规划，适当的调整，以大班幼儿的年龄特征为基础，发展孩子的各项技能。1. 幼小衔接工作中存在的主要问题家长在幼小衔接的工作中起着关键作用，但家长对幼小衔接的认知程度，也影响着家长对孩子的教育方式。所以，家庭教育与家长的认知程度有着密切的联系。所以，一定要加强家长对幼小衔接的科学认知。很多家长就缺乏对幼小衔接工作的正确认知和对孩子身心发展规律的了解。因为缺乏科学的教育教学经验，即使有的家长会投入大量的时间进行一些教育教学活动，但对孩子的幼小衔接并不起到促进作用，甚至还有会适得其反
14、。正因为家长缺乏正确的认知，就会产生一些不利于孩子发展的情况，例如对刚刚进入小学的孩子期望值过高，孩子一进入小学就严格按照小学生的生活学习习惯来要求孩子，违背了儿童身心发展的规律。不过，当一些孩子没有达到家长的期望值时，就会产生负面情绪，给孩子施加压力，有的甚至用严厉的态度2. 对待孩子，孩子就会出现抵触情绪，甚至会有厌学的倾向。面对这个时期幼小衔接中所出现的问题实施的策略2.1教师认真做好家长工作家长不正确的价值观以及教育孩子的观念会极大地影响在幼小衔接工作中的效果，所以要提升家长对幼小衔接的正确认知，提升家长在家庭教育中的实效性，提升家长的家庭教育观和指导孩子的正确观念。针对家长所提出的各
15、种问题，学校方面也要及时与家长沟通交流，解答家长的疑问，在疫情期间不能与家长面谈，教师与家长之间能够利用钉钉、微信、QQ、电话等方式与家长保持联系。同时，能够在班级群里推送幼小衔接讲座，让家长更加详细的了解到幼小衔接的重要性，并学习在家中科学合理的引导幼儿的方法，培养孩子良好的习惯，掌握科学的教育观、儿童观，积极配合幼儿园制定的相关学习计划，科学合理的培养幼儿的学习习惯。2.2家长要调整对孩子过高的期待值大班孩子现阶段的自控能力较差，这就导致在情绪不好时容易直接宣泄自己情绪。在对待情绪较好的幼儿时，展开工作时就会比较的顺利，能够较好的控制幼儿参与活动，相反，在对待情绪幼儿时，幼儿的表现往往比较
16、的，也不能很好的引导幼儿展开活动。所以，他们在日常学习时，外界环境对他们的情绪影响较大，所以，在接受新的知识和取得新的能力会相对较慢。不过，现在的家长对孩子这个特点并不了解，急于求成的想要孩子掌握知识，怕自己的孩子输在了起跑线，一味的要求孩子而忽略了孩子的感受，这会导致造成孩子的恐慌和不适，不利于孩子适合下一阶段的学习和生活。尤其是对即将上小学但学习能力滞后的孩子，家长对他们不理解，常常他们发脾气，甚至使用暴力来教育孩子，这对孩子的身理、心理都造成了严重的损害，会影响孩子上小学后学习的自信心。所以，要用正确的方式引导孩子，孩子才会有积极向上的学习心态，了解孩子的心理特征，循序渐进地辅导孩子开展学习。从儿童心理学家皮亚杰的研究中我们能够发现，儿童的心理发展具有阶段性、连续性，同时发展中的连续性的规律体现了刚入学的孩子仍具有幼儿时期的身心特点。科学的引导孩子的方式是根据孩子的身心发展的特征来引导
