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1、西师版四年级上册那只松鼠教案 教学目标1自主学习生字，理解“蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏等词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3抓文中的关键词揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。教学重点抓住关键词语感受人物的心灵美。教学难点揣摩父亲的心理，能联系高低文谈自己的看法。教学时间2课时教学准备搜集松鼠的图片和文字资料。教学过程第一课时一、谈话导入，质疑启思1出示松鼠图片，板书“松鼠。提醒学生“鼠的书写考前须知。你喜欢松鼠吗？了解它吗？谁能向大家介绍一下课前搜集的有关资料？学生交流，了解松鼠。2听到大家的介绍，我觉得松鼠十分可爱。今天，我们一起来学习
2、课文?那只松鼠，板书“那只。3齐读质疑。看到课题，你有什么疑问？4师归纳问题。那是一只怎样的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？二、初读，扫清字词障碍1学生读课文，自主识字。2认读词语：惦记携带俘虏抗拒乞求缩回逃之夭夭活跃伶俐可怜巴巴高楼大厦毛茸茸蹑手蹑脚密林深处得意忘形稚气未脱饱含深情三、速读，初步把握主要内容围绕着那只松鼠，课文写了哪几方面的内容？逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠四、感情朗读课文，体会松鼠的活跃伶俐学习逮松鼠这一局部1读13段，用“划出描写松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎样的松鼠？2交流：读自己勾画的句子，说一说这是一只怎样的松鼠。抓住描写松鼠外形和动作的词句，感受松鼠的活跃伶
3、俐。指导学生用轻快的语气有感情地朗读。3你还体会到了什么？指导学生多角度看问题，父亲费了九牛二虎之力才捉到松鼠；相机指导学生理解词语的意思，教给学生学法：联系生活实际或做动作理解“蹑手蹑脚，联系高低文理解“逃之夭夭等词语。4那样机警活跃的松鼠，父亲用网袋总算网住了一只，此时，父亲心情怎么样？为什么呢？这只松鼠的命运如何呢？下节课我们将继续学习。五、作业1工整、美观地书写生字词。2用“蹑手蹑脚、“逃之夭夭等词语造句。第二课时一、复习引入在被捉到之前，那是一只怎样的松鼠？捉到松鼠的父亲心情怎么样？二、有感情地朗读课文，感受人物美好的心灵一学习放松鼠这一局部。1捉到了松鼠，父亲异常兴奋，而此时的小松
4、鼠呢？勾画描写松鼠的句子，自己练习有感情地朗读，思考：此时那是一只怎样的松鼠？指名读，谈感受。引导学生猜想松鼠在想什么，会说什么。句子：“忽然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧；抗议是指责作者的做法不对；乞求是希望作者能放了它，给它一条生路。这时的小松鼠又是一只怎样的松鼠呢？有感情地齐读。2面对这样的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗读第5段，用“标出描写父亲动作的词，体会父亲此时的心情。3最后我是怎么做的？你从“咬咬牙这个词体会到了什么？4这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢？“我看着它恢复自由后的活跃、开心。5你认为父亲的做法对吗？为什么？文中是怎
5、么写父亲放了松鼠后的心情的？虽然父亲不能说出放松鼠的原因，但在父亲心中，他早已想分明了，早已做出了决定，因为他是一个关爱动物的人。二学习惦记松鼠局部。1用引读的方式学习第8、9段。第8段，体会父亲的心情，抓住女儿的语言感受她善良、美好的心灵。相机理解“得意忘形的意思。学生用稚嫩的语言体会女儿的“稚气未脱。第9段要读出如释重负之感。2读写结合：老师深情地点拨：父亲经过剧烈的思想斗争，最终战胜了自己，把小松鼠放回了大自然。虽然女儿的心愿没能实现，但是女儿不但没有责怪父亲，还深情地关注着小松鼠的命运。如果这父女俩就在你面前，你想对他们说点什么呢？先写下来，再在班内交流。3带领敬佩的感情读一读。三、总结，再说一说课文的主要内容四、搜集资料搜集“关爱动物、热爱自然、尊重生命的资料故事、图片等，在班内交流。附：板书设计18那只松鼠逮松鼠放松鼠惦记松鼠.
