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1、2020 年书法校本课程实施方案法校本课程的实施有助于提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，增进学识修养，提高写字技能为目标，培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。下面是带来关于 20xx 年书法校本课程实施方案的内容，希望能让大家有所收获 ! 20xx 年书法校本课程实施方案 (一)一、指导思想以新一轮课程改革 一切为了学生， 一切为了学生的发展 的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发， 构建学校办学特色，打造 个性化文化学校 特色，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。二、校本课程背景及意义中国书法，不
2、适绘画，却又绘画的形象感;不适诗，却又诗的意境;不适音乐，却有音乐的神韵 ;不是生命，却又生命的神采。因此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的瑰宝。书法又是一门独特的艺术， 具有很强的美学意义， 书法教育的功能不仅对培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣， 提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。还可以通过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染， 对增强学生的民主自豪感， 培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。因此，我校将书法教育作为校本课程。三、实施目标1、校本课程要体现基础性：基础教育要重视基础， 校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。 全
3、面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。2、校本课程要体现发展性：根据学校实际状况， 兼顾到每个学生的发展需要， 树立着眼于学生发展的教育价值观， 把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。3、校本课程要体现现实性：校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成， 所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。4、校本课程要体现主体性：校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。
4、同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与， 注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。四、实施内容1、硬笔书法： 1-6 年级各班，每周开设一节硬笔书法(写字 )课。由本班语文老师进行指导、授课。2、毛笔： 3-6 年级各班，每周开设一节毛笔(书法 )课。由书法科任教师进行指导、授课。3、书法兴趣小组：每周二、四下午第三节课，聘请校外书法老师，来校进行指导、授课。五、校本课程的结构：必修课程：写字课、书法课(3-6 年级 )选修课程：书法兴趣小组六、校本课程的评价1、学习效果评价：写字等级考试2、综合展示评价： 六一 文化艺术节展示活动3、课程评价评价：施实教师的计划、方
5、案、教案、教材修订情况等七、几点注意事项1、加强校际间的校本课程交流借鉴2、注重特长生的培养3、体现特色课程设计20xx 年书法校本课程实施方案(二)一、指导思想：汉字是中华民族的伟大发明， 是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是传承上下五千年文明的载体。写字(书法 )在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。 在它发展和传承的过程中， 其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界的承认。写字(书法 )不仅有其实用意义，而且还有独特的艺术性和多元的育人功能，是学校素质教育不可分割的重要内容。然而当前计算机汉字输入技术的迅速发展，严重地冲击着写字 (书法 )这一传统的艺术，致使许多教师、家庭、学
6、生忽视了汉字的书写能力培养，降低了对书写美的要求与追求，学生中近视、姿势不规范、作业不美观、学习不耐心细致、不会欣赏写字(书法 )作品的人增多，部分学生对本民族传统文化艺术的代表书法艺术，缺乏继承弘扬的责任意识。我校把 写字 作为校本课程，以学习写字、陶冶情操、完善人格为指导思想，以教育学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进行 规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人 的教育的有效途径。全面提高学生的写字水平和艺术素养。二、课程目标：写字教学具有丰富的审美内容和很高的审美教育价值， 能帮助学生形成高尚的思想情操。 在教学中，我们把书写文字的形体同理解文字的内容有机结合。 对学生进行人格
7、修养的教育， 依据不同年龄选择教学内容分层落实德育目标。 通过学写字增强学生的艺术素养， 提高学生的生活品味。培养学生规范、端正、整洁地书写汉字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。知能目标：1、帮助小学生学习和掌握写字(书法 )艺术的一般知识 ;2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的写字姿势、执笔姿势，以及具备熟练的硬笔楷书、行书写字(书法 )书写技能 ;3、指导小学生逐步养成最基本的对写字(书法 )作品审美兴趣 ;4、指导小学生逐步提高表现写字(书法 )美的能力。发展目标：1、引导小学生在写字 (书法 )过程中逐步形成对写字 (书法
8、 )的兴趣爱好 ;2、使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，逐步形成写字无差生，培养一批书法特长生;3、在练字过程中提升学生审美能力、观察能力、意志力、分析事物的综合能力，培养学生合作探究的能力和创造、实践的能力;4、通过写字 (书法 )教育，塑造学生健全完美的人格， 培养他们良好的心理品质 ;5、引导小学生在学习书法过程中增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。培养继承祖国优秀文化艺术的责任情感。三、本课程内容根据课程目标的定位， 我们开设写字校本课程的内容主要包括两方面：1、培养学生养成良好的书写习惯，进行写字 (书法 )基本技能的训练。2、围绕写字教育开展的一系列的活动。(1)通过现代媒
9、体、查阅图书资料等多种渠道了解历代书家故事、书家介绍、书家作品、书苑常识等;(2)开展写字 (书法 )竞赛、书法展览 ;(3)组织参观各类书法展，欣赏(写字 )书法作品 ;(4)建设书法教育网，利用网络资源进行写字(书法 )作品欣赏、评价;(5)出版师生作品集等三、课程内容：(一)各段要求：低年段：1、培养正确的写字姿势、执笔、运笔方法，培养学习兴趣。2、教育学生从点滴做起，养成做事认真的态度。中年段：1、比较熟练地书写汉字，做到字迹工整、美观，培养良好的写字习惯。2、教育学生知道做一个怎样的人。高年段：1、能熟练地书写汉字，养成良好的写字习惯，形成书写风格。2、教育学生要懂得怎样做人。(二)
10、让学生领悟：坐姿端正的平稳美、书写态度的庄重美、进行书写的平心静气美，提高学生的文化素养的修养，把每个字写得端端正正、规规矩矩、富有活力。四、课程评价：(一)根据各年级的课程内容进行检测。低年级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，基本笔法是过关。中年级：是否能正确、熟练地书写，做到工整、美观。高年级：是否能正确、熟练地书写，写出自己的风格。(二)管理：1、教导处每月进行一次校本课程的验收工作，发现问题及时整改。2、每学期举办写字展览，对成绩突出的学生和教师给予奖励。3、全校教师齐抓共管，做到 提笔即是练字时 。五、组织机构：组长：张从胜副组长：徐洪涛组员：韩敬亭、陈德富、徐杰、任仲恩、年级主任、语文教
11、师共2 页，当前第 1 页 1220xx 年书法校本课程实施方案(三)一、指导思想校本课程开发是实施素质教育的要求，校本课程的开发， 有利于培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。校本课程的开发能够拓展学生的知识领域，培养他们的创新精神和实践能力， 培养学生的团结合作意识， 提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。我校的校本课程开发坚持将结合我校整体建设与发展的目标，探索基于 一切为了学生，一切为了学生的发展 理念的校本课程开发的新途径，反思自身实践，结合外部经验，坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发展，以校本课程
12、的开发为突破口，将学生的个性发展，教师专业发展， 学校特色发展视作校本课程开发的价值追求。逐步把本校建成教学上的高效益、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校， 使教师参加课程的开发， 赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质， 更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。二、校本课程的依据当代著名的书法家林散之曾经这样说过： 学写字，就是做人。字如其人，什么样的人，就写什么样的宇， 学会做人，字也容易写好。由此可见，规范性地写好汉字，是小学生应具备的文化素质和语文基本功。小学生写好字不仅可以培养他们认真细心的学习态度及良好的意志品格，更是知
13、识、技能和情感体验的有机融合。汉字是用线条组成的具有审美价值的方块结构。在教师日积月累的教育中， 孩子们逐渐对汉字的形体美有所感悟，就能对汉字产生浓厚的兴趣，从而产生写好字的良好愿望。人能写字，反过来字也能写 人。当学生将字写正确、结构比例恰当，达到整齐、清楚、易认、美观的要求后，便养成了认真细心的学习态度及良好的意志品格。汉字不只是纯粹的负载信息的书面符号。 中华五千年光辉灿烂的历史，将汉字本身演绎成一种文化。汉字它记载着中华民族数千年的古老文化，是蕴含着中华民族独特个性的精灵。 写字不单是一种书面传递信息的工具，写字还具有审美的价值，她所传承的是民族文化，民族的精神。小学生学写汉字，写好汉字，就是接受汉字的熏陶。我校试图从育德、 启智和审美三个维度， 努力构建一个把书法与育人功能相结
