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1、谈谈转化后进生的体会城镇中心学校 梁雪燕后进生的转化工作是艰难复杂的，但并不是高不可攀的。只要我们摸清根源，对症下药，真心关爱学生，善于挖掘后进生的闪光点，一视同仁，增强后进生的信心，“晓之以理”，说服学生，并对后进生给予更多的埋解的宽容。这样后进生就可以转化为中等生或是优秀学生，使他们成为建设祖国的有用人才甚至是栋梁之才。作为教育者，尽管我们很不愿意针对正在发展成长着的中小学生提及“差生”“后进生”这样的字眼，但我们确实也回避不了这类学生的存在。虽然这类学生在广大学生群体中是很少的一部分，但他们经常表现出的对教育教学秩序干扰作用以及反社会倾向是不可低估的。既然我们不能回避他们的存在，我们作为
2、教育者更不能排斥他们，那么我们必须寻找有效的教育转化他们的对策。下面就转化后进生的问题，我谈几点肤浅的见解。一、摸清根源，对症下药转化后进生的工作，首先要了解后进生的情况。正如毛主席所说的：“没有调查就没有发言权。”因此，我对后进生通过“观察”、“调查”、“谈话”、“交往”等途径作深入细致的调查。事实告诉我，有的后进生原来知识基础差，课听不进去，作业不会做，学习成绩老是落居人后，加上老师批评几句，就完全失去了信心，纪律也散慢起来了，各方面就起来起差了，肖勇过去因犯过一些错误而受过学校的处分，就产生悲观情绪，认为自己没有前途了，在学校再没有立足之地，只好做一天和尚撞一天钟，得过且过。对于这样的后
3、进生，我们要从实际出发，根据具体情况摸清其根源，对症下药，有针对性地进行转化，必定能收到良好的转化效果。二、真心关爱学生爱是教育的基础，没有爱就没有教育，热爱学生是教师的高尚品德的表现。每个学生都是有情感的，都期望从教师那里得到爱，这是他们普遍存在的心理表现。转化后进生的成功经验，就是班主任要用真挚的爱、热情地亲近他们，打动他们，使之动之以情，晓之以理，和风细雨，滋润和温暖他们的心田。同时还要做持之以恒的疏导工作，巩固发展他们的优点，使他们及时转化，成为好学生。三、挖掘后进生的闪光点人总是有缺点的，但是，后进生也有优点。后进生并不是一坏到底，其中有他们的积极因素。要教育转化后进生，就必须善于找
4、他们身上的优点，也就是挖掘他们的闪光点。陆小登是班上顽皮生的头头，他无心向学，经常纠集些不三不四的人在校内外吵闹，有时甚至偷东西变卖换烟抽。后来，我进行调查，了解同学。我觉得他能操纵一群人整天围着他团团转，说明他有一定的组织能力，我找他谈话，谈理想、谈人生、谈未来，使他解除心理的疙瘩，感到温暖，开始下决心任命他为班纪律委员，果然，这一招真灵，他能以身作则，改变了以前坏习惯，思想上来个飞跃，昔日顽皮生头头变成一名优秀学生干部。四、一视同仁，增强信心后进生学习成绩差，上课不认真，甚至连老师提问也懒得回答（可能他们也回答不上），因此，相当多老师认为他们听不听课、回答不回答问题也不要紧，只要他们不说话
5、影响课堂纪律就行了。其实，这样长久下去，不但有失教师之责，并且后进生也会在自卑的泥潭中越陷越深，最终影响到全班的整体成绩，间接影响了教师自己的声誉真是得不偿失。其实，教师上课时一视同仁，适当时候给予后进生回答问题的机会，让他们体验成功的喜悦，何尝不是转化后进生的一种好方法和一个好机会呢？我上课是这样做：1、看到后进生一走神就马上提问他们，让其重新集中精神；2、遇到较容易的问题，就把机会让给后进生，让他们也有尝试成功的机会；3、不论他们回答是对或错，我均给予表扬与鼓励答对了，就说其有进步；答错了，就说其有勇气，敢于发表自己的意见，和其他同学一样。这样，后进生就有了学习的兴趣，增加学习的信心，自然
6、也慢慢转化了。五、“晓之以理”，说服学生“晓之以理，动之以情”是转化后进生的一大法定，人都是有感情的，任何一个后进生都不到于到不讲道理地地步，在教育的过程中，如果同他们讲道理，让他明白为什么错，错在哪里，应如何改正。这样他们便会心服中服，乐于接受教育，如果动不动就施展严威，采取体罚，呵吓，谩骂等这样他们的心里绝对不会接受你的教育，甚至会产生逆反心理，与你对抗到底，要是这样，要转化他们就更难了。只要我们对后进生怀有深厚的感情，对他们“晓之以理，动之以情”就一定能把他们教育好。六、学会宽容后进生也是人，也有他们的喜怒哀乐。有不少后进生因心境长期受到压抑，容易产生偏激情绪。面对班主任的教育，要么顶撞
7、，要么沉没默，表现出不满。面对这样的学生，作为班主任，则应随机应变，冷静沉着，善于疏导，给予宽容。后进生往往不是一下子就能被转化过来的，有时，他们表现得安分守纪，积极向上；有时，他们难免又会“旧病复发”而令班主任措手不及。这时，班主任明智的做法是宽容他们、原谅他们，即要再次给他们改正错误的机会，要容忍、原谅他们重犯错误的行为。后进生有没有彻底自我转化的信心，往往依赖于班主任是否宽容他们，所谓“退一步海阔天空”，其实，能宽容、原谅学生，往往是转化后进生的一个窍门。而对于后进生的成绩，班主任也大可不必要求太高，以免挫伤他们要求上进的自信心，毕竟，转化后进生可不是一蹴而就的。以上所谈的六点体会，仅是我在班主任工作中的一孔之见。的确，转化后进生离不开老师的真情与爱心，然而，所谓“教无定法”，转化后进生的方法和途径是多种多样的，不管采用什么样的方法和途径，我们最终的目的就是让后进生告别虚度的昨天，把握关键的现在和放眼辉煌的未来，从而成材成仁。2
