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1、信息技术分层教学初探 摘要:21世纪是信息技术高速开展的时代，为社会培养具有高素质的信息技术人才是顺应我国社会经济开展的需要。初中信息技术课程是培养学生计算机综合素养的关键时期，本文主要讨论分层教学方法在初中信息技术课的详细应用方法，希望可以为进步初中信息课堂教学的效率提供帮助。关键词:初中信息技术;分层教学;应用初中是承前启后的一个阶段，既要与小学的教学内容相衔接，又要为高中的教学打下根底。在初中信息技术学科的教学中，由于学校教学条件、家庭因素、理解才能、个人兴趣以及性格等因素的影响，普遍存在学生信息技术程度差异较大的现象。在这样的情况下施行统一的教学显然无法到达理想的效果，合理地应用分层教
2、学可以促进初中信息技术课课堂效率的提升，以下是初中信息技术课中应用分层教学的详细方法。一、对学生进展合理分层并设计相应教学目的首先，通过随堂测试、现场操作与师生活动等多种方式相结合对学生详细的信息技术程度进展综合的评估，然后在此根底上对学生进展合理的分层，最后再根据分层情况为每层的学生制定相适应的教学目的。建议分为3层，A层为零根底(小学未开设信息技术课程)或信息技术根底较薄弱的局部学生;B层为根底良好，可以进展根底的计算机操作的学生;C层为信息技术根底结实，可以纯熟进展根底的计算机操作，且兴趣浓重的学生。将学生分好层后根据分层的情况并结合教材内容为每个层级设计相应的教学目的。以?有效获取信息
3、(一)?这一课的教学为例，A层学生的教学目的应以理解信息概念以及获取信息的方法、过程的根底知识为主;B层学生那么在A层教学目的的根底上要求学生可以对分析信息获取的方法以及设计信息获取的方案并执行操作;C层学生在B层学生的根底上要求可以较纯熟地根据信息获取的方案进展信息的获取、加工处理以及存储等操作。总之，教学目的要具有层次性，并且要在学生才能所及的范围内，使学生具有努力的动力。二、对课堂内容进展分层并设置有层次的问题课堂教学内容的分层也是分层教学的重要形式，将课堂内容划分为不同的层次同时设置有层次的问题，这样可以减少承受才能不高的学生还在消化所学习的内容或者还在努力完成教师布置的随堂任务，而承
4、受才能强、操作程度高的学生已经在等待教师进入新的内容等情况的发生。以?计算机平安与防护?这一课的教学为例，应在不影响进度的情况下给A层与B层学生安排足够的理解吸收时间，同时为满足C层学生的知识需求，可以在学生完成随堂练习后给予其补充一些杀毒软件的下载与应用等知识。同时根据每层的学习情况设置相应难度的问题，并让对应层的学生做出答复，比方可以提问A层一些简单但是具有考虑意义的题型，比方什么是病毒?如何预防病毒入侵?;等既可以培养学生的考虑才能，也让学生在答复下列问题的过程中提升学习的自信心。对B层的学生那么要设置一些锻炼学生思维才能与操作才能的题型，比方怎样知道自己的电脑是否有病毒入侵?;等。对C
5、层的学生那么以提升学生自主考虑、解决问题以及自主探究的才能为主，比方如何增强电脑的抗病毒才能?;等。课堂教学内容的合理分层既可以使教学与学生的学习需求相适应，也可以防止课堂时间的浪费。三、对课堂练习进展分层并分层次指导与评价因为信息技术分有理论与操作两大模块，并且练习时以上机操作为主，主要是帮助学生消化并稳固知识，结合学生的分层情况，可以将习题分为3个类型，第一类是为A层学生设计的根底题型，第二类是为B层设计的进步题型，第三类是为C层学生设计的扩展题型。比方在学习完?制作作文选制作正文?这一节课后设计课堂练习，A层学生练习题可以是按照相关的编辑排版要求以及步骤要领完成教师规定的一篇正文的制作;
6、B层学生练习题同样是按照相关编辑排版要求完成教师规定的一篇正文的之最，但是不给出操作提示;C层学生练习题可以是自行设计一篇正文并刚做好相关的排版与修饰。每次课堂练习的设计不仅要有层次性，还应确保难度在学生力所能及的范围内。在学生做练习的过程中教师应仔细观察学生的完成情况，如学生遇到困难时给予指导，并且根据学生的理解才能选择详细说明指导还是点拨指导等分层指导方法。在学生完成练习后要给予以表扬、肯定、鼓励为主的层次性评价，增强学生的自信心与积极性。与以往一刀切;的传统教学方式不同，分层教学是一种因材施教;的教学方式。它在充分尊重学生个体存在差异的根底上根据学生的智力因素、兴趣因素、性格因素等详细情况为学生分层制定教学目的、教学内容、课堂练习以及指导评价方法，以适应不同学生的个性化学习需求，在层次化的教学过程中获得共同的进步。 王海红 单位：泰州市姜堰区桥头初级中学参考文献1张程基于助学标准的初中信息技术分成教学J创新时代，2022，(11)2钱文静不同的起点，共同的进步分层教学在信息技术课堂中的理论J文理导航，2022，(09)3汤海波浅谈PBL教学法在初中信息技术课中的应用与理论J中华少年，2022，(31)4王亚宁初中信息技术课分层教学设计形式J中小学电教，2022，(07)
