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1、骨干教师培养总结建设高质量的教师队伍,是全面贯彻党的教育方针，全面推动素质教育，不断提高我校教育教学质量和办学水平的基本保证。为加强骨干教师队伍建设，加大骨干教师培训力度,以骨干教师带动我校教师队伍整体素质的提高,建设一支高素质的教师队伍,从而实现我校教育新的发展。为此，我校在骨干教师队伍建设和培养方面做了如下工作： 一、建立健全了组织领导构造，确立培养规划与目的 1.学校成立骨干教师队伍建设领导小组，负责骨干教师培养工作。组长:于静臣 副组长：曲健 成 员：赵银芝 田晓亮 2培养规划与目的 培养规划:用十年左右时间培养12名省特级教师、名左右省级骨干教师、5名左右市级学科带头人、5名左右市级
2、骨干教师、30名左右区级骨干教师、60名左右校级骨干教师,使我校有一批教师成为全市乃至全省均有一定影响的教育专家。其中校级骨干教师的培养筹划是:“十一五”期间培养校级骨干教师0名左右，“十二五”期间再培养30名左右。同步，积极选送我校教师参与省、市级骨干教师培养，选送对象根据上级教育行政部门规定拟定。培养目的： 1、提高政治素质、师德修养和人文素养,自觉全面贯彻国家的教育方针,增强责任感和使命感;具有健康的心理、崇高的人格；为人师表、爱岗敬业、教书育人。 2、掌握现代教育理论，进一步转变教育思想,更新教育观念,增进职业成熟度,提高理论文化素养;增强学术能力和自我反思、自我发展能力，提高学术水平
3、。 、理解本学科课程改革与发展的动态,更新知识构造，拓宽专业知识，提高学科的专业素养,为专业上的持续发展打下坚实的基本。4、理解国内外基本教育课程改革的现状和发展趋势，把握新一轮基本教育课程改革的指引思想和基本理念;进一步研究学科课程原则,提高对新课程的目的、构造、内容、教学及评价等的结识,进一步形成新课程条件下的个性化教学风格和教学特色。5、把握基本教育科研动态，具有从事教育科研的知识和能力，善于发现、研究、解决教育教学中的问题;善于把教育教学实践的经验升华为理论；善于发现和掌握教育教学规律。不断提高研究能力和水平,在教育教学改革中发挥带头、示范和辐射作用，推动本学科教育教学的改革和发展。
4、二、认真贯彻成都市大面中学骨干教师队伍建设实行方案，骨干教师培养获得了阶段性成果 本年，根据四川省教育厅有关实行中小学教师素质能力建设“三大筹划”的告知的有关精神和龙泉驿区骨干教师队伍建设实行意见，制定了成都市大面中学骨干教师队伍建设实行方案,明确了骨干教师的培养规划与目的、培养内容与方式，以及各级骨干教师的选拔条件与程序、义务与待遇、管理与考核措施等诸多方面，从而为我校骨干教师的培养提供了根据和保障，使我校骨干教师的培养工作获得了阶段性成果。 1.建立了骨干教师成长袋与定期考核制度 该成长袋对骨干教师的成长和发展进行科学评价，增进骨干教师的自我更新、自我发展，充足发挥骨干示范和专业引领作用，
5、最后增进学校的发展、学生的发展。通过建立骨干教师成长记录袋评价制度，骨干教师能看到自己的敬业成绩,反思自己的成长过程，一步步明确自己迈进的目的,实现骨干教师评价由鉴定性向鼓励性，由终结性向过程性的转变。每年由校骨干教师队伍建设领导小组据此对校级骨干教师定期考核制度,并根据上级授权对区级及以上骨干教师进行定期考核。对校级骨干教师实行年度考核制，年度考核合格的骨干教师享有骨干教师的称号和待遇,年度考核不合格者取消其称号和待遇。 2坚持“研培结合,以研促培“为主的培养模式，开展了灵活多样的多种有效培训，充足发挥骨干教师的专业引领和指引作用 第一、通过集体学习研讨和自主学习研修的形式,对骨干教师的教师
6、职业道德、现代教育教学理论、专业知识与人文素养、新课程理论与实践、教育科研等进行了培训。本年每位骨干教师都写出近两万字的理论学习笔记和两篇理论学习心得。 第二、组织了龙泉驿区骨干教师的推选和培训。高层次的骨干教师培训是提高骨干教师队伍素质的重要载体。本年根据龙泉驿区第二届骨干教师的推选条件与程序，推选出了四位区级骨干教师，并组织她们参与了区级骨干教师培训，增进了骨干教师的专业化发展。 第三、骨干教师通过多种培训与活动，在学科教学中起到了引领示范作用。本年，骨干教师基本上都是学科备课组长,在组内开展了教育教学专项讲座或研讨，指引引领教师们实行素质教育和进行教育教学理论及新课程理念的教学实践。每位
7、骨干教师都上了至少一堂优质示范课,尚有李阳军、郭栋金、宁建忠、李英等四位骨干教师在全校进行了示范展示课,对全校教师进行专业引领和指引。彭明清教师在全校开展了“高三英语阅读理解技巧”的专项讲座，深得教师和学生的好评。 第四、骨干教师积极参与或指引其她教师参与各级教学竞赛,并获得较好成绩。本年，在龙泉驿区第五届教育叙事说课大赛郭栋金教师获一等奖，彭明清、何启蓉教师获三等奖,陈伟、付祥磊教师在校课堂大赛中分别获二、三等奖。 第五、骨干教师都参与到教育科研中,每位骨干教师本年都进行了一种或两个微型课题的研究,并且都获得了阶段性成果,达到了预期目的。同步所有骨干教师都参与到了区级或国家级的课题研究,并多
8、数承当了课题的主持或主研任务。第六、骨干教师都非常注重与教育教学实践的反思，并且常常撰写教育教学论文,本年每位骨干教师都上交至少两篇优秀教育教学论文,有的教师多达四篇,尚有张扬、郭栋金、李英、胡芳、彭明清、何启蓉、陈伟等多位教师的教育教学论文或教学设计10余篇分别在国家级刊物上刊登或获国家级市级优秀论文评比一、二等奖。 三、骨干教师培养的思考骨干教师的培养尚有许多值得探究的地方，我们在后来将尽量拓展培养模式，提高骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质,造就一批高素质、高水平,具有终身学习能力和教育创新能力,在教育教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干教师队伍。尽快把骨干教师培养成一代名师或教育专家,增进我校教师队伍整体实力的全面提高，实现我校教育的奔腾发展。
