《巴甫洛夫很忙》教学设计

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1、?巴甫洛夫很忙?教学设计?巴甫洛夫很忙?教学设计之一人教版语文十一册?积累运用五?阅读练习阅读目的：1、培养学生根据阅读需要抓住重点句子进行探究体会的学习能力；2、学习科学家巴甫洛夫为科学默默奉献一生的高贵品质；过程：1、 简介巴甫洛夫：俄国著名生理学家 ,曾经获得诺贝尔生理学医学奖。2、 读题：巴甫洛夫很忙。通过预习 ,你了解到这是谁说的话？原话是什么？请孩子们从四自然段找出来。“巴甫洛夫很忙巴甫洛夫正在死亡。通过预习 ,孩子们对短文已经有了一定的认识 ,该怎么读这句话？请生读通过读这个句子读出自己的理解忙碌、没有精神,冷漠、拒绝 ,适当评价听出什么来了？请学生谈自己为什么这样读 ,随即解决

2、四自然段局部内容。这是巴甫洛夫在生命垂危之时所说的话 ,他拒绝别人的关心和探望请生齐读。3、 请学生轮读预习过程中感情基调把握比较好的句子。随即指导学生的初读。4、 预习的时候 ,你有哪些疑惑？提出哪些问题？引导学生提出有价值的问题-提出的问题应当是确实难以一下子解决 ,根据文章内容提出。5、 根据你的阅读需要 ,你认为短文当中的哪些句子值得你研究体会？引导学生浏览全文 ,勾画自己感兴趣的句子。交流找到的句子 ,说说自己为什么把这些句子列为重点句子 ,教师做适当评价梳理。6、 请学生针对勾画的句子进行研究体会 ,作上简要批注。如果在预习的时候已经完成这项工作可以组织自己的发言 ,也可以再次深入

3、感受、体会、研究。7、 引导学生交流自己研究体会的结果。随即指导学生读出自己的感受。1不是诗篇 ,胜似诗篇全文的中心句 ,给予巴甫洛夫高度的评价与赞扬。可引导学生根据这个句子统领对全文的学习：为什么说 ,巴甫洛夫的“巴甫洛夫很忙巴甫洛夫正在死亡是诗篇 ,我们将在同学们深入的研究体会当中找到答案。也可将这个句子作为总结句子 ,深入体会之后作为反复有感情地吟讼。随即请学生给板书补充：诗篇。2四自然段 ,答复了巴甫洛夫在生命的最后一刻究竟在忙些什么 ,引导学生谈自己的体会 ,指导朗读。33自然段与四自然段的比照 ,巴甫洛夫与一般垂死者的比照。四自然段与6自然段巴甫洛夫与生命力旺盛者的比照 ,引导学生

4、体会巴甫洛夫的高尚 ,读出对一般垂死者的理解 ,猜测的语气 ,对视庸俗为潮流 ,视利己为高尚者的鄙视嘲笑 ,巴甫洛夫行为的惊叹。4视庸俗为潮流 ,视利己为高尚者给历史的长河带来的是诸多意想不到的不幸与灾难。谈谈自己对这句话的理解 ,可以联系了解的社会实际。自然引出学生的交流：视庸俗为潮流 ,视利己为高尚者给历史的长河带来的是诸多意想不到的不幸与灾难 ,像巴甫洛夫这样的生命给历史的长河带来的是什么？你还了解哪些想巴甫洛夫那样在生命即将终结的时候依然默默奉献 ,给历史的长河带来幸运 ,带来稳固的生命？8、 讨论交流：读了这篇短文 ,你想说些什么？9、 教师总结。请学生根据对全文的理解 ,特别是对“诗篇和“升华的理解为教师的板书补充词语 /