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1、认识分米和毫米说课稿一、解析教材 认识分米和毫米这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进位关系是很有必要的。新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。基于此，本节课的教学目标除了使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的长度观念，知道1分米10厘米，1米10分米，1厘米10毫米这些知识目标外，重在引导学生探索知识间的内存联系，培养学生的观察能力，实践操作能力，及解决实际问题的能力，同时结合具体内容向学生渗透长度单位，来源于
2、实践又应用于实践，在操作中培养学生细心、认真的学习习惯，并调动学习数学的积极性。二、本次的教学过程主要分为两部分1、教学认识分米时采用自主、合作、分层的教学策略。先通过小鸟的问题，学生了解到已学的长度单位米和厘米不能解决某些问题，从而产生认识新知的需求，再让学生实际测量铅笔盒的长度和宽度，知道10厘米长的线段可以用分米来表示，10厘米是1分米，20厘米是2分米；然后在直尺上用不同的方法找一找1分米和1分米里面有几个1厘米，揭示1分米=10厘米；紧接着让学生用小尺画出一分米的线段，再让学生在米尺上找出1分米，并数出1米里10个分米，揭示1米=10分米。最后让学生用手比划出1分米，感知1分米长的长
3、度，并说出生活中哪些物体的长度大约是1分米。2、教学毫米认识时利用直观操作，采用引导法进行教学。先让同学估测数学书的厚度，再实际测量，在这个过程中学生发现问题，需要引进新的长度单位毫米。通过找小格的方式认识1毫米有多长，再通过数小格的方式揭示1厘米=10毫米。最后，比划与找一找的环节中，体验1毫米，特别是学生用拇指和食指捏住数学书中的10张纸，可以直观得体会1毫米的厚度。 三、本节课采用的教学方法主要侧重于：1、注重自主探究，锻炼实践能力与合作能力。新课程改革的重点之一就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式。基于此，在课堂上，我尽可能地把空间留给了学生，让学生自主、独立
4、地发现问题，通过量一量、画一画、数一数、估一估、找一找等环节加深对分米和毫米的印象，通过学生自已的操作来发现知识，学习知识，进一步提高学生的动手操作能力和实际的应用能力。通过分组学习，分组讨论，分组测量的合作学习中，既让学生学会小组合作的学习方法，又培养了学生的合作能力。2、以趣味练习，来促进知识巩固数学课程标准指出数学学习内容应当是富于挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理及交流等等数学活动。可是在稍显枯燥的练习中，如何来体现数学学习的挑战性，如何让数学练习也能深深的激起学生学习的兴趣呢？我们设计了“打地鼠”这一环节，在整个游戏中，学生处于一种积极、愉快的状态，一个具有挑战性与娱乐性的环节就让数学知识一下子变得鲜活起来、生动起来，学生真真切切地感受到数学的亲切，久而久之对数学产生深厚的兴趣和积极地情感。最后，作为一名刚参加教学工作不久的新老师，我仍有许多的不足，通过这次公开课，我学习了许多，也在日常的教学中做了不少的改变。在这里我要感谢每一位给予我指导的老师，感谢她们的无私指导，也感谢学校通过这种活动，给我们新老师学习和锻炼的机会，从而推动我们新老师的不断进步。我的总结就到这里，谢谢大家。
