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1、财产属于谁说课稿 青龙满族自治县逸夫学校 刘雅清尊敬的各位评委老师:大家好!我今天说课的题目是财产属于谁。下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面,谈谈我对本课的认识与分析。一、教材分析:1、教材的地位和作用:本框是八年级思品下册,第三单元中的第七课第一框题。而第三单元“我们的文化、经济权利”,是第一单元“权利义务伴我行”的拓展和延伸,与第二单元“我们的人身权利”一道构成本册教材的主体部分。本节主要内容有:认识财产所有权;保护财产所有权;依法维权三部分。学好本框有助于增强学生依法维权的意识和能力,为学习下一框题打下基础。 2、教学目标我所任教的学生在生活中对财产有着初步的了解,受
2、自身认知能力和法律知识缺乏的制约,在财产所有权的认知上容易出现偏差。破坏他人财物、学校财产、小偷小摸、勒索等行为偶有发生,给学校造成极坏的影响,危害了社会、集体和他人的利益。结合上述学情,我确定本课的教学目标为:情感、态度、价值观目标:珍惜国家,集体,他人及自己的财产;树立正确的财产观。能力目标:鉴别合法财产和非法财产的能力。知识目标:合法财产、财产所有权的涵义;保护公民合法财产及其所有权的意义、方式。依法维护自己被侵害的财产所有权。教学重点:依法维护自己被侵犯的财产所有权。(本框题主要围绕财产所有权问题展开)教学难点:占有、使用、收益和处分权的区别(使用权和处分权既是中考的考点,也是易错点。
3、)。二、说教法:为了让学生在情景中体会和领悟法律知识,做到知行统一。我主要采用情境创设法、点拨法、案例分析法开展教学。三、说学法:根据学生学情及本课的教学内容,我设计采用自主导学法、合作探究法、成果展示法、案例分析法落实本节学生的学习目标。四、教学程序:为了突出重点、突破难点,达到预定的教学目标,我设计了以下五个板块:第一板块:激趣导入课前在班上播放歌曲越来越好.上课伊始向学生提问:“歌中唱到,人们的生活越来越好,社会财富越来越丰富。你能说说家中、社会上有哪些财产吗?班级的桌椅是否归你个人所有?”让学生的思维乘着歌声的翅膀,从归属上整体感知财产。帮助学生快速进入学习状态。使课伊始,趣亦生。第二
4、板块:预习导学1、教师在课前给学生发放导学案,布置学生充分预习、自主学习。培养学生独立思考的能力,体现课程改革的精神。2、组织学生围绕核心问题,在小组内交流自学成果。并归纳自学中不懂、不清的问题,为展示互动做准备。3、在检测预习效果时,用富有竞争机制的设问竞答形式,调动学生的参与热情,初步落实教学目标。第三板块:展示互动本着“将课堂还给学生、让课堂充满生命气息”的理念,引导学生以小组为单位,进行内容明确,形式多样的课堂展示。展示内容、形式如下:、情景短剧能直观、生动展示教学内容,启发学生思维。我引导学生利用这种形式展示不同内容、来源的财产,通过组间互动实现学生辨别合法财产与非法财产的能力。引导
5、学生树立正确的财产观,共同感悟“君子爱财、取之有道”。、引导展示小组进行课堂小调查:“你会怎么处理自己手里的零花钱?联系学生生活实际,并结合调查情况展示财产所有权的含义及内容。让知识生活化,做到知行统一。通过互动质疑、教师点拨,突破教学难点,使用权和处分权区别。、角色扮演的形式,强化学生情感体验,有助于学生理解法律保护公民合法财产及其所有权的意义。在生生互动、师生互动中,明确法律保护财产所有权的方式。通过教师的适时点拨,进一步分析突破重难点。培养学生同侵权行为作斗争的意识和能力。第四板块:提升归纳1、合作探究、提升能力:房子的风波(视频)材料:韩智恩出国旅游,把房子委托好朋友希真保管。在韩智恩
6、出国期间,希真擅自将房子卖给了李英宰。韩智恩 出国回来后,在房子的所有权问题上与希真、李英宰发生争执。A) 你如何评价朋友希真的做法?(夯实重点、难点)B)你认为智恩应该怎么解决房子的风波?(以案说法,依法维权)【设计意图:了解到90后的学生喜欢韩剧,我选取其中的短片展示案例。让学生带着问题(A) 你如何评价朋友希真的做法?(B)你认为智恩会应该怎么解决房子的风波?边观看边思考,再次激发学生探究知识的热情。通过小组合作探究,以案说法。教师点拨:“一个侵犯公民财产所有权的事件-房子的风波,引出了一段浪漫满屋的爱情故事。”生活中我们又应该如何处理自己被侵犯的财产所有权呢?引导学生推己及人,增强维权
7、的意识和能力。】2、梳理归纳:最后让学生谈谈:“这节课你学到了哪些知识?还有哪些疑惑?你想解决生活中的什么问题?”引导学生回忆所学知识,自我建构知识体系,激励学生将探究延伸在课外。第五板块:学以致用1、单 选(生生抢答)2、多选(小组竞答)3、案例续写(指定必答)在放学的路上,一名社会青年正在对你进行抢劫【设计意图:针对不同层次的学生,我有梯度选取题型多样,数量适中、突出重点的检测题。通过学生抢答、小组竞答的方法调动学生的参与热情,点拨中使学生带着兴趣走进课堂、带着思考与激情走出课堂。】五、说板书设计(见课件)这一板书设计直观、系统,帮助学生及时抓住所学知识要点,便于学生理解掌握知识。 各位评委老师:我的设计主要突出学生在课堂上的主体地位,通过情景创设,点拨学生充分体验、感悟和运用知识,在生活化的学习活动中,做到学以致用。并帮助学生掌握正确的学习方法,形成良好的学习习惯。我的说课到此结束,谢谢大家!说课人:刘雅清2014.6.26