《2016年4月七下语文第三单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年4月七下语文第三单元教案（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、麻塘镇中心学校“五步递进导学”模式 七 年级 语文 科教学案课题： 第11课 邓稼先 第 1 课时 一 （34）分钟情 境导入导入：在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中， “落后就要挨打”。国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就
2、让我们一起来学习回忆性散文邓稼先。展示目标1、理清作者思路，整体把握文章。2、品读重点句段，了解作者情感。3、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。二（78）分钟自夯主实学基习础 1、 作者简介：杨振宁，1922年出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家。因与李政道共同发现弱相互作用中宇称不守恒，共获1957年诺贝尔物理学奖。发表过约200篇科学论文报告，代表作有对弱相互作用中宇称守恒的质疑曙光集邓稼先等。2、 人物传记：是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。一般分两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。特征：真实；生动。 三（46）分钟自学检测
3、检查（字词）至死不懈xi 鞠躬尽瘁cu 选聘pn 无垠yng 殷红yn 萦带yng 日曛xn 铤而走险tng妇孺皆知 当之无愧 马革裹尸 锋芒毕露四（15）分钟合教作师探点究拨1、学生速读课文，概括文章六部分的大意。（自己思考，写下答案后小组合作交流）2、思考：这六部分能不能相互调换顺序？（理清作者的思路） （参考）：不能调换，这六个阶段是有着内在联系的引子引出人物；总写邓稼先的一生、贡献；通过对比，突出人物性格特点；从另一角度表现人物性格；详写一个例子重点表现；总结。3、小组合作，每一小组一部分，认真品读，思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质？ 完成填空“ 的邓稼先”，并要求说出依据。示例：第
4、一小节：贡献巨大的邓稼先（参考）在美国获博士学位后立即回国天下兴亡匹夫有责报效祖国;年受命研究原子弹制造的理论，并胜利设计了两弹“两弹元勋”功勋卓著;年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书鞠躬尽瘁死而后已;文革初期，说服两派继续工作没有私心;年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员勇敢、公正无私;一封短短的信强烈的民族自尊心朴实;年，“我不能走”。执着追求无私奉献责任心强.五（8-10）分钟当堂检测有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。 1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? 2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 3.“邓稼先是中国几千年传统文
5、化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。4.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。课堂小结麻塘镇中心学校“五步递进导学”模式 七 年级 语文 科教学案课题：第11课 邓稼先 第2 课时 一 （34）分钟情 境导入导入：复习导入展示目标研读赏析课文，体会文章的艺术特色。二（78）分钟自夯主实学基习础 1、文章六个部分的小标题拟得怎么样?介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。这些小标题给你怎样的启示?（参考）这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。2、“邓稼先是
6、中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样理解这两句话？三（46）分钟自学检测1、引用吊古战场文和中国男儿的作用是什么？（1）引用吊古战场文渲染了罗布泊的恶劣环境，把读者带到荒凉而又神秘的戈壁荒滩，突出邓稼先工作环境的艰苦，工作的艰辛，更增添了悲壮的色彩。（2）引用五四时期的歌，意在说明邓稼先是五四精神的继承者和发扬者。向上、求实、勤奋、创新精神。这样含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情，读来耐人寻味。2、读第四部分，思考邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感受到他怎样的品质？你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么？（参考）邓稼先事实求是的品质和
7、强烈的民族自尊心。 当杨振宁知道是中国人独立完成原子弹工程的时候，他的眼泪既是为朋友而自豪，更是强烈的民族自豪感的一种表示。四（15）分钟合教作师探点究拨品味语言：、本文不只在内容上较之一般的传记高出一筹，语言也毫不逊色，有着自身的独到之处，同学们试试看，能否有所发现。修辞手法的运用对比；第三局部将邓稼先与奥本海默对比着写。引用；第二局部中描述邓稼先的一生“鞠躬尽瘁，死而后已”；第五局部对吊古战场文和中国男儿歌的引用。排比；第一局部中段，第三局部中第段，第六局部中所引述的话。其作用是：语言凝练，增加气势，给人以强烈的震撼。句式的多变；句式十分整齐第一局部中列举年“任人宰割”的四个例子；第二局部
8、以时间为序介绍邓稼先简历和贡献的句子；第五局部第段等。长短句交错使用；第三局部第段介绍奥本海默的性格与为人。选择什么样的句式，是根据思想感情的表达需要决定的，前者有气势，读来琅琅上口，后者则形成一种交错美，有一种特殊的表达效果。文章无华丽词藻，平实的语言中饱含感情。第四局部的末段一个“热泪满眶”将作者的感情震荡表示得淋漓尽致；第五局部第二、三段两句询问对朋友流露出的深情。五（8-10）分钟当堂检测2全文六个部分之间有什么联系? 3为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍? 按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：第一
9、，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。
10、 课堂小结结合美国同伊拉克战争中的大规模杀伤性武器来导入课文。邓稼先，“两弹元勋”，“两弹一星”功勋奖章获得者。这是一个“大写的人”！我们做人就是要做这样的人！我们随着作者饱含深情的笔触，来感悟这位不平凡的科学家的。让学生了解一些武器的知识。麻塘镇中心学校“五步递进导学”模式 七 年级 语文 科教学案课题：12、闻一多先生的说和做 第 1 课时 一 （34）分钟情 境导入导入：解放战争时期的民主革命斗争引出闻一多的事迹。展示目标1、引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。2、了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应3、引导学生从课文中积累语言
11、，培养语感，提高理解和运用语言的能力。二（78）分钟自夯主实学基习础 了解闻一多，臧克家： 闻一多：本名家骅, 著名诗人、学者、爱国民主战士。青年时代是新月派诗人，出版过诗红烛、死水，表现出深沉的爱国主义激情。中年时代致力于古典文学的研究。抗战期 间，他积极参加反对独裁、争取民主的斗争，成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战 士。在李公朴追悼大会上，横眉怒对国民党特务的手枪，发表了著名的最后一次讲演，在回家途中，遭反动派暗杀，英勇牺牲！臧克家：是闻一多的学生和知己，两人友情深厚。著名诗人，代表作老马，诗集烙印，被誉为“农民诗人”。 2000年获首届“中国诗人奖终生成就奖”。2003年获由国际诗
12、人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖”。2004年2月5日去世，享年99岁。三（46）分钟自学检测字词积累1、给划横线的字注音。 衰微（ ） 赫然（ ） 迭起（ ） 窥视（ ） 酗酒（ ）无暇（ ） 疏懒（ ） 弥坚（ ） 校补（ ） 诗兴（ ）地壳（ ） 仰之弥高（ ） 兀兀穷年（ ） 校补（ ） 锲而不舍（ ） 赫然（ ） 沥尽心血（ ） 炯炯目光（ ） 函寄（ ） 群蚁排衙（ ）漂白（ ） 目不窥园（ ） 迥乎不同（ ） 警报迭起（ ） 气冲斗牛（ ）2、解释下列词语及加点字目不窥园 诗兴不作 一反既往 衰微 潜心贯注 赫然慷慨淋漓 兀兀穷年 迥乎不同：四（15）分钟合教作师探点究拨朗读课文，整体感知1、文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？ 2、据此脉络，文章可分为几部分？是怎样衔接起来的？ 3、作为学者闻一多是怎样说的？(引用原文) 五（8-10）分钟当堂检测一、填空简答。闻一多先生的说和做原题为 。作者 ，被誉为 ，1932年开始发表新诗，以一篇 成名。解放后出版的诗集有 、 、 、
