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1、08-09学年度第二学期论文英语教学中如何进行课外拓展狮岭小学陶蕾我们知道英语是一门语言学科，学习中不仅要求学生对所学课本知识有一个详细的认知外，还要对所学知识的实际运用有一个熟练的掌握。这就要求我们英语教师在进行课本知识教授时还需要充分考虑到学生的生活化运用问题，从而产生了一个新的课题：如何进行有效的拓展？1 仔细分析教材，充分挖掘生活化信息只有对所教内容有一个充分而全面的认识，才会找到或发现知识与现实生活中的联系，同时也要具有对生活信息的活化处理能力，这就更要求我们认真研究教材，分析内容。比如book 10 Unit 1 Remember the rules 部分分别讲不同环境下的规则，有
2、图书馆，泳池和电影院，学生们对这几个场所很熟悉，对所列的规则也很熟悉，教起来并不难，于是在学生们掌握的情况下，我又列出了在学校，在医院这两个场所的规则来让学生们讨论，由于学生们对这两个地方更熟悉，于是讨论起来有话说，想说话，效果就比单单读课本上的句子要记忆深刻地多，效果也好很多，一节课下来学生们有种意犹未尽的感觉。同时在教学过程中善于挖掘学生的学习热点，趁热打铁力求做到事半功倍。在学生学完了A部分的规则之后，我又及时地引导学生对学校，家庭，公园等大家都熟悉的环境设计一些规则，这样学生的学习热情能更大的调动起来，学生们感觉到所学能所用，同时会说变乐说，主动说，教学效果好了许多。2 合理利用教材内
3、容，适度深化知识层面我们说课本只是教学内容的一种载体，媒介，我们要好好利用这种媒介作用，根据学生的学习特点来适度深化知识层面，才是教材编者的意图。在BOOK10UNIT3B1部分中有一节填空，要求学生听录音填写所需单词，这一任务对大多数学生来说很容易，我根据学生的学习特点在完成课本内容的基础上又将这节内容改为仿照内容，写一篇小文章，这样以来学生的学习难度有所增加，但又是可以完成的，因为课本上已有了范文。这样的改变既使学有余力的学生可以充分发挥自己的才能，又可以使普通学生感到可做，会做，教学任务有了新的目标，学生也有了新的动力。3 因材施教，跳一跳摘果子对于一个班层次不同的学生提出不同的要求，既
4、尊重大部分学生，又兼顾到学生能力强的学生，让所有的学生在课上教感觉到有收获，有乐趣。每一单元都会有一个小故事，在教完故事之后，我总是要求学生课堂上反复读，读熟，读准，并要求一部分学生能当场背，培养他们的及时背诵及专注能力。一提要求，我就率先做出表率，先背给学生听，让学生们明白原来陶老师能做到的我也能做到，先消除他们的；畏难情绪，再鼓励他们，同时激励个别学生试一试，在这种宽松的环境下，学生们的注意力更集中了，背诵的速度越来越快了，能力了得到了提高。我们说课本只是知识的一个载体，我们教师要勇于挖掘内中所含的信息，让学生不仅仅能掌握课本知识，更能通过课本接触到知识海洋中的其他风景，这种教学思路有助于学生们养成勤观察，会思考的人，有利于学生今后的学习。
