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1、课题：小草之歌课型：新授 课时：第一课时教学目标：1阅读本单元导读，了解单元学习任务。2学习本课生字、新词。3练习正确、流利、有感情的朗读课文，感受诗歌的语言美、韵律美。4解题、读文，初步理解课文内容。教学重点：练习正确、流利、有感情的朗读课文，感受诗歌的语言美、韵律美。教学难点：在语言环境中理解、体会新词。教学准备及教学设计：字词卡等教学过程：一、明确单元学习任务：1导语：今天，我们又将开始一个新单元的学习，在这个单元中，我们将读到哪些有趣的故事呢？还要注意锻炼我们哪些能力呢？让我们赶快打开课本，读一读“单元导读”吧！2学生自由读“单元导读”。3交流体会。帮助学生明确：导语由两部分组成课文内
2、容和单元训练重点（或称为学习方法）小结：这个单元又有这么多有趣的故事等我们去学习，相信同学们已经迫不及待了。但是同学们还要象以往一样，边学习边思考，不断提出问题（提示“导语”下面的“泡泡”），并通过自己深入读书去解决。二、解课题，引入新课学习：1板书课题，指名解题：题目中的“之”当什么讲？题目串起来怎么讲？（小草的歌）2启发阅读：谁为小草歌唱？歌唱些什么？请同学们打开书，我们一起来学习这一课。三、学习本课生字词：1检查生字自学情况：出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。2自读诗歌，画出新词，并把带新词的语句读一读。3解词：（根据学生掌握情况进行选择）4小结：同学们都掌握了生子的认读，对新
3、词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。四、练习朗读课文，初步感知诗歌的韵律美。1范读课文。2自由练读课文。3指名读。谁愿意把自己喜欢的部分（一节也可以）读给大家听？师生合作，指名串读全诗。4小结：多么美的一首诗，同学们不仅要把它美美地读出来，还要把自己喜欢的部分背下来。五、布置作业：1抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2继续练习有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的小节。3把课文中自己喜欢的句子抄在我的采集本上。教学后记：课题：小草之歌课型：新授 课时：第一课时教学目标：1引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。2正确、流利、有感情的朗读课文，
4、背诵自己喜欢的部分。教学重点：理解课文内容教学难点：体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。教学准备：课前布置学生收集有关小草的资料。小草图片、洪水及沙尘图片等教学过程：一、引入：1导入：这节课我们继续学习十七课小草之歌。2背诵自己喜欢的小节。3交流抄写的语句。4小结：看来同学们都喜欢上这首诗歌了。下面让我们深入学习这首诗。二、诵读全诗，思考问题：1出示“自学提示”：默读诗歌，思考：诗歌是从那几方面赞美小草的？结合诗句的内容说一说，再把不懂的地方提出来跟同学讨论。2按提示自学诗歌，理解内容。3班内交流：哪几方面：第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。第二部分：小草对环境保护有很大的贡献
5、。第三部分：小草生命力顽强。质疑：简略副板书学生问题（根据学生提出的问题，进行归纳、梳理，明确“哪些通过读理解”；“哪些可以在课下查阅课外资料解决”；“哪些需要结合课文内容深入体会”）针对主要问题，交流对各部分内容的理解。第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。出示小草图片，体会小草的“渺小”。（也可以结合生活中见闻谈）出示绿草地、草原图片，体会“奉献多、索取少”。练习有感情朗读：（引导读出自豪的语气）第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。播放洪水、沙尘暴视频，感受自然灾害的凶猛。练习有感情朗读（重点引导学生从句式排列特点上，体会诗歌的韵律美）解决问题第三部分：小草生命力顽强。引入课外资料和其它
6、文学作品辅助理解。三、总结全文，深化体会：1归纳板书，深入体会。快速浏览课文，用“”画出小草自我评价的词语，用“”画出小草的表现。归纳板书：（可让学生写）根据板书，进行师生对读。思考：如果你是一株小草，你会怎样来唱这首小草之歌？2总结：小草虽然弱小，却有着无比的自信与自豪，它给予我们的深刻启示，值得同学们细细品味，深深思考。3为图画题字：出示小草图，请同学添上赞美的话。（教师随即指导学生：规范语言、前当选词、调整句式，注意语言美、韵律美）四、布置作业：1有感情朗读课文，背诵自己喜欢的小节。2整理我的采集本和“词语花篮”，继续丰富内容。3小练笔：我们周围还有许多像小草一样“渺小”的事物，但是他们
7、同样自信、自强，试以之歌为题，进行创作。（文体不限）板书设计：渺小不惭愧不气馁微不足道不灰心不计较又弱又小击退洪水缺少目标锁住沙丘教学后记：课题：争吵新授 第一课时一、教学目标（一）学习课文生字新词。正确朗读课文。（二）初读课文，了解事情的起因、经过和结果。（三）通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。二、教学重点：初读课文，了解事情的起因、经过和结果。抓住课文主要内容。三、教学重点：通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。四、课前准备及教学设计：生字、词语卡片五、教学方法：小组探究法、阅读法六、教学过程（一）按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果。
8、画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。（“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。）（二）再读课文，正音正字。“嫉妒”的“嫉”注意区分（是指心里嫉恨别人比自己强。）“我火了”的“火”，“偷偷”的第二个“偷，读“火儿”，“偷偷儿”。“我把这件事告诉了父亲”的“诉（s)）”应读轻声。“哼”的右下是“了”，不要写成“子”；“防御”的“御”的中间是“”不是“缶”；“毕竟”的“竟”不要少写一横，注意与“竞”区别。2讨论复述课文主要内容：提示：“争吵”的故事可归并为争吵、反思、和好及受教育四个阶段（注意时间、地点或情节上的变换）“我”的笔记本被克莱蒂弄脏了。为了报复，“我”也把他的本子弄脏了。“
9、我”很后悔这样做，但没有勇气向他承认错误。放学后，在克莱蒂主动要求下，我们和好了。回到家，父亲又教育了我。七、板书设计：争吵嫉妒“火儿”，“偷偷儿” “防御” “哼” 告诉 “毕竟”八、作业设计：1、复述课文主要内容2、思考读了课文你有什么启示？九、教学后记：课题：争吵课型：新授 课时：第二课时教学目标：1、学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。2、有感情地朗读课文。了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表现，体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。3、按课后“练笔”要求，练写自己与同学之间团结友爱的事的片段。教学重点：了解“我”和克莱蒂争吵后有什么表现，深入体会人物的内心世界。教学重点：
10、理解同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。课前准备及教学设计：生字卡片教学方法：小组探究法、阅读法教学过程：一、前提测评：1开火车认读生字卡片。2指名分段读课文。二、（一）、再读课文，解决问题1师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。2出示问题：“怎样争吵”。3学生自读14自然段。4指导朗读描写怎样争吵的句子。讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）理解“嫉妒”一词。指导朗读描写克莱谛生气的句子。5解决“争吵后各有什么表现”的句子。学生自读58自然段。讨论争吵后我的表现。.“我觉得多好！”b.练读（读出后悔的语气）c.指读“我记起怎么也说不出来”。练读、指读（读
11、出矛盾的心里）克莱谛有怎样的表现？（克莱谛悲哀）从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？指寻朗读第7自然段两人的对话。这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）6解决“争吵的结果”。自读913自然段请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好指读913自然段理解“举起尺子”含义分角色朗读7解决“争吵这件事使我们明白了什么？”自读14自然段讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。8请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。（二）、说读后感受：读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，
12、今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。（三）练笔：（可自由选择）选择一件自己与同学之间友爱的事写成片段。要求内容真实，把自己感受最深的部分写具体。1总结性地说说读了“争吵”一课受到的人与人之间要相互宽容，团结友爱的教育，特别是要向克莱蒂学习的意义。2说一说我们同学之间出现过哪些团结友爱的事情，哪些事令人感受最深。3在肯定列举的团结友爱的事情，确有令人感受最深的事实之后，进一步讨论怎样把感受最深的部分写具体。议一议“争吵”一课感受最深的部分在哪里？是怎样写具体的？（“争吵”一课最令人感动，也是“我”感受最深的地方是，“我”的不安和后悔，跟克莱蒂吵架的反思和自责；特别是克
13、莱蒂主动找“我”化解矛盾，重归于好。）4以“重归于好”为例，议一议这一部分是怎样写具体的。归结到两点：一是“重归于好”的事实经过写得清楚：从放学后“我”独自在街上走着，到克莱蒂走近“我”两个人之间的对话。再到高兴地分手回家。一步步写得很有层次；二是“重归于好”的表现写得具体。方法是抓住人物的动作、语言、语气、神态和内心活动等去描写，以表现人物的思想感情和品格。5小结：作者紧紧围绕“相互宽容、团结友爱”的中心，通过克莱蒂、“我”和父亲等人物的动作、语言、语气、神态和内心活动等描写，表现上述中心的。我们写片段也要学习这样的写法。列举学生生活小事。三、板书设计：17争吵讲兄弟俩争论不休盛老师问同学们
14、各抒己见听赞许四、布置作业：1写出下列词语的近义词。赞许（）争辩（）聚精会神（）2选择适当的关联词语填空。西沙群岛（）风景秀丽，（）物产丰富。（）他们笨，（）他们没有抓住时机。3用“不是而是”造句。五、教学后记：课题：小泽征尔的判断课型：新授 课时：第一课时教学目标：1学习本课生字，结合课文内容理解新词。2正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：了解课文内容，引导学生质疑。教学难点：引导学生质疑，继续培养学生阅读中质疑的习惯。教学准备：师生一起在课前收集关于小泽征尔的资料。教学过程：一、引入：1齐读课题，思考：看到题目，可以提出什么问题？预设问题：小泽征尔是什么人？他做出怎样的判断？为什么做出这样的判断？在什么情况下做出判断？他判断的对吗？2小结：同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的原委。二、学习本课生字新词：1导入：请同学们借助字典，运用掌握的学习生字词语的方法，自学生字词。2自学生
