《《20.花的勇气》教学设计（A、B案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《20.花的勇气》教学设计（A、B案）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?20.花的勇气?教学设计A、B案学习目标1.认识4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思 ,领会作者语言的精妙。4.理解作者对生命的感悟 ,树立无所畏惧的勇气和信心。课前准备1.预习课文 ,读准字音 ,读通句子。2.教师准备?维也纳春天的三个画面?全文。A 案自读“提示 ,明确要求1.快速默读“阅读提示 ,想一想“提示告诉了我们什么 ,提出了哪些要求。2.全班交流 ,明确阅读要求。初读课文 ,了解大意1.自主学习：自读课文 ,读准字音 ,读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。2.小组合作学习：轮读课文 ,互相纠正字音 ,交流识记生字的方法 ,说一说课文的主要
2、内容。3.全班交流：指名朗读课文 ,认读生字 ,概括课文的主要内容。细读课文 ,理清脉络1.仔细阅读课文 ,边读边画出表现作者情感变化的词语 ,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2.投影出示 ,请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时 ,感到_ ,因为_；扒开草后看见躲藏着的小草时 ,感到_ ,因为_；离开维也纳前 ,感到_ ,因为_；看见花的原野时 ,感到_ ,因为_；体会到小花的气魄时 ,心头_ ,因为_。研读课文 ,品味语言1.自主研读：a.再读课文 ,把自己喜欢的局部多读几遍 ,仔细体会作者的内心感受 ,把自己的感受也写在旁边。b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味 ,想一想作者这样写有什么好处。2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因 ,教师引导学生共同就某些地方展开评议 ,各抒己见。感情朗读 ,交流感悟3.有感情地朗读自己喜欢的局部 ,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读 ,读出声、读出形、读出情。4.读了这篇课文 ,你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文 ,大胆地谈一谈自己对生命的思考。积累语言 ,拓展阅读1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文?维也纳春天的三个画面? ,请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。 /
