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1、打造高效课堂12点提议学习体会 高效课堂的开展在我校有些时日，很多老师、学生从中收益，不过经过学习吴教授“12点提议”，结合学校和本身的素养，还是暴露了部分问题。首先，学生的学习习惯还很差，很没有达成能实现高效课堂的程度，甚而至于说有些班级还没有达成实现有效课堂的程度。第二是学生的学习目标不够明确。即使我们实施了学案教学，即使确定了课堂目标，单实施起来却极难。关键是因为学生的自主学习的目标不明确，这就造成学生自主参与课堂的主动性不高，最终就不能实现课堂的高效。第三是就是对待高效课堂的态度不坚定。关键表现在两个方面：一是有部分老老师观念不转变，不把学习的主动权交给学生，无法实现高效；二是部分年轻
2、老师对待工作不负责任，以学案为幌子，深入教材、深入学生、深入课堂的经历不够，造成无法实现高效。针对以上情况，我认为要想真正实现吴教授“12点提议”的雄伟目标，必须创造主动的学习气氛，转变学习方法，因为这是打造高效课堂的必由之路。 只要能让学生的思维总处于活跃状态，主动地探索知识并试图将刚刚取得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。调动学生思维的几点做法：1、提出明确的学习目标使学生知道学习的目标，是引发学生学习动机和调整学生学习行为的一个好方法。创设“自觉学”、“自己学”的气氛，充分调动起学生自主参与课堂的主动性，是打造高效课堂的基础。2、创设激趣的问题情境苏霍姆林斯基说过：“假如学
3、生没有学习的愿望，我们全部的计划，全部的探索和理论统统全部会落空。”而思维永远是由问题开始的，设计适宜的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提升提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引发学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一要含有一定的开放度，二要含有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达成让不一样的学生全部拥有思索的兴趣，思维的空间。3、创造合作进取的学习气氛学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也关键看学生学习的效果。在友好的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，主动开展小组合作学习，从
4、课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组组员的主动性，对学习中的微弱步骤进行监控、反思、调整、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团体合作气氛。同时经过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适宜的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。4、进行科学的学法指导俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应重视学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，激励学生勇于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，要给学生质疑时间和空间，使学生能够随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提升。经过质疑使学生取得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题分析问题处理问题再发觉问题”养成勤于思索的习惯，科学的学习方法为创造高效课堂提供了关键保障。
