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1、风景这边独好小学语文一年级教师参训反思汇总万盛小学 陈玉婵研训活动反思课例与众不同的麻雀执教老师充满教学智慧和教学激情，本节课的设计也是“与众不同”！低年级的阅读教学如何开展？识字与写字是低年级语文教学的重点。平常很多老师的做法是先识字、写字、再进行阅读，这几乎把识字写字与阅读化分成两部分。因此学生和老师也常常抱怨，识字写字太枯燥，阅读又太简单，课堂上学生学习的积极性不高。这位老师从读懂内容为切入点，采用随文识字的教学策略将识字与写字和阅读有机结合起来。初看这节课，给我印象最深的是：1.立足学生的学习起点，准确的定位，教学目标扎实，教师课前交流时，注意引导学生建立故事之间的联系，为接下来的学习
2、打下伏笔，课的结束，又再一次回顾单元课文，进行整合，让学生学会思辨。2.立足于学生的学习规律，随之推进，教与学的过程真实，没有花架子，教师带着学生逐段阅读，由段到句，由句到词，由词到字，再返回句子，段落朗读，让学生在字词句段间来回往复，特别是在识字教学的策略上充分发挥了学生的主体性。3.立足于学生的学习能力，多元渗透，阅读教学丰盈，整堂课中，我觉得最欣赏的是两次借助课文插图辅助阅读教学，第一次贴麻雀，了解麻雀站的方向，初识“与众不同”区别“一群”和“一只”，第二次司“谴责”观察麻雀的表情，读出语气，再演一演，一切是那样的自然，学生在老师的引导下，通过自己的学习，能力得到了提升。以上仅仅是几点浅
3、薄的看法，该老师的优点还有很多，值得我反复看课后一一记录并学习实践。喻老师教师反思名师专题 “经验十反思=成长”公式告诉我：一个会反思的老师，相信一定是一名优秀的教师。在今后的教学中，我还得从反思成功、不足、生成与开发这四个方面不断提高反思能力，不断改进自己的不足，做一名会积累会反思的学习型教师。2015.3.19南铜小学 黄芳参加了今天的研训活动，受益匪浅。1.踏踏实实学语用语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学习语言文字运用是语文教学的主要任务。课例与众不同的麻雀课前猜字游戏，很好的调动了学生的学习积极性，让学生很快融入课堂之中；课中的随文识字、联系上下文创设情境理解词语，
4、更让学生愉快地学习生字、轻松地理解词语。2.入情入景指导朗读低年级课文，让学生在读中感悟理解，效果很好，学生兴趣浓厚。教师多种方式的朗读指导，让学生在朗读中理解字词。3.听教师反思名师专题讲座，我不但指导了自己的欠缺，还指导自己今后该怎么做。在今后的教育教学中，我会不断的加强课后反思，加快自己专业成长的步伐。2015.3.19福耀实验学校 赵玲玲今天的研训活动，有所得，也有困惑，具体表现：1.所得(1)明白自己在过去的教学过程中的不足，如：课前计划不够周详、课堂点评虽然及时但不够严谨，课后反思不够深刻。小学一年级的孩子单纯可爱，我应该更注重他们的身心健康，但有时拿捏不准，太严格，孩子抵触，太宽
5、松，自由散漫，为此，我很纠结。（2）反思后应将思想化作行动。无论我设想多少年，不如我付诸行动一天。这是病，应该治！2.困惑（1）对于家长无法管理孩子课后作业的问题，我改怎么做？（因为安全问题，放学后不能留下来。课堂时间不够，课堂上如果重点关注中下层学生，上层学生怎么安排？）（2）我又选择困难症，抓完重点知识后，又担心其他知识被忽略，感觉不讲，学生又少学了东西，总舍不得“舍”。2015.3.19南大门小学 谢玲艳研训活动反思一、听了与众不两只的小麻雀一课的教学，我学到了这节课的优点有：1.整节课上采用各种不同形式的朗读，学生参与面广，对学生的朗读训练也十分到位。采用的形式主要有：个别读，读准字音
6、；指导读好疑问句；指导分角色有感情朗读对话。2.重视词语的积累，让学生学有所获，重点指导的词语有：理解“妨碍”；找出句子“和我们不一样”巧妙理解“与众不同”；理解“一致谴责”。3.课前认真钻研了生字的字，生字识记使学生印象深刻，事半功倍。例如：看学“碍”字，教师讲解，一个人往前走，被一块石头拦住了，阻碍了往前的脚步。4.重视写字教学，本节课重点指导书写左右结构的三个字，“刮、悄、救”让学生知道同是左右结构，两部分的宽窄在不同字中却不一样。5.重视对学生的评价，能激发学生发言的积极性。二、结合学校反思结合本校学生实际，我在以后的教学过程中，还应做到：不能只针对中差生设计教学过程，要认真钻研教材，
7、适当提高课堂教学上的难度，如：中差生只要求读通课文即可，但优生还要训练有感情朗读，每节课上让学生对第一两个词有所感悟，日积月累，学生的词汇量才能得到提高等。2015.3.19南桐小学：万承玉观摩长春版的与众不同的麻省，有很多感受，下面就简单地谈谈：一、开始前的课前活动，看图讲故事，建立故事之间的联系，这个环节设计效果很好，展示了课内课外课文内容的联系，展示了单元目标的整体把握，也把已有资源进行了整合运用，同时大大激发了学生的学习兴趣。二、本课教学注重了情感朗读、感情体会。在这篇童话故事以麻省间的对话为主线，在教学时，钟教师采用对话中的关键性词语来体会人物的感情，从情感朗读中丰富学生的情感体验，
8、比如对“七嘴八舌”“妨碍”“一致”等词语的理解。三、在教学生字词方面很有特点，基本都是随文字字词，老师引导学生运用各种识字方法，能在课文的各个部分贯穿识字教学，如对“妨”、“碍”、“悄”等的教学，用加一加，换一换的方法理解了这些字的字形和字义，总之，在识字方法遵循了新课标要求的运用多种方法识字。稍感不足的地方：由于时间所限，学生的想象力没有更多拓展，口语表达还有可训练的空间：比如：对“七嘴八舌”的理解，老师只是说这个也说，那个也说，就是“七嘴八舌”，但还可以让学生试着用不同的语言来谴责那只与众不同的麻省。训练学生的口头表达能力。2015.3.19丛林小学：一年级 扈维燕与众不同的麻雀观后反思：
9、这位老师在教学中很注重朗读的教学，在朗读的过程中引导孩子们去理解和学习生字词语，很值得我们小学低年级教师学习。对内容的一个整合很适合让孩子们对知识的巩固复习。充分利用学习的识字方法引导孩子们认识生字，在认读生字上这个老师的方法非常好，现场板书可以引导孩子们更直观地识读。在难句教学中教师范读这种方法很好，比让孩子体会、空洞讲解更能让孩子们掌握学习。但这节课中老师对学生的教学是按段落顺序教学，老师可以先让孩子标注自然段，方便教学和孩子们读，听时更快、更准确找到对应内容，最后老师在对学生写字教学中，对孩子写的字评价稍简单，纠正得不太完整，可以更完整的对孩子易错的地方进行纠正、补充、引起别的孩子的注意
10、，让孩子再写的时候有范可改。2015.3.19石林小学一年级 胡雪梅研训活动反思：2015年3月19日，星期四，我们全区一年级语文教师到进修校听了教研员对语文教师的反思的讲解，我心里感概颇多，喻老师说，叶澜教授说过：一个教师如果坚持写三年教学反思，就有可能成名师：“回想过去的三年，我虽说连续教了三个一年级，但由于在对每一课的反思上下功夫，到现在都一事无成。所以下决心，以后的教育教学中一定要坚持写反思，抓住教学中的”实话实话写得失，及时反馈，写师生，综合分析写教学，找准要点，写特点，捕捉灵感写遐想，深度反思，写建议几个方面来具体操作，争取在以后的课文中有所收获。然后我们听了童老师的与众不同的麻雀
11、的阅读课，我有几点感受：一、童老师在开课前的准备，出示一些有联系的神话故事，让学生读然后出示三篇司马光乌鸦喝水和聪明的小白兔课文，让学生说出其联系的关系，这点值得我们学习。二、整堂课对阅读方法的指导上较灵活，且贯穿全文，而我们则是说这里京广怎样的语气来读作为指导，方法较呆板。三、在指导学生读词、读句，理解词语的意思上善于联系上下文，而不是我们那样直接就把词语在字典中的解释就一骨脑给学生说出来。四、童老师在指导学生的书写上，着重了对学生的观察引导，而我平时上课由于时间罗紧，没有指导得这样细致，这些都值得我拗学习。总之，今天的教研，收获很多。2015.3.19和平小学 一年级 姜瑜与众不同的麻雀教
12、学反思1.导入有趣，有特色，激发了学生的兴趣。师出示生熟悉且喜欢的动画故事让生猜，极大地激发并库切尔引了生的学习兴趣，乐学。进一步用毛毛虫的故事中没有“与众不同”引出与众不同的麻雀这篇课文，体现出了教师对教材整合的思想与做法。2.师的指导朗读，贯穿全文，注重生的朗读能力。如“？”的疑问语气，“！”的感叹语气都进行了指导，并且教会孩子朗读并不是只用嘴读，还可以加上动作，表情等，这样会让我们的朗读更进一步。3.课堂上充满了教师的教学机智。比如说：通过抽几生读，引出了“七嘴八舌”一词，通过抽生读谴责内容的句子，引出了“一致谴责”这词。通过上下文对照，和我们大家不一样让生明白了“与众不同”的含义。4.
13、教师注重的教学方法和传授，如：在识字教学中的加一加，换一换的识字方法，还通过“碍”这个句的意思来识记它的部首“石”，再如，通过抓关键词来理解课文。七嘴八舌、没有妨碍、一致谴责、听喻老师讲座反思：1.对反思有了进一步的理解，知道了从反思的方法，内容。2.知道了反思的重要性，让自己在以后的教学中积极反思，认真反思。2015.3.19和平小学 沙巧研训活动反思观看了与众不同的麻雀的阅读教学，无论从课前几个小故事的准备到课堂中各个环节的设制处理都恰到好处，教师把握度十分到位，我最欣赏的是教师无论在设计课外的小故事还是课内的小故事都能紧扣本堂课的内容，由事故中的主人公逐渐过度出“与众不同”从而引起学生的
14、兴趣，同时在指导朗读课文中，教师声情并茂，用自己的热情支感染每一个学生，充分调动学生学习的积极性，并让学生能够在读句子，读词语中体会故事的内容去体会每个词语所表达的意思，同时教学中教学对本文几个重点词语的分析让我们感受到原来低段的识字教学可以这样教，联系重点词语组织课文内容，同时在教学朗读句子中反复利用分角色朗读体会句子的感情，再朗读完成这个故事大单的把握。识字文而呢？教师采用了随识字的方法，低年级识字是重点，词语教学是重点，教师把这些字的学习、词语的学习放在了读懂课文的过程，理解字词的基本意思，读到哪里，遇到要认识的字词就学到哪里，这样加深了课文的理解，便于学生在朗读中更能体会作者所要表达的
15、情感，整个课堂教师无论是识字，读词，读句都是在“读懂”的基础上展示，进行下一个任务的学习，这些很值得学习。2015.3.19南桐小学 王玉莲与众不同的麻雀教学反思：观看了与众不同的麻雀一课，让我收获颇丰，尤其是在字词的教学方面，视频中的老师（我不知他叫什么）根据文本特点，采取不同的识字，理解词的方法，落实语文新课标如：理解“与众不同”一词，教师有层次一步一步落实词语的理解。在学习1自然段时，老师抽一个学生读后，让 学生到黑板上动手操作摆放麻雀站的位置，这只是初步理解“与众不两只”，在学习了二自然段后，师出示了一个句子和一个词：和我们大家不一样“与众不同”，让学生自主发现，你发现了什么？教师通过引导，让学生知道了“与”字就是和的意思，“众”就是上面句子中的“大家”，“不同”就是的“不一样”。这样避免老师直接告诉学生这个词的意思，由学生自主动手，发现，学生会印象非常深刻。其次，引导学生朗读时，让学生看标点符号，提示朗读，这是教方法，会使学生终身受益。不足：虽然指导了学生看图上麻雀谴责时的动作、表情、再让学生带上表情、动作朗读，学生参与面广，但老师的示范不够，如果更形象，到位一点，相信学生的表演、朗读会更精彩。2015.3.19南桐小学 张敏把课上简单反思与众不同的麻雀一年级的教学内容很多，时间来不急，这是我们共同面临
