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1、雪地里的小画家教学设计课前透视：雪地里的小画家是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册第十七课。本课是一首优美的儿歌，语言简练，气韵生动，充满儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉（冬眠）。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。可通过对课文的延伸，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物知识。教学目标：1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容
2、，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。教学重点：1、识字写字教学。2、理解课文，正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。教、学具准备：1、多媒体课件。四种剪贴图片：竹叶、梅花、枫叶、月牙。2、师生收集关于动物脚印与动物冬眠的资料。教学过程：教学环节具体操作设计意图动 画 激趣，导 入新课。1、师：同学们，你们喜欢下雪吗？（喜欢）下雪的时候，你们都喜欢做什么？生：堆雪人、打雪仗、看雪花飞舞，把手伸出来让雪花落在我的手心里有一群快乐的小动物也很喜欢下雪呢！你瞧，它们来了（示
3、课件展示四种动物图。）你能说出这些小动物的名字吗？指名回答（小鸡小鸭小狗小马）2、师：文中写了小动物门来做什么呢？欣赏完课文回答这个问题。（示课文课件）板书：雪地里的小画家（谁来读课题，生读，教师指导读课题。）* 注：题目中的“的”读时注意是轻声。创设情境，课件出示美丽的学景图，再联系学生的生活经历，将学生引入了一个如诗如画的雪的世界。小动物朋友的出现又调动了学生的好奇心，激发了学生们参与学习的兴趣。 学习生字。1、师：在学习本篇课文之前，我们来认识本课的生字宝宝。（示词语，给予充分的时间让学生读。）生：指名读，分组读。2、师：去掉拼音你还认识吗？生：练习读，指名读。3、师：拿出你做的生字卡片
4、来考考你的同桌。（师巡视指导。）生：自由练习，师指名检查。通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。精读课文，指导朗读。（随学生喜欢的动物来安排学习顺序）师：同学们拼音掌握得不错，老师相信你一定能读好课文，下面请同学们把课本翻到123页雪地里的小画家，听好要求：借助拼音把课文读通顺、流利，边读边标出文中共有几句话？开始吧！生：投入地读课文，教师巡视指导。 学习第一、二句话师：好，读到这里我们知道了雪地里的小画家都有谁？（教师随机板书小鸡、小狗、小鸭、小马）来，我们读一
5、读这句话（示课文第一句话：下雪啦，下雪啦，雪地里来了一群小画家。）你觉得应该读出怎么样的语气？联系自己在雪地上玩耍的心情。（快乐、惊喜的感觉。） 生：练读，指名读。 学习第三句话师：老师把这些小画家都请到了我们这里，来给大家表演，大家喜欢吗？（喜欢）你最喜欢这里哪个动物？生：小鸡。师：好的，老师就让大家看看小鸡的画。（示课件） 生：小鸡画的是竹叶。师：书中是竹叶，你看还像什么？（出示实物图片，让学生对比实物观察，看谁的想象力最丰富。）生1:像一根一根的小草。生2：像一个“个”字。生3：还像一堆火苗。你想象得太棒了，好象在夸奖这些小画家们呢！好极了！同学们想象得真棒，你们真聪明。 看：小马画的是
6、什么？ 生：小马画的是月牙。（出示课件脚印与实物对比图。）他的画还像什么？生1：像镰刀。生2：像香蕉。生3：还像一个个快乐的小嘴巴冲着我们微笑。师：请你们仔细观察小狗和小鸭的的作品，你看像什么？生：进行讨论对比回答。师：这些小画家的作品你都记住了吗？我来考考大家。（示课件）下面请同学们小组合作，连一连，连完之后还要和小组同学互相说一说，开始！ 学习第四句话师：他们画的画这么漂亮，你佩服他们吗？为什么佩服？自己读读第四句话。（示第四句话）生进行练读。生：我们画画时得用彩笔，他们不用颜料，不用彩笔就能画出来，真神奇！它们能画出这么美的画来。师：作者利用一个“画”字把小动物们写活了，可见作者是个留心
7、观察生活的人，希望同学们也要多留心身边的事情，多动脑筋，老师相信你也能写出独特的小文来。师：谁愿意把描写小动物神奇的句子读出来？（指名读，齐读） 学习第五、六句话师：课文中还有谁？他在干什么？生：青蛙在洞里睡觉。师：你知道青蛙冬天睡觉叫什么吗？生：冬眠。师：你知道什么是冬眠吗？（就是寒冷的冬季，食物和水缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常活动的特征。）生回答的不完整教师进行补充。 你还知道哪个小动物还有冬眠的习性？生：蛇、龟、蛙类、熊带问题阅读，明确阅读目标。一年级的小学生主要以形象思维为主，“竹叶、月牙、枫叶、梅花”这四种自然物与动物脚印之间的联系存在着一定的思维距离，这个
8、环节的设计借助贴图和多媒体帮助学生通过观察，把这四种自然物与动物脚印联系起来。在朗读交流中明晰课文内容，背诵课文这节课同学们学习的非常认真，老师太高兴了，我们来比一比谁能背过本文。教师给予学生充分的时间进行练习背诵。找两到三名学生进行背诵。从部分到整体，及时梳理学生所学知识，内化自己的知识结构。课外延伸我们小学生在生活中不用颜料不用笔，也能画画，你知道吗？练习用自己的话说说“水的不同性格。”既加深了学生对知识的理解，又练习了说话，还培养了学生关注生活，关注环境的意识。板书设计 17、雪地里的小画家 小鸡 剪贴画图片 （竹叶） 小狗 剪贴画图片 （梅花） 小鸭 剪贴画图片 （枫叶） 小马 剪贴画图片 （月牙）板书设计也是情境的有效组成部分，生动的剪贴画图片吸引了小学生的注意力，有效激发了学生的学习兴趣。雪地里的小画家教学设计 学 校：长安区黄良街道中心学校姓 名：张 莹联系方式：13468600629邮 编：710109
