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1、篦子沟学校导学案年 级四学 科美术课 型新授授课时间单元 课题变形的魅力课 时1学 习目 标1、学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力.3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。学 习重难点透过变形现象，寻找变形的规律与特点。通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。课 前准 备课件 、凸面镜 、不锈钢勺子。画好变形后脸部线条的作业纸、相框。教学 过 程（一）课前延伸：沟通交流师:孩子们，能和你们一起上课,心里特别高兴！真想永远记住你们
2、，你们想永远记住老师吗？师:好!现在,我仔细地观察你们,你们仔细地观察我，我们彼此永远地记住对方。（师走下讲台,摸学生，并说出多个学生的特点：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真浓！）师:记住你们的特点,我也就永远地记住你们了，你们记住老师了吗？谁能说出老师的特点？不同的学生根据自己的观察说出老师的多个特征。师及时进行评价：你看得真仔细!一下子就抓住了主要特征!师（总结)：孩子们，通过观察，我们认识了彼此；通过观察，我们认识了世界,增长了知识。由此可见,观察是一种很重要的学习能力,同学们都要注意培养自己用心观察的能力。今天我们的学习就与观察密不可分。好,上课!（二)课堂探究1、猜图激趣，观
3、察发现,导入新课（1）课件出示教材第一幅图片（苏州千灯镇水中倒影图片)师：先请同学们用心观察,你们有什么发现?生：是房子在水中的倒影。师:当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化?生:房子变得弯曲了。生:房子变得模糊了。()课件出示教材第二幅图片（玻璃幕墙里建筑物的变形图）师:请同学们边看边想，这又会是倒映在哪里的图像呢?生：是映在玻璃上的。生：是在窗子上的。师:孩子们，这不是玻璃。当我们透过窗子看窗外的景物时，它有变化吗?没有！这是玻璃幕墙。在玻璃幕墙上,每一块玻璃都有一定的倾斜度，所以，景物倒映在上面时,会发生一定的变化.其实，只要你用心观察，你会发现生活中处处存在着变形的现象。、自主学习
4、，观察现象。课件出示:我思考,我快乐:生活中你还在哪里见过这样的变形现象？生:哈哈镜前人的形象发生了变化。生：汽车后视镜里人的形象发生了变化。生：透过盛水的杯子,发现杯子里的筷子像折断了一样.生：透过鱼缸看见鱼好像变大了。学生回答后，课件出示生活中常见的变形现象。师总结导出课题：是呀!这些变化的现象在我们的生活中无处不在，也正因为有了这些变化，我们的生活才平添了几分魅力.同时，它也给我们带来了许许多多想象和创造的启示.这节课，我们就一起大胆地进行创造,体会变化的魅力.板书课题:变化的魅力3、合作探究，感受变形带来的趣味，探究变形的特点与规律。利用凸面镜和不锈钢勺子做游戏，探究变形的特点与规律。
5、利用已知的变形方法，进行创作尝试。师：先和同学们做个小游戏，轻轻地拿起你面前的小袋子，从里面拿出我们的教具。师拿出凸面镜，请小组内的同学看看镜子里你的脸变了吗？变成什么样子了？生:脸变得鼓起来了.眼睛和嘴巴变大了。师:大家知道这叫什么吗？这就是凸面镜，我们的哈哈镜就是照这个原理制作的。师：举起你面前的凸面镜或者小勺子，举得稍高一些,和头平齐，把它从远处慢慢地往前拉近，看看你的脸型和五官分别有什么变化?生：脸变长了。生:鼻子、嘴巴变得特别大。生:鼻子、嘴巴都变长了。生回答的同时，师在实物投影仪下板画。让同学们评价观察到的和老师画的是否一样。让学生感受作业纸内人物的大小及构图和线条的使用。师:请同
6、学们拿起笔，在白色的作业纸上,添画上你变形后的眼睛、嘴巴和鼻子。4、 精讲点拨,评价反馈。师：选择画的效果好的同学的作品，从这里我们可以看出,变化时我们要把握的要点是什么?生：抓住人物的主要特征进行夸张。师：对,变形时,我们就是要抓住人物脸上或者是体型上最突出的那一点，进行夸张。(完成板书）5、巩固训练:提出作业要求,完成作业。师：现在我们就用这些表现方法，抓住你好朋友最与众不同的地方,完成今天的作业.作业要求:观察小组内好朋友的脸,捕捉他的特征，用变形的方法画出他的脸.、展示作业，多元评价.先让学生猜猜画的是谁?从哪儿看出来的？7、教师小结。板书设计:课后反思：篦子沟学校导学案年 级四学 科
7、美术课 型新授授课时间单 元 3课题春天来了课 时1学 习目 标感受春天，了解春天的色彩,培养学生对大自然和生活的热爱之情。2激活学生的记忆,鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩.3。提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。学 习重难点重点：对春天色彩的观察、记忆和多种表现。难点：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。课 前准 备学生：常用的绘画工具材料教师：各种季节的图片资料、范画、各种绘画工具材料等教 学 过 程1.组织教学。检查课前准备情况,安定学生情绪.2.揭题.提问:现在是什么季节？出示课题:春天来啦。3。引导思考。(1)你喜欢春天吗？为什么？ （2）春天给大自然带来了什么变化?（天
8、空、空气、水、花草树木)（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？让学生了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。（4）你还看到过哪些春天的景象？引导学生看书讨论补充。（）展示教师课前收集的各种春天的图片,让学生进一步感受春天的美和色彩。4引导探究。（1)春天有哪些主要色彩?先让学生大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论。(2）展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。（3)欣赏大师及同龄人的作品,分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。作业要求。选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。6.学生作业,教师巡视辅导。辅导要点：（1)色彩整体倾向；（2)表现
9、方法。.作业展示，评议小结。(1)展示学生作业,请学生谈谈自己的创作思路.（2）让学生评议,教师小结。8延伸部分。（1)提问：你还能换种方法表现春天吗？(）请学生到大自然中欣赏春天美景。板书设计:课后反思：篦子沟学校导学案年 级四学科美术课 型新授授课时间单 元 4课 题我爱校园课 时学 习目 标学习线描淡彩画的基本表现方法。培养学生的方位意识。 提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。学 习重难点重点：培养学生的方位意识。难点:提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力.难点:提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力课 前准 备各种图片课件等教 学过 程第一课时一、组织教学
10、注意检查学生学习用品二、了解平面示意图的基本知识 教师提问：一天我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛,如果你是篮球队 员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢? 2学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。3.多媒体出示“校园平面示意图,了解平面示意图的基本知识：一般由基本 形、文字组成，大部分以箭头标明方向.。出示课题，明确本课时的学习活动内容。 三、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图 1提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、 科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。 .师生实地考察校园,展开小组讨论. 3回教室，阅读教材小训练,提出练习要求：用铅笔
11、轻轻地勾画出校门、教学 楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置. 4.教师反馈指导。 四、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图1以建筑为例指导线描淡彩的基本画法 (1）用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态,注意适当表现门窗、楼梯、 人物等细节。 （2）画上淡淡的水彩. （）颜色干后适当加勾线条。 2.欣赏教材中的学生作业。3。提出作业要求:用线描淡彩的画法画一幅校园示意图,注意用箭头标明方向。放音乐,学生开始画五、欣赏学生作业 进行学习评价1展示学生作业,相互评价. 2学生自由交流课堂收获.板书设计:课后反思：篦子沟学校导学案年 级四学 科美术课型新授授课时间单 元4课题我爱校园课
12、时1学 习目 标学习线描淡彩画的基本表现方法.培养学生的方位意识。 提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力学 习重难点重点:培养学生的方位意识。难点:提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。难点:提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。课 前准 备各种图片课件等教 学 过 程一、看相片,说故事 。多媒体出示一组校园的相片。 2。学生欣赏。3.学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。 4明确本课时的学习活动内容。 二、指导学生取景构图 1多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描绘,表 现出构图的散与乱； 另一张重点描绘了主体景物,并对周围环境进行了
13、合理的取舍。 2.学生对比欣赏，谈自己的感受。3欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体,对周 围环境适当取舍，避免构图的散与乱。 三、学习线描、色彩的写生要领和方法 多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调;色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系等。四、教学评价与延伸 1展示作品。2。交流感想互相评价. 3.多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。板书设计：课后反思：篦子沟学校导学案年 级四学 科美术课 型新授授课时间单 元 5课 题蔬果的联想课 时1学习目 标、知识与技能:学习简单的雕刻、塑造的
14、基本方法。2、过程与方法:培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。3、情感、态度及价值观:增强对自然和生活的热爱。学 习重难点教学重点:学习简单的雕刻、塑造的基本方法.教学难点：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。课 前准 备课件 蔬果 雕刻刀教 学 过 程一、情境演 绎,激发兴趣1.教师演示课件: “池塘里的小青蛙.2学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。二、深入感知,巧妙联想1。 提出思考：你认为南瓜变青蛙妙不妙?为什么？2。学生自由讨论,教师倾听、参与讨论。3。交流讨论结果,教师板书：联想形体（圆鼓鼓）南瓜 色彩(黄绿色) 青蛙纹理(黄绿相间的条状花纹）.观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想,然后集体交流一下想法。三、尝试表现,探究方法1。教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。2教师提示学生正确使用垫板和刀具，注意安全。3。要求学生自学教材,阅读说明文字,进一步了解塑造作品的方法：
