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1、夏天的歌说课稿夏天的歌说课稿 在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的夏天的歌说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。夏天的歌说课稿1一、设计意图 诗歌夏天的歌,教材选自幼儿园综合活动课程主题六中第三周。诗歌内容形象生动，音韵和谐,问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首美丽的儿童诗,易为幼儿宠爱和接受。、 符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培育幼儿的想象力，口语表达实力的要求,因此适合我班教学。 诗歌显明的结构特点,给幼儿清晰明白的记忆和想象线索,便于
2、幼儿理解和感受,能够充分发展幼儿的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声，已被幼儿所熟识，这节课的教化资源就来源与幼儿的生活阅历。同时，通过活动中诗歌仿编，可以发展幼儿语言表达实力。提高幼儿与同伴沟通的实力，促进幼儿社会性的发展，也培育幼儿酷爱大自然的美妙情感。 二、活动目标 1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,理解驾驭诗歌内容。、感受诗歌的美丽意境。、幼儿能依据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。三、活动难点 重点：帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解驾驭诗歌内容。 难点：幼儿能依据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，发展创建性思维,培育口语表达实力。四、活动打算 .事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。
3、 2夏天的歌课件 3.图片-(蝈蝈、知了、青蛙;戴太阳帽的小挚友、撑小花伞的小挚友;草丛、大树、池塘、冰激淋)。 4记号笔、操作材料。学问阅历打算:幼儿已对夏天的特征有所了解。 五、活动过程 （一）谈话引出话题,观赏诗歌。 老师首先提问:“谁能告知我现在是什么季节？你是怎么知道的?”组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么改变?能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？这是一个课前学问的阅历打算,须要幼儿去运用详细形象思维去理解,只有借助事物的详细形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。依据这一特点,在平常我利用谈话活动、图片引导幼儿视察，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。
4、 (二）操作探究，详细感知 这一环节为幼儿理解诗歌内容做打算，有关理论指出:诗歌教学中,应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担,以便他们将留意更多地投向学习过程的理解和思索，因此我设计了夏天在哪里的嬉戏六、教学反思 语言活动夏天的歌以奇妙的小动物的声音为主线,以日常生活中的小动物以及代表夏天的物件为主角，来呈现夏天的景象。在活动中，幼儿通过小动物们的声音来猜猜是什么小动物，大大地激发了他们的爱好,同时也学会了诗歌中动物的叫声。夏天的歌说课稿2 一、设计意图 歌曲夏天歌旋律活泼欢快、内容形象生动,问答式歌词描绘了一幅极富童趣夏天场景。歌词内容浅显易
5、懂,音乐心情活泼欢快，特别适合中班小挚友演唱。 中班幼儿思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情感知必需借助于多种感官进行感知，因此,本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式,引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿主动参加歌颂活动,并能够倾听同伴歌声、协调一样地演唱。 二、目标定位 从中班幼儿已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下： 1.感受三拍子歌曲强弱节奏，学会用开心心情演唱歌曲并初步学习对唱。2进一步感知夏天有关特征，懂得夏季卫生重要。 3激发幼儿主动参加歌颂活动，体验歌颂活动欢乐。从活动目标动身,我把活动重点定位于：理解歌曲性质和主要内容,学会用开
6、心心情演唱歌曲。活动难点是:能倾听同伴歌声、协调一样地对唱。 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教化于情境嬉戏之中，我作如下活动打算: 1.阅历打算:开展欢乐夏天主题活动，了解夏天主要特征。 2.物质打算:关于歌曲图片、歌曲磁带。 三、教法学法 新幼儿园教化纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式师生互动、生生互动。因此，活动中除了以主动饱满心情影响孩子外,我精选了以下几种教学方法： 1依据幼儿详细形象思维占主要地位特点和幼儿语言发展特点,我采纳视听唱法,引导幼儿在视察生动形象图片,充分地刺激幼儿视觉,用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容
7、，熟识歌曲旋律。 2.依据“先行组织者理论”，采纳难点前置方法，引导幼儿感知歌曲强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟识雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子强弱节奏,同时熟识歌曲旋律,学唱歌曲。 3.依据幼儿活泼好动年龄特点,采纳嬉戏对唱方式,引导幼儿倾听同伴歌声,学习协调一样地进行演唱。 教学活动是老师和幼儿共同表演舞台，而幼儿是学习活动主体，老师“表演”以及活动中所呈现一切都必需为孩子自然学习服务。因此，我在本次活动中注意幼儿自身学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法,引导幼儿在体验中学习,通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官活动，学习演唱歌曲。 四、教学过程(一)引入活
8、动，激发爱好。 出示课件一,引导幼儿谈话。（图片内容：夏天风景雷雨过后，青蛙呱呱叫） 老师：什么季节到了？ 幼儿:夏天歌了。老师:你是怎么知道？ 师幼互动关键是为幼儿供应宽松和谐环境,激发幼儿主动回应老师提问，开放性问题有助于拓展幼儿思维,主动回忆日常生活中积累有关夏天学问。在这个问题中,隐含了前半段歌词内容，奇妙地借助图片所展示图像,帮助幼儿理解并熟识前半段歌词。同时，也为幼儿熟识歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动重点内容:通过仿照雷声和蛙声感知三拍子节奏强弱。 (二）观赏感知歌曲前半段 、老师以清唱方式提问:“夏天歌了怎么知道?”(即歌曲第一句)展示雷声和蛙声节奏图谱，激励幼儿按图示有节
9、奏地念出后半句歌词,并用动作区分强弱节奏。 、观赏歌曲前半段,老师清唱 提问:夏天歌了，你心里觉得怎么样? 每个孩子都是独立个体，他们思维方式和感受都有所不同,回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天相识,使他们学习变得主动而且有意义，须要老师敏捷机灵引导。歌曲前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显区分，所以我先让幼儿熟识前半段。 提问：你最喜爱歌曲中哪一句?请你来唱一唱。 一首歌曲一下子学会有点困难,但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱一句并不难。并且，中班孩子已有肯定表现欲望了，让他们当个小老师,他们会争先恐后，使以往枯燥学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精确，老师要刚好引
10、导,并努力引导他们有感情地演唱歌曲。纲要中指出，幼儿园教化应敬重幼儿人格和权利，敬重幼儿身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有特性发展。此环节要特殊留意面对全体,尤其是实力较差、胆子较小幼儿更应赐予主动激励和机会。 3.老师与幼儿用问答方式练习歌曲前半段 （三）整体学唱歌曲 1、老师清唱歌曲后半段，提问:歌曲里还唱了些什么？ 出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些,因此，除了图片提示之外，我还采纳老师语言示意、动作示意等方式帮助幼儿熟记。 2、用几种不同演唱方式激发幼儿学唱爱好。如：老师领唱幼儿用单音字哼唱旋律;老师和幼儿相互接唱；边做动作边唱
11、等等。 孩子对一种表现方式爱好不是特别长久,所以我们可以尝试让孩子用不同唱形式来学唱歌曲。在日常教学活动中,这样改变方式很受孩子欢迎。同时,幼儿在学习前半段歌曲基础上，对唱曲旋律和节奏已经有肯定感知,很快就能跟上老师领唱。 、分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段） 问答式前半段歌曲特别适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采纳老师与幼儿问答对唱方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱尽可能多地为幼儿供应表现机会，让幼儿在不同演唱过程中体验歌曲开心心情,以及三拍子强弱节奏。纲要中指出,老师要培育幼儿大胆表现自己情感和体验实力、激励幼儿用自己喜爱方式进行艺术表现活动，所以我
12、采纳多种对唱方式激励幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲一种升华，也是孩子们喜爱一种学习方式。（四)活动延长夏天歌了，小挚友们特殊兴奋,因为夏天有很多与春天不一样地方，我们去找找看，把夏天这些特殊地方编进歌词里，唱给大家听。 活动延长是为了孩子再一次巩固所学到本事，并给每个孩子都有表现表达机会，让他们充分感受到胜利喜悦,以增加他们自信念。孩子们在夏天主题活动中积累了许多有关夏天学问，也肯定能够创编出许多新歌词，我激励他们相互做小老师，学学别人编新词,既满意了幼儿充分表现自己须要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏供应了反复练习机会。夏天的歌说课稿3 一、说活动背景及设计意图 诗歌夏天的歌,教材选自幼儿园综
13、合活动课程主题六中第三周。诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首美丽的儿童诗,易为幼儿宠爱和接受。符合大班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美，培育幼儿的想象力,口语表达实力的要求,因此适合我班教学。诗歌显明的结构特点,给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受,能够充分发展幼儿的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声,已被幼儿所熟识，这节课的教化资源就来源与幼儿的生活阅历。同时,通过活动中诗歌仿编,可以发展幼儿语言表达实力。提高幼儿与同伴沟通的实力，促进幼儿社会性的发展，也培育幼儿酷爱大自然的美妙情感。 二、说活动目标
14、: 结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标： 、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解驾驭诗歌内容。 2、感受诗歌的美丽意境。 3、幼儿能依据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。 4、能大胆、清晰地表达自己的见解,体验胜利的欢乐。 三、说重难点： 重点:帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,理解驾驭诗歌内容。 难点：幼儿能依据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编,发展创建性思维,培育口语表达实力。四、说教学方法： 在活动中,老师要心中有目标,眼中有幼儿，时时有教化,以互动的、开放的、探讨的理念,让幼儿真正成为学习的主体。本次活动采纳了情景教学法、整体教学法、视察法、直观演示法、嬉戏法等多种教学方法。充
15、分调动了幼儿的学习爱好，感官相识。使教法和学法有机的联系在一起,让目标得到落实。最终达到教学目的,培育了幼儿对诗歌的感受力，想象力,记忆力。 活动反思 通过照片导入,幼儿很快驾驭了诗歌大意,通过多种形似的朗诵,幼儿能够有感情的朗诵诗歌，并能感受诗歌的音律美及其意境美。 五、说活动打算: 活动打算是为详细活动目标服务的,为了更好地服务于本次目标教具打算:事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。夏天的歌课件、图片（蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小挚友、撑小花伞的小挚友；草丛、大树、池塘、冰激淋。)学具打算：记号笔、操作材料。学问阅历打算:幼儿已对夏天的特征有所了解。七、说活动过程: （一)谈话引出话题，观赏诗歌。 老师首先提问：“谁能告知我现在是什么季节？你是怎么知道的？”组织幼儿谈论夏天:夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么改变？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？这是一个课前学问的阅历打算,须要幼儿去运用详细形象思维去理解,只有借助事物的详细形象,才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。依据这一特点，在平常我利用谈话活动、图片引导幼儿视察,为理解诗歌内容,仿编诗歌做铺垫。 （二
