《2023年中班科学教案泡泡是圆吗教案3篇（2023年）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年中班科学教案泡泡是圆吗教案3篇（2023年）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年中班科学教案泡泡是圆吗教案3篇（2023年）中班科学教案泡泡是圆的吗教案1活动目标：1、尝试用不同形状的器具吹泡泡，发现泡泡都是圆的。2、初步了解只有空心的泡泡器具才能吹出泡泡。3、能积极参与活动，大胆地说出自己的想法。4下面是我为大家整理的中班科学教案泡泡是圆吗教案3篇（2023年）,供大家参考。中班科学教案泡泡是圆的吗教案1活动目标：1、尝试用不同形状的器具吹泡泡，发现泡泡都是圆的。2、初步了解只有空心的泡泡器具才能吹出泡泡。3、能积极参与活动，大胆地说出自己的想法。4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：(1)记录卡每人一份、笔每
2、人一支(2)实验材料：用铁丝围成的正方形、三角形、圆形吹泡泡的器具、铅笔、筷子、粉笔、泡泡杯若干、调好的泡泡水、每人各一份。(3)幼儿有用吸管吹泡泡的经验。活动过程：1、游戏：吹泡泡(1)教师用收到礼物来激发幼儿的游戏兴趣。教师：今天，老师收到一份礼物，我们一起去看看吧!教师：我们一起来玩吹泡泡的游戏吧!(2)教师和幼儿用圆形的器具吹泡泡，观察泡泡的形状。2、教师和幼儿讨论：不同材料的器具，也能吹出圆圆的泡泡吗?(1)我们吹的泡泡都是什么形状的?为什么啊?(2)教师：如果我们用三角形和正方形的器具、粉笔、筷子、铅笔来吹泡泡，小朋友会有什么新发现呢?(3)幼儿实验用不同的材料吹泡泡。3、教师和幼
3、儿共同讨论：什么样的材料能吹出泡泡?(1)分析幼儿的讨论，找出能吹泡泡的材料的特点。(2)教师小结：无论用什么样的器具，只要器具的中间是空的(或中间是通的)，这样的物体都能吹出圆圆的泡泡。4、认识记录表，并将实验结果记录在记录表上。(1)教师：这张表上把我们用过的泡泡器具都画下来了，请把你的实验结果画在相应的器具旁边。(2)教师：如果能吹出圆圆的泡泡，就记录是对的，吹不出圆的泡泡就记录是错的。(3)幼儿记录实验结果。5、教师与幼儿一起评价记录卡。(1)教师：我们一起来看看谁的记录卡最漂亮。(2)教师和幼儿一起评价。6、小结：今天的宝宝好聪明，我们再到花园里草地上玩吹泡泡。活动反思：这节科学活动
4、泡泡是圆的吗，适合中班孩子的年龄特点，在生活中也很常见，孩子们总是对一些玩的游戏比较感兴趣，孩子们喜欢五颜六色的泡泡，对泡泡充满了好奇心。这节活动激发其好奇心和求知欲，鼓励幼儿动手动脑大胆探索，所以利用幼儿的玩具制作了不同形状的泡泡器(三角形、正方形、五边形、圆形)让幼儿来探索、实践。首先，以游戏吹泡泡开始，让幼儿观察泡泡的形状，然后再抛入问题用圆形的器具能吹出圆形的泡泡?那三角形、正方形、长方形能吹出什么形状的泡泡呢?让幼儿自己大胆想象。记录猜想的结果，然后再来论证，让孩子自主探索。在这次活动中，幼儿积极探索，兴趣浓烈，观察不同形状的器具吹出来的泡泡是什么形状的，让他通过自己的论证发现，不管
5、用什么形状的吹泡器具，它吹出来的泡泡都是圆的。中班科学教案泡泡是圆的吗教案2设计意图：指南指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物之间的异同和联系的过程。”教育活动内容的选择，应既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动源于幼儿都熟悉且喜爱的一项活动-吹泡泡。幼儿吹吹、玩玩中发现了许多的秘密，例如：泡泡是圆形的、泡泡容易破、泡泡有大有小等。同时，产生了疑问：什么样的泡泡器吹出的泡泡都是圆圆的吗?因此，设计了这一活动。在活动中，通过游戏充分调动孩子运用已有的经验积极思维，发挥主动性、积极性，尝试探索，体验成功的快乐，帮助幼儿形成积极参与乐于探索的学习态度。
6、 “幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”在活动中，运用了观察、比较、操作、实验等方法，帮助幼儿发现问题、分析问题和解决问题。本活动围绕对吹泡泡工具进行观察、比较，发现问题，并大胆猜测答案，用图画进行记录，对自己的探索或发现进行梳理与交流，体验发现的乐趣。中班幼儿动手能力有所增强，但记录的机会并不多，经验有限;对图形有了一定的了解，能画出简单的图形。因此本活动将记录的方式设定为绘画的方式。让幼儿初步尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果，以符合中班幼儿现有水*与能力。此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。
7、因此我将本次活动的重点确定为“了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，”确定为本次活动的难点。活动目标：1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。2、初步尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果。3、在探究活动过程中体验发现的乐趣。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：1、各种形状的吹泡泡工具：圆形(每人一个)，三角形、正方形、心形(每组若干)。2、水彩笔、记录纸若干。生活中常见吹泡泡工具若干。3、黑板、泡泡水、抹布。活动过程：一、导入活动，引入课题。出示“吹泡泡”
8、工具，激发幼儿吹泡泡的兴趣。二、创设自由探索空间感知体验“泡泡的特性”。1、在“玩”中体验泡泡的特性。让幼儿利用教师准备的吹泡泡工具(圆形工具)边玩边探索：“吹泡泡的时候，你们发现了什么?”2、请幼儿互相交流探索结果。(泡泡是圆形的、易破、会飞、对着太阳是五颜六色的、有大有小、掉在地上有时是半圆的、吹泡泡的工具是圆形的等等)3、引导幼儿发现吹泡泡的工具的形状及泡泡的形状(都是圆形)，为问题的提出做铺垫。三、大胆猜测，讨论预想结果。1、问题提出：“圆形的工具吹出圆形的泡泡，那三角形的工具会吹出怎样的泡泡呢?” “方形、梯形的工具又会吹出怎样的泡泡呢?”2、幼儿讨论并将想象的结果用图画的方式记录下
9、来。四、幼儿试验、观测并记录。1、幼儿选择不同形状的吹泡泡工具，在玩中验证不同形状的工具吹出的泡泡的形状。2、并在想象结果的旁边记录验证结果。五、表达交流探索结果1、幼儿相互交流探究的过程和结果。(小组)“你用的什么形状的工具?吹出的泡泡是什么形状的?”2、幼儿共同交流、表现、分享探究的过程和结果。“用的是什么形状的工具，想象吹的泡泡是什么形状的，结果吹的泡泡又是什么形状的?”3、提问：“你发现了什么秘密?”幼儿总结。 总结得出：吹泡泡的工具形状不同，结果吹出的泡泡都是圆形的。六、活动延伸：(与生活相结合，将幼儿探究兴趣推向深入。)出示生活中熟悉的物品，引发幼儿思考：“这些东西又能吹出什么形状的泡泡呢?”活动反思：本次活动为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，得出了泡泡不随吹泡泡器形状的改变而发生变化，永远都是圆形的。活动中教师以巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，在玩中学，玩中乐，最终达到了探索发现的目的。活动中幼儿的记录起到了良好的梳理作用，符合幼儿的能力发展。同时也有一些不足，例如：对幼儿前期经验了解不够，有个别幼儿不会吹泡泡，导致其后面活动无法进行。虽进行指导，但占用了一些时间。影响了此幼儿的活动的积极性。
