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1、民汉学校双语教学工作总结杜热乡一牧校2022年第二学期“双语”教学工 作 计 划杜热乡第一牧业寄宿制学校2022年2月28日杜热乡第一牧业寄宿制学校2022年第二学 期“双语”教学工作方案认真贯彻党的教育方针，抓好常规教学管理，尤其严把双语课堂教学关，优化课程教学，减轻学生负担，改良教学方法，开展好教研活动，推进新一轮课堂改革，强化汉、双语老师素质训练，掌握和运用信息技术，并促进信息技术学科的整合。做好老师继续教育工作，加强师资队伍建立，研究教育规律，全面进步教育教学质量。(一)抓常规教学，进步教学质量，抓好教学常规的贯彻落实是进步教学质量的重要保证。1、备课：备好课是讲好课的前提，是进步教学
2、质量的关键，假如老师的备课质量不高，就会造成课堂教学效率低下，酿成知识乏化，技能僵化，兴趣淡化，思维劣化的恶果。要求老师转变教育观念，树立远大课程观，创造性的运用教材，研究学生的学习方式，建立良好的师生关系，并经常进展教学反思，通过这样切合实际的要求，真正进步了老师的备课质量。2、上课：要求所有的老师在教学中，都把信任的目光投向每位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生。老师用热爱与尊重学生的行为，去赢得学生对老师的喜欢与信任，创造出一种和谐、互相信任的教学气氛。这种良好的师生关系能使学消费生最正确的学习心态，轻松愉快地参与学习。3、评课：讲课老师自评，本教研给初评，学生家长
3、参评，学校领导点评。促钻研教材的积极性，促理解学生的主动性，促改革教学的责任感。促运用现代化教学手段的紧迫感。4、作业量及作业修改，为减轻学生负担，要求老师按照教学目的精心设计作业，做到既要抓根底题，又要抓才能题，根据学科及学生年龄特点，布置作业量.修改时，写好修改日期，学生有做错现象，老师一定要让学生及时更正，不准机械重复加重学生负担。(二)优化课程构造，突出特长培养。老师授课严格执行教学进度方案，执行课程表不挤、占、挪用音、体、美课时，为学生营造宽松愉快的学习和成长环境。(三)优化教学方法和教学手段。本学期要求汉双语老师从以下两方面努力优化教学方法和教学手段。1、要求汉双语老师在阅读教学中
4、，以学习语言文字为主要目的，以读写训练为主要手段，运用阅读教学方法初读课文，学习字词，理解大意；细读课文，弄懂句段，理清思路；精读课文，品味词句，深化理解，熟读课文，落实训练，重点反应，采用这样的教学方法，既能夯实学生字词句篇的根底，又训练他们听说读写的才能，同时也向学生渗透道德情操教育。2、培养学生良好的学习习惯，进步自学才能。良好的学习习惯是进步自学才能的重要方面，它使学生终身受益，所以是课堂教学的重要任务。3、不断探究研究新课程、新教法、通过讲学，指导授课方式，不断进步教研程度，营造良好教研环境。 四开展学生竞赛活动，激发学生的学习兴趣。 汉双语教研组各月活动方案： 三月：1、新学期工作
5、安排。(制定方案，编排三表) 2、常规检查。3、老师教案设计。 四月：1、老师示范，研讨课。2、各年级作业展览3、组织学生参加双语口语大赛。4、期中考试。 五月：1、针对期中考试，进展分析p 、总结。2、双语老师示范课。3、针对示范、研讨课，找出缺乏。 4、听优秀双语老师的观摩课。 六月：1、作文比赛。2、期末工作安排与总结。3、假期工作安排 杜热乡第一牧业寄宿制学校2022年2月28日民汉双语教学点滴谈一、什么是民、汉双语教学根据双语教育的概说及其定义指出，民汉双语教学是指少数民族老师在课堂教学中运用民语和汉语普通话切换使用来引导少数民族学生获取知识的一种特殊的培养活动。二、民语在教学中的作
6、用在少数民族地区小学低中年级课内时间全部用汉语进展教学是行不通，需要通过母语的支配形成双语教学形式来使学生更好的理解、掌握新知识、新技能。因此，民语在教学中的作用始终不容无视。第一，民语引导教学可以为学生提供直接性的易于承受学习的语言信息，有助于学生准确理解汉语的使用。第二，民语引导教学有助于开展学生最根本的认读才能。第三，民语引导教学可以为学生学习学科知识提供平安感。这里为什么提到平安感，由于任课老师能顺畅运用学生的第一语言组织教学，减少了学生害怕因为听不懂第二语言授课而产生的种种顾虑，从心理上保证学生对学习有平安感。三、民、汉双语教学的类型民汉双语教学主要易于引导学生认识汉语拼音和汉字、数
7、和数学概念。母语辅助汉语教学有助于扩散学生思维，进步学生的想象力和记忆力，推动学生的写作才能和建立数感。民汉双语教学可以分为三种类型：启蒙型、过渡型、短暂型。一启蒙型双语教学儿童刚入学组织教学时，使用民语引导，然后用汉语认读，再用民语释读，老师引导和师生在互动、交流所致的母语较多，汉语较少。这种类型称之为启蒙型双语教学。这种启蒙型双语教学着重在小学一至二年级或学前教育使用的教学形式。二过渡型双语教学教学初期还用到母语引导，但后期转型为汉语教学的，这种教学形式称之为过渡型双语教学。这种形式形式着重在三至四年级使用。也就是说，老师在课堂教学引导时，口语交际时还使用母语较多，到后期逐步转换为汉语口语
8、交流的多。即在三年级还用母语辅助教学，到了四年级所用的母语较少，或者几乎脱离了母语，直接用汉语组织教学。那么我们在这学段要把握好双语教学规律，正确使用母语与汉语的交接过程，让学生到四年级尽快脱颖而出，使课堂逐步转型为汉语普通话教学。三短暂型双语教学在学生已经掌握局部汉字常用汉字2500个的根底上，老师使用第二语言汉语进展教学，但教学中偶然遇上一些难以用汉语说明清楚的，还需要用母语解释更为适宜，并且母语教学时间较为短暂的。这种形式称之为短暂型双语教学。这种形式一般在小学五至六年级有时用得上。四、民双语教学中存在的问题一没有认真施行好双语教学统一使用普通话是对的，但在民族地区要有一定的过程才能实现
9、。有的理解不深，以为教学上使用普通是最好的，在民族地区从一年级开场就全部使用普通话，甚至还安排不懂民语的老师给不通汉话的低年级学生上课。这样的教学实在使学生难以承受，教学方式不对，结果事倍功半。二使用双语教学有些老师只管教学生会读，无视了引导学生去理解字义经调研发现民族地区局部老师只管教学生会读，并不关注学生对字词的理解。我们调研组到局部民族乡镇学校针对低年级学生进展抽样测试，有相当局部学生只会读，不理解生字、词语的意思。三不掌握双语教学规律，泛滥使用母语1教学上，老师反反复复使用母语过多，挤占教学时间。2高年级仍然使用较多的母语，不符合双语教学规律，阻碍学生认知规律。四无视了启发式教学课堂上
10、不调动学生的积极性，收获不大，质量不高。五、正确处理好民汉双语教学存在的问题1识字教学，不仅教学生会读、会写汉字，还要教学生会理解汉字、句子，或者数学概念。2母语使用要交代清楚，不能模糊不清。3防止不通民语的老师对不通汉话的低年级学生授课。4对教学内容要分清层次，民汉双语灵敏切换使用得当。5备课不仅备课标、备教材、备教法、备学生，还要备“母语教学”。该用母语的，要用母语引导、解释。6已经可以完全转用汉语教学的，或根本通晓汉语的年级，不要再开展双语教学。也就是说，由低到高年级，老师注意扩大学生第二语言的词汇量。但老师尽量将第一语言的运用逐步降低到最低限度，防止学生对第一语言产生依赖心理。以上所述
11、，是笔者对少数民族地区的小学低年级开展课题研究所理解和认识到的。“教有法，但无定法”，我们在教学工作中，要不断探究双语教学方法，把握双语教学规律，夯实根底教育根基，让我们的教育教学和谐、安康、稳步开展。荒地农场民汉合校“双语”教学汇 报 材 料阿合雅乡荒地民汉合校创办于1962年，是一所九年一贯寄宿制学校，于2022年被县教育局列为“双语”学校。我校在县委、县政府及教育局的正确领导和关心支持下，坚持以科学开展重要思想为指导，紧紧围绕“双语”教学的工作要求，在学校教育设施不断完善、办学条件逐步提升的大好开展形式下，牢牢把握教育现代化建立目的，注重全面开展，各项工作都获得了明显的进步，较好地完成了
12、工作目的和上级部门布置的工作任务，为我县教育事业的进一步开展作出了积极的奉献。下面就我校“双语”教学的一些根本情况向各位领导简要汇报如下：一、学校根本情况： 1、学校简介：荒地农场民汉合校位于阿合雅乡东部，距县城75公里，距乡政府所在地25公里，始建于1962年，是一所九年一贯制寄宿学校。学校占地面积28167。其中：建筑面积4086，绿化面积2683，操场9000，勤工俭学基地13亩。有老师办公室6个，占地272。电教室3个，占地183，卫生保健室1个，占地15，其它用房874。2、学生情况：全校有教学班级18个，学生915人。其中：学前班173人，小学613人，中学129人，住校学生327
13、人。全校民族学生占97.16%、柯尔克孜族、回族、东乡族、藏族等，汉族学生仅占2.84%，3、师资队伍情况：我校有教职工55人，其中：专职老师28人其中：小学21人，初中7人，有4人分别在二校和教育核算中心工作，学前双语老师4人，支教老师5人，实习生5人,代课老师2人,特岗老师6人，引进生9人。 二、学校教育教学情况： 、德育教育方面：(1)我校非常重视师生的思想政治教育，将思想政治教育工作作为有效提升办学质量的重要手段。将民族团结教育、平安稳定教育等政治教育活动与学校的教学、管理工作交融起来。以活动为载体，努力培养学生科学的世界观、人生观和价值观。如利用升旗仪式对学生开展爱国教育，组织学生学
14、习时事政治，开展各类文娱、联欢活动，开展读书活动，举方法制讲座，进展主题教育等等。将思想政治教育工作与时事政策教育活动有机结合，在学区范围内的声势浩大地开展了“75”事件真相宣讲，深化揭批“三股权力”丑恶行径等现实政治教育活动。同时，我校认真理论科学开展观，灵敏开展“两讲一树”活动，使共产党好、解放军好、民族团结好、社会好、祖国大家庭好等“五好”思想深化人心，全校安康向上的思想政治教育气氛浓重。(2)以“制度”为准绳，加强对学生行为标准的养成教育。针对我校学生行为标准普遍较差的现状，学校政教处在狠抓学生行为习惯养成教育方面，采取了集中与分散，点与面相结合的教育方式。将各种“标准”“条例”“制度
15、”实在融进学生日常的学习生活之中，从而使它们成为学生一种自觉的内心需求。学校通过定期检查与临时抽查相结合的方式，对各班的常规管理、学生遵规守纪的情况进展考核，从而进一步标准学生良好的行为习惯。、教学方面：由于我校是民汉合校，民族学生所占比重大，而且学校附近没有幼儿园等学前机构，直接导致师生语言不通，学生素质普遍较低，各年级学生后进生面积大，相当局部学生无心上学。根据实情，我校因地制宜，因材施教，加大老师的学习与管理力度，使老师工资与教学成绩、考勤、班级管理、日常工作等各项活动挂钩，增强了老师的工作责任心和积极性。加强自习课的利用率，自习课正课老师必须进教室辅导学生。加大夜自习上正课的支持力，鼓励老师夜自习进班辅导学生写作业或讲课。为构建学校、家庭、社会三位一体的育人格局，学校每学期组织召开2次以上家长会，反应学生的综合信息，掌握学生在家学习情况，形成与家长齐抓共管的学习场面。为了实在进步教学质量，这几年除了在师资方面不断进展充实调整之外，我们加大了对教学的管理。1、建立并施行全面、科学的管理制度。我校高度重视教学管理制度和规章条例的建立和完善，以此来标准和推动教学教研工作。在现代学校管理理论的指导下，结合实际，参照成功学校的管理经历，制定了一系列的教学管理制度。后来，经过管理理论，又
