《绘本《猜猜我有多爱你》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《绘本《猜猜我有多爱你》（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：绘本猜猜我有多爱你课时：1课时教学目标：1. 通过看图画、读文字、猜测、想象、表演等活动，读懂故事，感受阅读的 快乐，激发学生对绘本阅读的兴趣。2. 初步学会静心阅读、注意聆听、留心观察等绘本阅读的基本方法。3. 在阅读故事的过程中，感受大兔子和小兔子之间浓浓的爱，并学会关爱父 母和亲人。教学过程一、课前三分钟：郭祉杉讲故事灰老鼠照镜子。【设计意图】课前三分钟，既给讲故事的孩子一个展示的机会，又能激发其 他孩子读书的热情。二、导入谈话。郭祉杉同学能把故事讲得这么好，因为她读书特别多，她是我们班读书最多 的同学，好故事都藏在书本里。今天李老师就和大家一起读一本绘本，书的名字 是猜猜我有多爱
2、你。三、看封面。1. 齐读书名，认识2个生字：“猜”“爱”。2. 了解作者。作者：爱尔兰山姆麦克布雷尼。绘画：英安妮塔婕朗。翻译：梅子涵。简单介绍什么是翻译。3. 观察封面图画。了解两只兔子的关系。小结：刚才，我们一起欣赏了这本书的封面，读书就要先从封面读起。【设计意图】让孩子学会读一本完整的书要先从书的封面读起，结合一年级 孩子的年龄特点和学情，了解作者，并通过看封面的插图，初步了解故事内容。四、共读故事。下面让我们一起走进这个故事，看看大兔子和小兔子之间发生了什么故事？要求：第一，仔细听，边听边想；第二，留心看，看明白图画的意思；第三， 大胆说，说出自己的想法。师配乐讲故事。（一）第一部分
3、。课件出示插图：小栗色兔子该上床睡觉了，可是它紧紧抓住大栗色兔子的长 耳朵不放。学生猜测小兔子会对大兔子说什么。生练习表演。（二）第二部分。1. 边听故事边学会用“张开手臂”“举起手臂”“倒立”“跳上跳下”表示爱。小兔子究竟有多爱大兔子呢？师读故事，生边听边表演，学着小兔子用“张 开手臂，“举起手臂，“倒立，“跳上跳下，等动作表达对大兔子的爱。2. 出示第5次表达爱的图片，想象小兔子又是怎样表达对大兔子的爱的？生 结合图片想象。预设：生1：我爱你，一直到小河那么远。生2：我爱你，一直到山上的那棵小树那么远。生3：我爱你，强调理解“喊，让孩子想象着小兔子当时的样子，喊出书中的对话：我爱 你，像这
4、条小路伸到小河那么远。3. 出示第6次表达爱的图片，想象这次小兔子是怎样表达对大兔子的爱 的？生结合图片想象。引导学生联系故事内容（小兔子太困了，）读好小兔子的话：“我爱你一直到 月亮那里。”引导学生通过看图观察大兔子的动作，感受大兔子对小兔子的爱。并读好大兔子的话：（然后，他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：）“我 爱你一直到月亮那里，再从月亮上，回到这里来。【设计意图】小兔子和大兔子一共进行了 6次对话，1-4次图文非常简单， 切非常适合表演，所以采用边读边演的形式，5、6次较难，所以采用先放手让 孩子看图想象，再讲故事的方法，锻炼孩子的想象能力。五、展示与分享。1. 选择最喜欢的内容，读
5、一读，同位分角色演一演。2. 出示六组对话的课件，指同位上台展示喜欢的内容，其他小组评价学习。预设：开始有可能动作加的不好，表演不到位，引导孩子通过评价一步步演 好。3. 去掉文字，只出示图片，让孩子练习表演。4. 按照同位分工，全体起立一起表演。【设计意图】充分尊重孩子的主体意识，让其选择自己喜欢的内容练习、表 演，增强孩子的自信和表达能力。品格培养目标：通过互相评价，既锻炼学生的口语表达能力，又让学生学会 在倾听中欣赏别人，取人之长，补己之短。六、拓展升华。学完这个绘本，你想对谁说“猜猜我有多爱你” ？你会用什么方式来表达自 己对他的爱呢？1. 出示句子：我想对 说：“猜猜我有多爱你？”我
6、爱你，。调节与反思：在这里孩子们思路没有完全打开，想象的不够开阔，如果能在 此处插入几张图片，让孩子先根据提供的图片进行想象，然后再进行自主拓展， 效果应该会更好。2. 除了说出你的爱，还可以通过什么来表达爱呢？品格培养目标：加深对的爱的感悟，感受爱与被爱，知道爱有时要勇敢地说 出来，让学生学会自己的亲人表达爱。七、总结。1. 感情诵读封底：当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描绘出来。可是，就像小兔子和大兔子发现的那样：爱，实在不是一件容易衡量的东西。2. 出示“爱”字，总结只要用心去爱，周围的人就能感到无限的幸福和快乐， 同时页给自己带来的无限的幸福和快乐。八、好书推荐：逃家
7、小兔、我爸爸。课后反思：猜猜我有多爱你是一部非常经典的外国文学作品。两只兔子朴素而真诚 的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱， 其中蕴含的爱的意义更是震撼人心。教学本篇目的在于引发孩子对身边人的关爱之情。因为之前好多孩子已经读 过这本书，担心上课时孩子感觉不新鲜，提不起兴趣来，所以就在课件的设计上 下足了功夫，让孩子们眼前一亮。教学过程的编排有讲，有猜，有读，有演，孩 子们的积极性也大大提高了。特别是要让孩子们引起情感的共鸣是一个难点，所 以我在教学设计时加入了音乐，作为情感提升的突破口。让学生谈心中所想所悟， 趁此机会让他们把这种感受内化为对父母爱的表达，让学生模仿小兔的语言表达 对父母的爱。但是因为以前孩子从未接触这样的课，想象的不是非常充分，但终归是开了 一个不错的头，希望以此为契机，打开孩子走进绘本，走进课外阅读的大门，在 书籍的海洋中徜徉、遨游。
