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1、幼儿园说课稿小班健康关于幼儿园说课稿小班健康3篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，总不行避开地须要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我为大家整理的幼儿园说课稿小班健康3篇，欢迎大家共享。幼儿园说课稿小班健康 篇1一、说教材纲要提出：教化内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的阅历和视野。小花枕，为幼儿所熟识，色调艳丽，形态各异，是幼儿每天接触的好伙伴。而许多时候，我们可以发觉，孩子喜爱在床上玩嬉戏，摸摸枕头被角，拿枕头抛接、躲在被子里捉迷藏，抱着枕头当娃娃等。对于他们来是说，玩小花枕，既会感到亲近
2、熟识，又感到新颖。内容的选择，既符合其现实水平，又有肯定的挑战性。二、小班幼儿年龄特征小班幼儿活泼好动基本动作发展（走、跑、跳、投、爬等）较弱，坚持性差，留意力易分散。如何发展幼儿的基本动作呢？纲要指出：“用幼儿感爱好的方式发展基本动作，提高动作的协调性、敏捷性。”依据小班幼儿对故事、小动物、嬉戏感爱好的特点，选择嬉戏化的故事情境，让幼儿以小动物的角色身分参加其中，能激发幼儿主动主动的参加意识。三、说目标活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。依据对小班幼儿年龄特征及教材分析，我制定了本次活动的目标：1、初步尝试一物多玩，激励幼儿想出枕头的多种玩法，发展思维；2、发展基本动作，
3、提高动作的敏捷性和协调性；接着培育幼儿对体育嬉戏的爱好。（纲要：培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标，要依据幼儿的特点组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿的爱好。）四、说重点和难点重点：发展基本动作，提高动作的敏捷性和协调性；接着培育幼儿对体育嬉戏的爱好。难点：初步尝试一物多玩，激励幼儿想出小枕头的多种玩法五、说流程热身运动尝试小花枕的一物多玩，发展基本动作嬉戏巩固基本动作放松运动六、说教法与学法1、嬉戏法。贯穿于整个教化活动中。（嬉戏是幼儿的基本活动。）2、自主探究法：幼儿尝试一物多玩。3、示范法。请幼儿演示其玩法。4、故事情境法。七、说打算1、兔宝宝的头饰（每人一个），兔妈
4、妈、兔奶奶的头饰各一。2、小花枕若干3、场地布置，兔奶奶的房子。幼儿园说课稿小班健康 篇2一、说教学内容：饮食与健康是首师大版科学四年级下册第四单元关爱健康的第一课时，本课的主要目的是先引导学生相识食物中含有哪些人体须要的养分成分，然后指导学生学习几种鉴定食物养分成分的简洁方法，最终向学生进行合理养分的教化。本课内容分为四个部分第一部分：指导学生相识食物中含有的主要养分成分。其次部分：指导学生用试验的方法，鉴定食物中的三种养分成分。由于食物中含有的养分成分，一般不简单干脆视察出来，须要用试验的方法进行鉴定。依据学校的仪器和设备状况，教材选择了鉴定蛋白质、脂肪和淀粉等三种养分成分的方法。第三部分
5、：向学生进行合理养分的教化。在这部分内容中，主要介绍了中国居民平衡膳食报它的结构、儿童少年中的养分不良状况以及养分午餐的事实、合理养分的原则等。第四部分：让学生应用合理养分的有关学问，进行科学配餐活动。二、说教学目标依据教材的编排意图，结合四年级学生的实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标。基础目标：1、指导食物中含有的主要养分成分2、学会鉴定蛋白质、脂肪、淀粉等三种养分成分的简洁方法发展目标：1、关注自己的健康，养成良好的饮食习惯教学打算：分组试验材料：鸡蛋白馒头向日葵种子花生碘酒酒精灯等三、说教学策略、方法及过程“教无定法，贵在得法”。教法的体现必需在启发性原则和主体性原则的指导下，充分
6、调动学生的学习爱好，激发求职欲望。本课教学的指导思想是力图体现以活动组织教学，通过营造好玩的问题情境，让学生动起手来，参加到试验中去，并且能够主动地去设计试验方案，自主地探究新的连线方法等。下面，我详细说一下这节课的几个环节（一）、相识食物中的养分物质起先上课后，教室谈话：人每天都要吃食物，你知道这是为什么吗？然后让学生进行探讨，进行简洁汇报。教室接着问：你都知道食物中含有人体须要的哪些养分成分？在给学生一些时间进行沟通，然后汇报，最终老师小结食物中所含有的养分成分。这一环节主要通过学生沟通，使每一个学生都能主动地思索，使学生对食物中的养分物质有更多的相识。（二）、鉴别食物中的养分成分1、学习
7、检验食物养分成分的方法谈话：我们怎样来检验食物中的养分成分呢？（学生探讨检验的方法）2、介绍试验方法：试验一：把蛋白质放在酒精灯上烧，问道难闻气味，检验蛋白质试验二：把花生米在纸上摁压，检验脂肪试验三：给食物点上稀释的碘酒，检验淀粉3、组织学生分组进行食物养分成分的检验（老师在此处可以给同学们创设“冲突”，比如让同学们猜一猜土豆里面含有什么养分成分，让同学们的想法产生分歧，来激发同学们的主动性）谈话：用试验的方法，可以检验食物中的养分成分。下面各小组可以自己选择一些食物进行检验要求：（1）、边试验边视察（2）、把视察到的现象记录在记录本上组织学生汇报沟通小结：检验各种养分物质的方法本环节主要是
8、让学生知道鉴别三种养分物质的简洁方法，然后通过自己动手实践，来验证一些食物中含有哪些养分物质，（三）、各种养分养成分对人体的作用1、谈话：各种养分物质对人体各有什么作用？（学生探讨）2、组织学生汇报3、小结：合理养分是健康的基础。现在，在儿童少年中，因偏食、挑食等不良的饮食习惯，是肥胖儿童、“豆芽菜”型儿童的数目不断增加。这不仅影响儿童少年的正常声中发育，而且还危及儿童少年成年后的健康。为了变更中小学养分构成不够科学的状况，北京市在中小学生中推行由养分师设计的养分午餐。本环节主要是让学生知道合理饮食的重要性（四）应用学问的活动（弹性活动）1、谈话：你喜爱去麦当劳吗？你认为麦当劳的快餐中养分搭配
9、有什么特点？2、跟据学到的学问来设计一份学校养分配餐的食谱。四、说教学评价科学课程目标的重点在于培育学生的看法和实力，所以评价时，不应过于看重学生所获得的学问的多少及作品的优劣，而应特殊关注学生参加的看法、解决问题的实力和创建性，关注学习的过程和方法，关注沟通与合作，关注动手实践以及所获得的阅历与教训，同时要强调评价的激励性，激励学生发挥自己的特性特长，施展自己的才能，努力形成激励广阔学生主动进取、勇于创新的氛围。评价可采纳多种形式，如书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；老师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。基于这一评价理念，本节课评价方式
10、敏捷多样，各种评价方式有机结合。五、板书：略幼儿园说课稿小班健康 篇3一、教材分析好玩的布垫是一节健康活动课，在日常活动中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式。而“布垫”则是孩子们特别喜爱的嬉戏材料之一，它色调艳丽，松软，图案美丽，深受孩子们的宠爱。尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感爱好，记得应彩云老师说过：“真正的教化是生活与生活的摩擦，教化要回来生活。”鉴于以上种种缘由，我选择了好玩的.布垫这一题材作为本次活动内容。在活动中，我以嬉戏的形式贯穿始，让幼儿在玩中学，在学中玩。二、活动目标1、乐意尝试用垫子玩各种嬉戏。2、能肢体协调地做动作。活动重点：用布垫玩走、跑、跳等嬉戏，体验身体活动的乐
11、趣。活动难点：探究布垫的多种玩法。三、活动打算为使活动呈现趣味性、综合性、活动性、寓教化与嬉戏活动之中，我做如下活动打算：1、各种颜色艳丽、大小不同的布垫若干、健康歌、放松的音乐、开汽车的音乐。2、情境创设：小乌龟家、小兔家、草地蘑菇。四、说教学法新的幼儿园指导纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动，因此在教学手段上通过按部就班、动静交替，师幼互动的手段达到目标。纲要还强调幼儿是中心，教化活动应以幼儿的须要、爱好、尤其是幼儿的阅历来进行的，学确定教，在活动中我对自己角色的定位是一个活动的参加者，我希望和孩子共同嬉戏，共同探究
12、布垫的玩法，所以在教学过程中我采纳了以下几种教学法：1、尝试法：陶行知先生说过：“做中教，做中学，做中求进步。”活动中，我就激励幼儿尝摸索索不同的布垫玩法，通过尝试使幼儿的技能得到提高。2、情境教学法：有目的的创设具有肯定心情色调的形象与场景，创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，以引起孩子对学习的爱好，使孩子的实力得到培育。五、活动过程依据小班幼儿的年龄特点和认知水平，结合活动目标，根据由浅入深、按部就班的教学原则，我设计了以下四个环节。第一个环节是热身运动，这是在开展体育活动中必不行少的环节。我让幼儿在音乐中跟着我做热身操，使幼儿的身体各个环节得到伸展，从心理和生理上都进入状
13、态。其次个环节是自由探究，用布垫来做嬉戏。通过这个环节，充分调动幼儿参加活动的主动性，让幼儿尝试布垫的各种玩法，从中感受胜利的乐趣。第三个环节是我和布垫做嬉戏，让幼儿用布垫玩“藏猫猫”、变巨人变矮人、放鞭炮的嬉戏，还到小乌龟家，到小兔家做客等多种形式的玩法，使幼儿能肢体协调的做动作，对布垫嬉戏充溢了乐趣。第四个环节是放松运动。带领幼儿把布垫卷起来敲敲小腿、敲敲胳膊，做放松运动，让幼儿与自己的好伙伴相互敲敲背，调动幼儿参加活动的爱好，最终用布垫当方向盘开汽车出活动室，结束活动。整个活动由易到难，由浅入深，逐层深化，始终以幼儿为主体，发挥老师的主导作用。六、预期效果通过以上活动设计的开展，让幼儿能够通过嬉戏寓教于乐，激发幼儿参加体育嬉戏的爱好，让幼儿真正从活动中体验欢乐！今日我所展示的这节活动课，希望在座的各位评委老师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，在新的教化理念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
