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1、3-6岁儿童学习与发展指南心得体会二篇 幼儿园教育指导纲要一共分为四个部分。第一部分总则主要讲述了纲要制定的原因、目的、性质、任务、外部 原则、内部原则及自身特点，下面是整理关于3-6岁儿童学习与发展 指南心得体会范文，欢迎阅读参考！3-6岁儿童学习与发展指南心得体会范文一3-6岁儿童学习与发展指南，对幼儿学习发展目标提出了更 细化、更明确的的要求，对我们教师开展教学活动指明了工作的方向 下面我谈谈学习的一些体会：幼儿教育最根本的任务是促进孩子健康发展。3-6岁儿童学习与发展指南中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习发展目 标，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿经验、兴趣出 发，
2、关注个体发展差异，不能一刀切地评价孩子的发展等等内容。此 部指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与纲要里 面的五大领域发展目标相比，提出了更详细、更具体的目标。每个领 域分为子领域、目标、子目标，对 34岁、45岁、56岁三个 年龄段的幼儿应该学什么，达到什么发展水平、老师怎么教提出了要 求。后面还提出教育建议，给我们指明了教育的方向。这对于我们开 展教育、教学工作具有非常大的指导作用。指南让我清楚地认识到教育每个年龄段孩子应该具体达到怎 样的目标，为达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的 措施和手段。这些细致的内容对于教师来说，是非常宝贵的资源。对 于我们今后开展教育教学
3、工作具有非常大的指导作用，也可以有效防 止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为， 从而违背幼儿自然发展 的规律。指南的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解 孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发， 反思我们 过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心 声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设 符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提 供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验， 让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏 的主人。培养孩子快乐、健康成长是我们教育的目标，因此，我们教
4、师要 对幼儿的发展目标有个清晰的认识，指南的学习，对我们老师的 教育素养提出了更高的要求。首先，关注幼儿的健康，根据教育目标 创设适合幼儿身体发展的游戏，让孩子体格上得到应有的发展。再次, 关心幼儿，热爱幼儿，平等对待和尊重幼儿。因为爱是让每一个幼儿 健康成长最基本的前提和需要。教师要为幼儿提供广泛、具有适合个 体发展的机会，积极鼓励幼儿操作、探索和与人友好交往，让每个孩 子在原有的基础上得到发展。学习了指南，老师可以帮助家长了解育儿知识，让家长认识 孩子发展的规律，知道孩子什么时候该学什么，怎样做才是适合孩子 发展的，也让家长意识到“小学化教学”“强迫孩子上兴趣班、特长 班”给孩子带来的伤害
5、， 更新家长育儿理念， 共同树立科学教育孩子 的思想，家长也能充分理解和支持老师，家园配合教育，充分调动每 一个幼儿参与活动的主动性和积极性， 让幼儿自由地、 愉快地展现自 己，让幼儿得到科学的发展。有了指南，接下来我会更深入学习，以专业的知识、灵活的 反应，掌握更多适宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念， 提高自己的教育能力，促进幼儿全面、健康快乐地成长。 指南是 指导教师如何帮助孩子发展的， 但不能把它当成标尺去测量幼儿， 伤 害幼儿， 不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。 它提倡我们做一个研 究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我 将认真贯彻指南的精神，努力提升
6、自己的专业水平，创新自己的 教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。3-6 岁儿童学习与发展指南心得体会范文二 指南提出游戏是幼儿的基本活动， 幼儿园应该以游戏为基本活 动，寓教育于各项活动中， 并注重活动过程。这使我明白必须彻底改 变原先学习的小学教育教学法， 现在我们给孩子们设计的活动非常丰 富多彩，孩子们在愉快的游戏中发展着社会性和自己的智慧。指南中指出教育内容要从幼儿的生活经验出发，关注幼儿的 兴趣，引导幼儿积极主动的参与活动，提供选择和创造的机会;教育要关注个别差异， 满足发展中的不同需要参与情况， 建立幼儿成长档 案。幼儿园要创设与教育发展相适应的良好环境。 我
7、们为幼儿布置科 学的学习生活环境， 提供幼儿认知发展所需的材料， 特别强调人际关系、环境、强调幼儿之间的相互交往，这些指导思想为我工作指明了 方向，成为我教育教学的活动指南。在尊重幼儿方面，我觉得做为一名教师，要得到孩子的喜爱，尊重。就必须先要学会尊重、信任孩 子。教师都应该以全面的眼光来看待每一位孩子，发扬幼儿的长处。 而作为教师，要很好的把握教育教学方向和目标， 在教学实践中在汲 取其他教师的长处上，还要学会创新，从而提高自身的教研能力。时 刻坚持幼儿园的教育宗旨，为幼儿更好的成长而奋斗。 学习指南， 能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所 要制定的教育目标等都有据可
8、依。我觉得幼儿园工作指南是所有 幼儿教师，在幼儿园教育中的工作理论依据，为幼儿园教育工作者指 引了方向。 作为一个专业教育者，应该具有不断地专业化学习意识 与能力，这既是现代社会发展，教育不断改革对教师的必然要求，也 是活动不断变化的教育对象和不断出现的新的教育问题的需求， 在现 代终身教育的改革中，教师的学习首先是作为一种终身学习的形式进 行的。教师应该成为一个终身学习者，不断的学习、不断的自我成长， 提高自己的专业化水平，才有可能为幼儿的一生长远发展打下良好的 基础。通过系统理论学习、通过研究其他教师的经验。教师不仅要学， 还要把学到的知识与理论知识技能应用于教学实践中，并对出现的问 题进
9、行分析，达到解决问题的目的，不断研究积累经验，是自己的教 育教学能力不断加强，从而塑造新时代所需要的专业教师素质。实际上教师担负着培养学生丰富的情感世界和健康的精神家园。教育为学生提供了获取知识的方式和渠道， 但仅仅让学生掌握知识远 不是教育的目的， 教育的理想在于将一个孩子的知识转为智慧， 推动 他们去体验人生去关注了解社会， 从而构建起健康的价值理念和健全 的人格。作为一名教育工作者，任重而道远。3-6 岁儿童学习与发展指南心得体会范文三近阶段，我学习了 36 岁儿童学习与发展指南 ，在学习中， 我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、 所研究的事情，只有将每件事情真正
10、的落实到位、认真负责完成，才 能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。指南从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指 出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标， 以及我们成人在帮助 孩子们达成目标时的教育建议。 明确了孩子们在每一个年龄阶段末期 该知道什么， 能做什么， 也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方 式方法有据可循。看了语言领域的第一点听与说的教育建议， 我自认为能较好地做 到这些。如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。 我经常和孩子们一起谈 论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也注 意培养他们的倾听习惯。 以前发现有孩子不够认真， 我总是即时提醒，
11、 现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听， 这样也较好地养成了他们的倾听习惯。 同时，在和孩子们进行交流时， 我总是注意说话的语气， 总是能结合情景使用丰富的语言， 以便于幼 儿理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物 的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说在此基础上， 我为幼儿创造各种说话的机会， 如来园时和他们交 流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间活动时，今天你玩 了些什么， 有什么特别的跟大家交流一下。 上课时更是鼓励大家积极 发言。但是，我却发现，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我
12、预 期的那么多。每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒 出来，让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但仔细想来，问题总还是出 在我的身上，于是，慢慢寻找，慢慢发现，再慢慢改变。能力强的孩 子总是很能说，也表现很积极。那些知道却不愿意说的，我采取激励 措施，让他们从懒洋洋的状态中清醒过来， 把自己的想法与同伴共享。 能力较差的孩子尽量提问些简单的问题， 或把提问放在能力强的孩子 的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。在语言活动时， 有时候让孩子们看着图说一句话， 请一个孩子说 了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整 ?能不能说得更好 听?这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我发
13、现很有用， 在今后我也会一直用到。当然，在孩子们大胆说话以后， 不管说得如何， 我总是给予肯定。 希望孩子们越来越能说，越来越会说。再比如在表现与创造中， 指南提出的教育建议是 1.创造机会 和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。 提供丰富的便于幼儿取 放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演 等艺术活动。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺 术活动的乐趣。营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。 如：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏 他独特的表现方式。 在幼儿自主表达创作过程中， 不做过多干预或把 自己的意愿强加给幼儿， 在幼儿需
14、要时候再给予具体的帮助。 了解并 倾听幼儿艺术表现的想法或感受， 领会并尊重幼儿的创作意图， 不简 单用“像不像”、 “好不好”等成人标准来评价。 展示幼儿的作品， 鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。 这样的教育建议就让我们 在教育教学中用儿童的眼光去欣赏他们的作品， 让孩子有创造的信心 与兴趣，对培养孩子的创造力有很好的指导作用。作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将指南的精神内化于 心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律， “授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点 亮一盏爱学习、 会学习的明灯， 让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱 翔。千万不能以“拔
15、苗助长”的方式， 或是园林工人的“修剪”技能， 让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。指南中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子 不 可能是一模一样的， 尊重孩子们原有的水平， 引导其不断地向更高一 层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。 所以在以后的工作 中我将继续揣摩指南和纲要不断充实自己的理论，让孩子们 能够得到真正合理、全面的发展。通过学习 3-6 岁儿童学习与发展指南 ，了解到 3-6 岁儿童 学习与发展指南，是一批幼教专家经历四年多时间，对全国 3-6 岁 儿童学习和发展状况进行深入调查后， 吸取国内外先进理念， 依据我 国幼儿特点起草拟定的。 指南这一代表了国家意
16、志和幼教改革方 向的标志性文件，旨在促进教育公平，提高教育质量“狠抓内涵， 确保基本，提高教师，指引家庭”。 指南和纲要一样，将幼 儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个 领域按照幼儿学习与发展最基本、 最重要的内容划分为若干方面。 每 个方面由学习与发展目标、 教育建议两部分组成。 学习与发展目标部 分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应该知道什 么、能做什么、 大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。 指南 相对于纲要的幼儿五大领域的发展总目标相比， 更详细、更具体。 由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的 目标。教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成 习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。 这对 于我们今后实现以上的
