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1、四年级数学教案“小数的性质”简案 教学目标：使学生掌握小数的性质，会应用不数的性质化简小数,能根据需要把小数和整数化成指定小数位数的小数。 教学过程: 一、创设问题情境 师:小红去商店买东西出示书上图,你们看小红都看到了哪些商品,它们的价钱分别是多少? 师:28.50元是就是多少钱？9.0元是多少?7.00元是多少？8.0元是多少元?为什么28元5角可以写成2850元？为什么9元可以写成.0元?,学习了小数的性质你就会有答案了。（出示课题）二、新授 、教学例1： 出示例1：比较01米,010米和0.100米的大小。 （1)启发学生根据小数意义把0米、010米和0.100米所表示的长度在米尺上标
2、出来（出示米尺)，并用整数表示。如果学生有困难教师示范0米：0.1米表示米，也就是0个米,即1厘米,并在图上标出来。学生独立完成0.米、.0米。(2）反馈学生完成情况,板书。 0.1米表示米,就是分米。在图上标出 0100米表示,也就是10个米,即100毫米。并在图上标出。 （3)师：把三把标好的尺重叠,让学生观察后问：你认为0.米、0.10米和0100米的大小关系是怎样的？为什么？（四人小组讨论) 得出：0.米=0.10米=0.100米(板书)（)引导学生面容等式，问：比较这三个小数,你发现了什么？启发学生从左往右、再从右往左观察,初步得出结论:小数的末尾添上0或去掉小数的大小不变。、教学例
3、2 师:从上面的例子,同学们发现小数的末尾添上或去掉小数的大小不变。这一发现是否具有普遍意义呢?我们再来看看这一题。 (1）出示例2。比较050和0.5的大小。 ()师：你准备怎样比较这两个小数？(启发学生从图看图） (3)我们再来证明一下。让学生在两个同样大小的正方形上画阴影，分别表示.0和0.5得出：0.0=0. (4）你能不能不用图来说说看你是怎样证明这两个小数是相等的。(因为0.0有5个0.0,就是5个0.1;0.5有5个0.，所以050=05 ()观察050=，你有什么想法？得出：小数的性质：小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。 3、小数性质的应用 师:你认为小数的性质作用？
4、（生答）对,一般地,根据不数的性质可以把小数末尾的0去掉,使小数化简。 （）出示例。把060和102.0400化简 A、学生自练。B、10.000其中十分位上的0可以去掉吗？为什么？、教学例4师：利用小数的性质，根据需要可以把一个小数改写成具有指定小数位数的小数。（板书:改写) (1)出示例4 （)人人自己，校对 （3)师:6是一个整数怎样改写成小数呢？说明任何整数都可以看作小数部分是0的小数,强调把一个整数改写具有小数位数的小数时，不要忘记在个位地右下角点上小数点。三、巩固练习1、按要求把下面的各数分别写在两个圆圈内。00.30.0300.3030000 和0.3相等和3相等 2、化简下列各小数 1.0.140.8000070.0.000 、改写（1）.以百分之一为单位,写出来就是（） （）0.。6以千分之一为单位，写出来就是（）。 (3)3以十分之一为单位，写出来就是(）。 四、课堂总结： 今天你学会了什么知识,你是怎样学会的? 五、作业:P12841
