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1、我与“课内比教学”教育叙事 一只小小鸟也想飞得更高屈家岭一中 陈荔嘉去年10月,响应省教育厅的号召,我校开展了“课内比教学”的活动,我们英语教研组也开展了轰轰烈烈的赛课、说课、评课活动。已奔50的我,从来都不觉得自己是什么“英雄”,现在是年轻人的舞台。在姹紫嫣红的杏坛里,我算什么?一棵小草,一朵默默绽放在路旁的蒲公英、一只小小鸟而已!就这只小小鸟却在去年秋季的 “ 课内比教学 ” 活动中,聆听了一只只百灵鸟和黄莺婉转的歌唱,于是我自己也陶醉在那欢悦的节奏中,于是我也就壮了胆子,笨拙地学唱了一支山歌:这,就是我参与的“课内比教学”活动! “课内比教学”宛如五彩缤纷的花儿绽放在屈家岭一中学校的课堂
2、上,一只只百灵鸟和黄莺在婉转地歌唱:中老年教师和青年教师分两个小组讲课,骨干教师讲示范课,青年教师讲竞赛课,全员参与,轰轰烈烈地开展。作为学校英语教研组组长,自己随堂听课评课讲课,受益匪浅。感受了甘露滋润心田的美好滋味。 聆听几位年轻教师的英语课,她们的口语地道,随机应变能力很强,课件也做得精致实用,媒体运用恰当,讲得也很精彩,普通话流利,态度亲切自然,这是一只只多么可爱的百灵鸟啊!这是我视听上值得回味的盛宴!有的课虽然没按时完成,但同样精彩。我被这优雅、动听、感人、欢悦的节奏推拥着、推拥着,于是壮了胆子,笨拙地使用多媒体学唱了一支山歌。我平时很少使用多媒体,一是觉得自己年龄大了,二是觉得自己
3、不用多媒体,每年我班学生的成绩也不差呀,这样就可以了,何必再去折腾呢?!这次看到老师们争先恐后地准备着、参与着,于是我也不甘落后,我不但使用多媒体上课,而且上了一节与众不同的、生动有趣的音标课。一方面我想把自己摸索的近30年初一音标课的教法和老师们分享一下,另一方面我更希望老师们能给我的音标课提点建议和新的想法,这会对我校的英语教学有一定的积极作用,也是我一个奔50的教师对我们一中应做的小小的贡献。我把初一上学期作为学习音标的至关重要的阶段,在起始单元的学习过程中,我有意识地在学习26个字母时,就把相关的元音和辅音音素教给学生,第一单元和第二段元的单词教学时,我把48个音标都教给了学生,并把重
4、点放在了元音音素的教学上,并要求学生在预习单词时,先找出元音音素,再划出音节,一般有几个元音音素,就有几个音节,(成音节暂时除外),然后按音节拼读单词,这和汉语拼音有很多相同之处,不同的、不好拼的就把它按音标的先后顺序,先慢后快的方法多拼几次,那个发音就出来了,当然拼的过程中要注意单词的重读音节、开音节、浊化、爆破现象等,并把开、闭音节编成顺口溜、双元音音素编成一个故事。这次“课内比教学”我展示的就是第三、四两个单元的单词“学音标 拼单词”的一节音标课。我先把48个音标按元音、辅音,单元音、双元音,清辅音和浊辅音进行分类设计幻灯片,把我花了一个多星期的课件一一展示出来,并一一教学,同时又展示这
5、些音标的很多例词及语音知识、拼读方法和技巧,并在此教学过程中我把开、闭音节编成顺口溜、八个双元音音素编成一个有趣且有教育意义的小故事,这激起了学生学习音标的浓厚的兴趣和学习英语的积极性;接着我把第三、四单元的单词及它们的音标用四张幻灯片展示出来,第一张我教学生找元音音素,划音节按音节拼读,并注意重音的方法教他们学音标拼单词,整个教学过程中,我反复问学生:How many vowels? How many consonants? How many syllables? How to pronounce? 剩下的三张幻灯片,把学生分为三个小组,进行小组竞赛,学生拼单词拼得津津有味,发言争先恐后,连
6、胆小的学生也高高地举起了他们的小手,单词拼读得既准确又流畅,使一节大容量的音标棵上得既生动有趣又简单易学,也为今后英语的学习打下了坚实的基础。这节音标课,我是反复修改,反复深思并有小小的创意的,但我认为仍有遗憾和不足之处。我认为教师的预设不可能是十全十美、滴水不漏的,教师也不能完全依据预设的教学目标和程序进行教学。预设不充分肯定是不行的,但仅有预设也是行不通的。因此,教师如何从学生的心理、年龄特点和独特体验中发现学生在知识、情感和心理上不断生成的需要,并对自己预设的教学做出富有创意的调整,仍是一个值得深入探究的话题。反思自己,我的确是一棵小草和一只小小鸟,我平凡、普通,飞的不高,唱的羞涩笨拙,
7、但我努力着,顽强地拼搏着,虽然我已是一位奔50教师了,但我仍要飞,并试图飞得更高,这就是我的追求。“ 不是每一滴水最终都能流入大海,汇成生命的波澜壮阔,但它不会后悔,因为它毕竟在河流里流淌过;不是每一粒种子最终都能长成参天大树,撑起生命的亭亭华盖,但它不会后悔,因为它努力向上生长过。” 在 “课内比教学”的活动中,我准备了这节饱含我从教近30年的辛勤和对教育事业的热爱的音标课。夜深沉,已记不得多少次我站到窗前,直起腰来呼吸一口秋夜有点薄寒的空气,于是感觉又新鲜起来了。窗外早已灯火阑珊,我的房间里孤灯一盏,清茶一杯,资料一堆。校园早已沉入梦乡,我又回到电脑前,一字一字地敲打着键盘,书写着我的教案
8、,也书写着我对教育事业的执着和信心。俗话说:“台上三分钟,台下三年功”,上好一节课,并不是一件易事,尤其是想上好一节与众不同的课,更何况是教学比武中的课!一堂课,该汇聚了教师多少的心血啊!为了写好教案,我不仅认真阅读了教材、教参、新课标,还上网参考了许多资料,并对班上的学生进行了认真的分析、摸底,力求做到心中有数、因材施教。电脑上,教案写了删,删了写,制作课件改了又改,一份教案,让我不知不觉就熬到了凌晨。不是为了拿第一名,而是“课内比教学” 活动唤醒了我逐渐沉睡的理想和激情,焕发了我早已枯萎的青春。人到中年,看惯了秋月春风,看淡了功名利禄,心境本来已渐趋平淡,已经是想飞却怎么也飞不高了,但“课
9、内比教学”燃起了我的激情,我要飞得更高!那天我讲“学音标,拼单词”时,带着美好的情感充满激情的讲解和引导,多媒体创设的情境,编顺口溜和故事,激起了孩子们对英语学习的热情,并享受着英语学习的快乐。我从学生的质疑问难和独特体验中发现学生在知识、情感和心理上有不断生成的需要,我对自己预设的教学做出富有创意的调整,评课领导给予了很高的评价,品味到了这节课的创意和特别之处,有的老师也觉得这样学音标 拼单词的方法和理念很新颖独到,但我仍然觉得不是十分的满意,我深感遗憾。“预设”与“生成”的确是一个值得深入探究的话题。 在“课内比教学”中,我领略了众多教学能手们的精彩,聆听了一只只百灵鸟和黄莺的歌唱,欣赏了
10、“三分春色”,同时又增添了“二分愁绪”。“不比不知道,一比吓一跳”。通过“课内比教学”活动,我更加深切地感受到了自己的不足,找到了自己与别人之间的差距,心头的紧迫感、责任感、忧患感,这一切压得人感到沉甸甸的。 似水流年,蓦然回首,我投身教育工作已近三十年了。三十年,激情已逝,惯性和惰性却逐渐养成。不仅教学理念落后,而且教学眼界十分狭窄。这三十年,基本上是关在院墙里孤芳自赏,坐井观天。这对于教英语的老师来说,是极其有害的。“课内比教学”为我们搭建了教师能力展示的新平台,加强了教师之间业务交流、分享和切磋,更是教师与教师、教师与学生一场能力与智慧的较量;课内比教学,让我们感受到了教育方式的再次变革
11、,教学理念再次更新,课堂教学过程再次优化,学法指导再次创新的缕缕气息。去年11月下旬,我作为2011年国培计划的荆门03班的辅导老师,有幸参加了武汉的培训学习,并结识了一些有名的专家和一批优秀的同行老师,在和她们聊“课内比教学”的感悟时,我也谈到了我这节音标课的得和失,她们提到了新的亮点和不足之处,并有一位武汉的姚老师和几位同行,希望我把这节课的课件也给她们分享分享,我欣然接受了!我真的衷心地感谢这次高效课堂,给我锻炼的机会,感谢“课内比教学”的东风,唤醒了我内心沉淀的激情,让我又一次成长,让我无比快乐地工作着,让我再一次感受到了自己的青春与活力。经历这样的“课内比教学”活动,我仿佛又回到了“激情燃烧的岁月”。没有 “ 比武 ” ,教育必然是一潭死水。这场活动,是推动中国教育这艘航船乘风破浪的风帆,是唤醒中国教师精神、激发教师乃至整个教育系统内部活力的心脏起搏器,是吹向我省教坛的一阵温馨、诱人的春风 明天的屈家岭一中,定将百花争艳,春满人间。找到差距,取他山之石以攻玉,力争上游, 带着欣赏 “ 三分春色 ” 的喜悦,带着因责任感、紧迫感而生的“ 二分愁绪 ” ,赶紧高飞吧!屈家岭一中的百灵鸟和黄莺尽情歌唱吧!我这只小小鸟正在追赶着,我要试图飞得更高!