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1、我与“课内比教学”教育叙事 一只小小鸟也想飞得更高屈家岭一中 陈荔嘉去年10月，响应省教育厅的号召，我校开展了“课内比教学”的活动，我们英语教研组也开展了轰轰烈烈的赛课、说课、评课活动。已奔50的我，从来都不觉得自己是什么“英雄”，现在是年轻人的舞台。在姹紫嫣红的杏坛里，我算什么？一棵小草，一朵默默绽放在路旁的蒲公英、一只小小鸟而已！就这只小小鸟却在去年秋季的 “ 课内比教学 ” 活动中，聆听了一只只百灵鸟和黄莺婉转的歌唱，于是我自己也陶醉在那欢悦的节奏中，于是我也就壮了胆子，笨拙地学唱了一支山歌：这，就是我参与的“课内比教学”活动！ “课内比教学”宛如五彩缤纷的花儿绽放在屈家岭一中学校的课堂
2、上，一只只百灵鸟和黄莺在婉转地歌唱：中老年教师和青年教师分两个小组讲课，骨干教师讲示范课，青年教师讲竞赛课，全员参与，轰轰烈烈地开展。作为学校英语教研组组长，自己随堂听课评课讲课，受益匪浅。感受了甘露滋润心田的美好滋味。 聆听几位年轻教师的英语课，她们的口语地道，随机应变能力很强，课件也做得精致实用，媒体运用恰当，讲得也很精彩，普通话流利，态度亲切自然，这是一只只多么可爱的百灵鸟啊！这是我视听上值得回味的盛宴！有的课虽然没按时完成，但同样精彩。我被这优雅、动听、感人、欢悦的节奏推拥着、推拥着，于是壮了胆子，笨拙地使用多媒体学唱了一支山歌。我平时很少使用多媒体，一是觉得自己年龄大了，二是觉得自己
3、不用多媒体，每年我班学生的成绩也不差呀，这样就可以了，何必再去折腾呢？！这次看到老师们争先恐后地准备着、参与着，于是我也不甘落后，我不但使用多媒体上课，而且上了一节与众不同的、生动有趣的音标课。一方面我想把自己摸索的近30年初一音标课的教法和老师们分享一下，另一方面我更希望老师们能给我的音标课提点建议和新的想法，这会对我校的英语教学有一定的积极作用，也是我一个奔50的教师对我们一中应做的小小的贡献。我把初一上学期作为学习音标的至关重要的阶段，在起始单元的学习过程中，我有意识地在学习26个字母时，就把相关的元音和辅音音素教给学生，第一单元和第二段元的单词教学时，我把48个音标都教给了学生，并把重
4、点放在了元音音素的教学上，并要求学生在预习单词时，先找出元音音素，再划出音节，一般有几个元音音素，就有几个音节，（成音节暂时除外），然后按音节拼读单词，这和汉语拼音有很多相同之处，不同的、不好拼的就把它按音标的先后顺序，先慢后快的方法多拼几次，那个发音就出来了，当然拼的过程中要注意单词的重读音节、开音节、浊化、爆破现象等，并把开、闭音节编成顺口溜、双元音音素编成一个故事。这次“课内比教学”我展示的就是第三、四两个单元的单词“学音标 拼单词”的一节音标课。我先把48个音标按元音、辅音，单元音、双元音，清辅音和浊辅音进行分类设计幻灯片，把我花了一个多星期的课件一一展示出来，并一一教学，同时又展示这
5、些音标的很多例词及语音知识、拼读方法和技巧，并在此教学过程中我把开、闭音节编成顺口溜、八个双元音音素编成一个有趣且有教育意义的小故事，这激起了学生学习音标的浓厚的兴趣和学习英语的积极性；接着我把第三、四单元的单词及它们的音标用四张幻灯片展示出来，第一张我教学生找元音音素，划音节按音节拼读，并注意重音的方法教他们学音标拼单词，整个教学过程中，我反复问学生：How many vowels? How many consonants? How many syllables? How to pronounce? 剩下的三张幻灯片，把学生分为三个小组，进行小组竞赛，学生拼单词拼得津津有味，发言争先恐后，连
6、胆小的学生也高高地举起了他们的小手，单词拼读得既准确又流畅，使一节大容量的音标棵上得既生动有趣又简单易学，也为今后英语的学习打下了坚实的基础。这节音标课，我是反复修改，反复深思并有小小的创意的，但我认为仍有遗憾和不足之处。我认为教师的预设不可能是十全十美、滴水不漏的，教师也不能完全依据预设的教学目标和程序进行教学。预设不充分肯定是不行的，但仅有预设也是行不通的。因此，教师如何从学生的心理、年龄特点和独特体验中发现学生在知识、情感和心理上不断生成的需要，并对自己预设的教学做出富有创意的调整，仍是一个值得深入探究的话题。反思自己，我的确是一棵小草和一只小小鸟，我平凡、普通，飞的不高，唱的羞涩笨拙，
7、但我努力着，顽强地拼搏着，虽然我已是一位奔50教师了，但我仍要飞，并试图飞得更高，这就是我的追求。“ 不是每一滴水最终都能流入大海，汇成生命的波澜壮阔，但它不会后悔，因为它毕竟在河流里流淌过；不是每一粒种子最终都能长成参天大树，撑起生命的亭亭华盖，但它不会后悔，因为它努力向上生长过。” 在 “课内比教学”的活动中，我准备了这节饱含我从教近30年的辛勤和对教育事业的热爱的音标课。夜深沉，已记不得多少次我站到窗前，直起腰来呼吸一口秋夜有点薄寒的空气，于是感觉又新鲜起来了。窗外早已灯火阑珊，我的房间里孤灯一盏，清茶一杯，资料一堆。校园早已沉入梦乡，我又回到电脑前，一字一字地敲打着键盘，书写着我的教案
8、，也书写着我对教育事业的执着和信心。俗话说：“台上三分钟，台下三年功”，上好一节课，并不是一件易事，尤其是想上好一节与众不同的课，更何况是教学比武中的课！一堂课，该汇聚了教师多少的心血啊！为了写好教案，我不仅认真阅读了教材、教参、新课标，还上网参考了许多资料，并对班上的学生进行了认真的分析、摸底，力求做到心中有数、因材施教。电脑上，教案写了删，删了写，制作课件改了又改，一份教案，让我不知不觉就熬到了凌晨。不是为了拿第一名，而是“课内比教学” 活动唤醒了我逐渐沉睡的理想和激情，焕发了我早已枯萎的青春。人到中年，看惯了秋月春风，看淡了功名利禄，心境本来已渐趋平淡，已经是想飞却怎么也飞不高了，但“课
9、内比教学”燃起了我的激情，我要飞得更高！那天我讲“学音标，拼单词”时，带着美好的情感充满激情的讲解和引导，多媒体创设的情境，编顺口溜和故事，激起了孩子们对英语学习的热情，并享受着英语学习的快乐。我从学生的质疑问难和独特体验中发现学生在知识、情感和心理上有不断生成的需要，我对自己预设的教学做出富有创意的调整，评课领导给予了很高的评价，品味到了这节课的创意和特别之处，有的老师也觉得这样学音标 拼单词的方法和理念很新颖独到，但我仍然觉得不是十分的满意，我深感遗憾。“预设”与“生成”的确是一个值得深入探究的话题。 在“课内比教学”中，我领略了众多教学能手们的精彩，聆听了一只只百灵鸟和黄莺的歌唱，欣赏了
10、“三分春色”，同时又增添了“二分愁绪”。“不比不知道，一比吓一跳”。通过“课内比教学”活动，我更加深切地感受到了自己的不足，找到了自己与别人之间的差距，心头的紧迫感、责任感、忧患感，这一切压得人感到沉甸甸的。 似水流年，蓦然回首，我投身教育工作已近三十年了。三十年，激情已逝，惯性和惰性却逐渐养成。不仅教学理念落后，而且教学眼界十分狭窄。这三十年，基本上是关在院墙里孤芳自赏，坐井观天。这对于教英语的老师来说，是极其有害的。“课内比教学”为我们搭建了教师能力展示的新平台，加强了教师之间业务交流、分享和切磋，更是教师与教师、教师与学生一场能力与智慧的较量；课内比教学，让我们感受到了教育方式的再次变革
11、，教学理念再次更新，课堂教学过程再次优化，学法指导再次创新的缕缕气息。去年11月下旬，我作为2011年国培计划的荆门03班的辅导老师，有幸参加了武汉的培训学习，并结识了一些有名的专家和一批优秀的同行老师，在和她们聊“课内比教学”的感悟时，我也谈到了我这节音标课的得和失，她们提到了新的亮点和不足之处，并有一位武汉的姚老师和几位同行，希望我把这节课的课件也给她们分享分享，我欣然接受了！我真的衷心地感谢这次高效课堂，给我锻炼的机会，感谢“课内比教学”的东风，唤醒了我内心沉淀的激情，让我又一次成长，让我无比快乐地工作着，让我再一次感受到了自己的青春与活力。经历这样的“课内比教学”活动，我仿佛又回到了“激情燃烧的岁月”。没有 “ 比武 ” ，教育必然是一潭死水。这场活动，是推动中国教育这艘航船乘风破浪的风帆，是唤醒中国教师精神、激发教师乃至整个教育系统内部活力的心脏起搏器，是吹向我省教坛的一阵温馨、诱人的春风 明天的屈家岭一中，定将百花争艳，春满人间。找到差距，取他山之石以攻玉，力争上游， 带着欣赏 “ 三分春色 ” 的喜悦，带着因责任感、紧迫感而生的“ 二分愁绪 ” ，赶紧高飞吧！屈家岭一中的百灵鸟和黄莺尽情歌唱吧！我这只小小鸟正在追赶着，我要试图飞得更高！
