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1、7. 家乡的地域特色神奇的超级链接说课稿安居王安峰一、教材与学情分析：教材分析：本课是泰山版小学信息技术五年级上册第七课，学生在学习本课之前，已经学习了4课有关幻灯片的知识，对幻灯片操作比较熟悉。本课内容包括建立超级链接和幻灯片切换两部分，因为本课教学内容过多，因此，幻灯片的切换我放在了第二课时的教学中。建立超级链接是幻灯片制作的重要组成部分，也是形成学生“了解熟悉技巧掌握综合运用”这一合理知识链的重要环节。编者的设计意图是让学生了解超级链接的功能，初步掌握文本及图片超级链接的方法，能利用“超级链接”的功能实现简单的交互，对今后熟练应用幻灯片打下良好的基础。学情分析：就教学内容而言，对已学习了
2、一定幻灯片制作技能的五年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，但学生在做返回的超级链接这一教学难点时，容易思维混乱，不知如何操作。因此在课堂上坚持精讲多练的原则，重难点知识则通过学生自学教材内容、小组学习交流讨论以及教师适当点拔等方式帮助学生理解掌握。重在促进学生相互的交流和分享，实现共同学习。根据本课教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标及重难点。二、教学目标与教学重、难点：教学目标：知识与能力：能熟练使用PowerPoint，掌握超级链接的创建、编辑方法，并能利用“超级链接”的功能实现简单的交互。过程与方法：通过自主探究学习，培养学生发现问题、解决问题、主动探究处理信息的能
3、力；通过小组合作学习，培养团队协作精神及良好的人际关系。情感态度与价值观：经历使用超级链接的过程，形成积极主动学习的态度，通过制作介绍家乡美作品的过程，培养学生热爱家乡、建设家乡的情感。教学重点：为什么要使用“超级链接”，掌握“超级链接”的方法，能利用“超级链接”的功能实现简单的交互。教学难点：正确设置超级链接和运用超级链接，引导学生发现问题、设置返回的超级链接。三、教法、学法：本课采用演示法、任务驱动法等教学方法，积极调动学生学习积极性，变被动接受为主动获取，营造生动、活泼的课堂气氛。本课学法基本上采用自主学习，发现问题，解决问题，小组合作的方法。重难点知识则通过学生自学教材内容、小组交流讨
4、论以及教师适当点拔等多种方式帮助学生理解掌握。四、教学准备：教师准备：教学课件。学生准备：把收集的旅游图片素材，制作成演示文稿。五、教学过程：一、激趣引入，揭示课题（用时3分钟）同学们，你们暑假里去哪儿玩了？学生用演示文稿交流展示拍摄的照片。老师去了趟云台山，把拍摄的照片也制作成了演示文稿，请欣赏。（此时按顺序播放演示文稿），请同学们再欣赏一遍（此时按设计好超级链接的顺序播放）。同学们比较一下，同一篇演示文稿你喜欢哪种播放方式？为什么？（学生会说喜欢第二遍，因为可以按照自己的意愿，想看什么内容就点什么内容，比较方便；可以把同一内容的幻灯片放在一起，有条理性。）师：你想不想让自己的演示文稿也具备
5、这样的功能？今天我们就来学习第7课，家乡的地域特色神奇的超级链接。教师接着讲解“超级链接”的概念：什么叫超级链接呢？举个简单的例子，如果你在阅读某篇文章时，遇到一个不明白的词语，只要在这个词语上单击一下，即可出现它的详细说明，看完后点一下返回按钮，又可继续阅读，实现这种功能的方法就叫做超级链接。这样的链接可以是文字，其他文档，声音，图片，数字电影等。【设计意图：本环节中，从学生实际的生活需求出发，主要让学生体验到”超级链接”的神奇作用。原来学生只能按照顺序观看幻灯片，而现在可以根据自己的意愿随意浏览，从而激发学生探究的意愿和操作的兴趣，达到我要学的目的。】二、自主学习，探索新知（用时12分钟）
6、1、自主探究设置超级链接的方法学生打开桌面上“云台山”幻灯片，尝试着建立超级链接，链接到后面相对应的幻灯片。（预设：在自主探究这一环节中，学生建立超级链接时，会出现把光标移动到文本框中，但没有选择文字就建立超级链接，也能链接到后面幻灯片，但不美观。解决方法：个别辅导，强调先选中，后操作。）展示做好的同学作品，并让他进行示范操作。【设计意图：本环节学习不是太难，虽然建立”超级链接”内容简单，但步骤比较繁琐，尤其对于电脑操作水平较差的同学，需要有一个学习过程，所以放手学生独立探究,让学生初步学会建立超级链接。】2、教师进一步提示学生：设置超级链接的命令可以在插入菜单中找到，还可以通过使用工具栏中的
7、工具或者快捷菜单来设置，请同学们自主学习这两种方法。做完后同位互相演示自己的操作过程。（预设：考虑学生能力和学生差异的不同，此时提醒学生操作时我们可以用文字作超级链接，也可以用文本框、图片、艺术字作超级链接，做得快的同学可以多用几种方法试试。另外超级链接不光能链接到本文档中的幻灯片，还可以链接到网页或电子邮箱上面，有兴趣的同学也可以试一试！）谁试出来了，给大家演示演示！【设计意图：学生在初步了解了“超级链接”方法后，必定跃跃欲试，但是在重难点知识的把握上肯定会存在有这样或那样的问题，此时教师采用分层教学法，指名操作能力基础强的学生进行实践演示，然后适机释疑点拔并进行正确的演示，并师生及时给予评
8、价。】二、发现问题，小组合作（用时6分钟）1、教师提问：我们的超级链接做好了，你们注意到加了超链接的对象有什么变化吗？在刚才的操作中你还发现了什么问题？让学生说说自己遇到的问题。然后学生小组合作，共同解决问题。最后学生演示操作，并说说自己的思维过程。师：？生：鼠标指针变成手形。【】3、合作探究，编辑、消除链接的方法同学们，如果我们觉得内容链接的不合适，能否将它改一改呢；如果你不想要超级链接了，该怎么办呢？请同学们以小组合作的形式来试着做这两项操作。完成后由学生演示。【设计理念：学生因为个体的差异，学习能力必定存在诸多的不同，采用小组合作学习的形式，以基础好的带动基础差的，既能使所有学生获取知识
9、，同时又能形成良好的人际关系，促进学生的全面发展。】学生在实际操作中就会发现问题，超级链接虽然能链接到相对应的幻灯片，却无法返回首页。怎么办呢，分小组讨论解决问题，学生就会在探究过程敢于说出自己的想法，同时学会与他人交流合作。本环节我认为一定给予学生足够的时间讨论、操作，学生实在想不出来教师也可以适当点拔）2、将“机器猫”幻灯片超级链接做完整，巩固所学知识。3、完成作品后同桌检查，相互鼓励。学生自主探究，小组互相帮助，教师巡视，关注有困难的学生，适时加以指导。师：你们在尝试过程中遇到了什么困难？把你们的难处提出来，让我们大家共同解决它。通过师生、生生的讨论后，教师请一位学生演示自己的操作步骤，
10、最后小结创建超级链接的方法。并板书：创建超级链接的方法：选中要建立超级链接的对象-执行“插入”菜单中的“超级链接”命令-插入超级链接。学生完善作品。进一步尝试：如何返回？学生尝试，演示操作，师生共评。【设计意图：整个探究过程充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，让学生带着问题探究，任务具体明确，学生探究积极主动。在学生探究的过程中，先从解决困难入手，逐一让学生说出自己在探究过程当中遇到的困难，让学生把学习的思维过程完整地展示出来，然后通过学生之间、师生之间的讨论，让学生自己来解决困难，并在解决困难的过程中逐步形成方法。整个探究过程也体现了课堂中教师关注学困生，让学生共同发展的理念。】三、实
11、践巩固，大显身手（用时10分钟）师：同学们知道20XX年我们济宁即将承办第23届省运会，一些外地游客将来我们济宁，现在如果让你来当小导游介绍我们的城市济宁，你将如何介绍？布置任务：1、利用今天所学知识，在幻灯片中展示出来。2、也可以用所学知识独自设计一个主题，或者以小组合作的形式来完成，但每个小组成员的分工要明确。学生各自分工，进入制作作品阶段。【设计意图：学生在制作作品、完成任务的过程中，将应用本节课所学的方法和技能展示自己的能力，学生的能力朝着多元化方向发展。】四、作品展示点评交流（用时6分钟）学生展示作品，评价作品。师：课堂上的时间有限，我们只展示了部分组的作品，我们可以在课后再做交流。
12、通过作品的制作和评价，你们一定有不少的收获，也可能还有尚未来得及解决的问题，我们也可以在课后进一步处理和解决。【设计意图：通过作品的展示交流，使学生能够肯定自己，学习他人，体验成功的乐趣。】五、总结收获，回顾拓展（用时3分钟）师：通过本节课的学习，我们探讨了在幻灯片中创建超级链接的方法。实际上，在幻灯片中实现超级链接的方法还有很多，如在“动作设置”里也可以实现超级链接的功能，还可以直接通过复制文件路径地址的方法进行链接文件，还可以链接网站或电子邮箱地址等，你们可以在课后试一试。【设计意图：学习是一个不断积累、完善的过程，教师引导学生将学习的时空由课内延伸到课外，不仅加深巩固学生所学的知识和技能，而且将学习的目标由现有向更高更广延伸。】
