《《巨人的花园》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《巨人的花园》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?巨人的花园?教学设计?巨人的花园?教学设计教学目标：1、认识8个生字 ,会写12个生字。2、融入童话 ,能对童话展开合理的想象;感受童话的神奇。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4.、懂得快乐要和大家分享的道理。教学重难点展开想象 ,体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点感受这篇童话在表达上的前后比照的特点。教学过程一、介绍童话的分类 ,引入课题1、你喜欢读童话吗?谁来说说你都读过什么童话?(学生答复 ,交流)2、根据童话的来源 ,可以把童话分为两类 ,请大家快速阅读课文后面的“资料袋。(学生阅读 ,了解)谁说说根据童话的来源 ,可以把童话分为哪两类?(学生答复)3、我们今天就来学习英国的
2、王尔德的一篇童话?巨人的花园?。4、板书课题 ,指导“巨的书写 ,注意笔顺要正确。二、学习生字词1、看到这个题目 ,你想知道些什么?(学情估计：学生会提到“巨人的花园是怎样一座花园、“巨人是什么样的巨人)2、学习第一自然段。学生读第一自然段 ,划出描写花园的居住 ,体会花园的漂亮。学生交流：花园漂亮的(出示课件展示花园的漂亮)3、这么漂亮的花园 ,你想不想进去玩?(学情估计：学生会想去)4、可是在去花园的路上会遇到一些障碍 ,这些障碍就是本课的生字词 ,要想到达花园进入花园去玩 ,得扫除这些障碍 ,想不想挑战一下?5、出示生词 ,开火车读 ,矫正后齐读;出示易写错的字：牌、添、覆、凝、拆 ,学
3、生说说哪些地方需要多注意不写错 ,然后自由练写 ,同位互查 ,教师巡视指导;展示书写标准的练习、和书写不正确不标准的练习各一份 ,和学生一起评价、矫正 ,然后再次练写。三、融入童话 ,想象情景 ,分享感受 ,感情朗读1、我们终于顺利进入漂亮的花园了 ,大家知道这座漂亮花园的主人是谁吗?花园这么漂亮 ,说明花园的主人是个什么样的人?(勤劳能干)2、谁愿意做这个勤劳能干的巨人?请你到前面来。你知道巨人干什么去了吗?(外出旅行)3、我们在花园里可以干什么了?玩什么?(鼓励学生展开想象)大家玩得怎么样?大家快乐的时候会发出什么声音?(欢快的笑声)课件出示句子 ,理解“洋溢的意思。4、可是就在大家玩得开
4、心的时候 ,巨人突然回来了 ,接下来会发生什么呢?谁来读第三自然段?读完后：巨人说了什么?他说这些话的时候 ,可能心里想什么?他说话的时候会是什么样子?(指导学生有感情地朗读)5、在这篇童话里 ,巨人可是不止一次地训斥孩子们 ,请大家把巨人训斥孩子的话都找出来 ,用“ 画出来 ,并像刚刚一样 ,想象巨人说话时心里会想些什么 ,他说话的时候会是什么样子的 ,和小组同学交流交流 ,并试着有感情地读一读。(小组合作探究)6、全班交流：巨人一共几次训斥孩子们?谁读出巨人第二次训斥孩子的话?说说他说话是会怎么想 ,会是什么样子。他一次比一次生气 ,第三次又会说出什么话呢?他会怎么想 ,他的样子会是怎样的
5、呢?(指导有感情地朗读)7、巨人看到小男孩是这想的 ,我们作为读者 ,看到这个没有拔腿逃跑的小男孩 ,你会想什么?你认为小男孩为什么没有拔腿逃跑?他用眼睛对巨人说了些什么?(结合上下文理解)8、巨人听了小男孩的话 ,醒悟了吗?他悟出了什么?(理解“任性、冷酷)体会巨人的心情 ,有感情地朗读。除了巨人的话说明他醒悟了 ,还有一个动作也说明他醒悟了 ,你找到了吗?(抱住 ,理解“不禁)巨人由原来的任性冷酷 ,变得怎么样了?(热情友好)9、巨人醒悟了之后他做了什么呢?巨人和孩子的生活都因此有了什么样的变化?(乐园 ,快乐相处)我们可以想象我们除了玩以前玩的那些游戏 ,还会和巨人一起玩什么?(学生想象
6、谈话)指导有感情地朗读第11自然段。四、悟出道理 ,升华情感 ,体验神奇 ,了解童话1、巨人在经历了寒冬之后 ,在小男孩的眼神中终于悟出了“唤来寒冬的 ,是我那颗任性、冷酷的心啊 ,并用真挚热情的心唤回了春天 ,那我们通过学习这篇童话故事 ,悟出了什么道理呢?相信同学们悟出的这些道理一定对你们的成长有所帮助。2、同学们喜欢这篇童话吗?你觉得这是一篇什么样的童话 ,为什么这么认为?(学生说到这篇童话是美好的时 ,补充原著的结尾。)五、布置作业 ,拓展延伸中外童话是一座巨大的宝库。搜集自己喜欢的中外童话 ,认真读一读;再和同学互相推荐 ,交换阅读;然后自由组合排演童话剧。板书设计：巨人 ：勤劳能干、任性冷酷 热情友好的 分享快乐花园 ：漂亮 寒冷荒凉 乐园教后反思：我设计的教学思路是先学生字词 ,再依照本文的表达顺序通过三组重点句子体会巨人的任性、冷酷 ,悟出“快乐要与人分享的道理 ,最后通过谈“这是一篇什么样的童话体会童话的特点。本以为这中设计重点突出、思路顺畅 ,课堂效果一定不错。但课堂教学结束后 ,通过自我反思和与几位听课老师的交流 ,我看到了自己课堂教学的三个大缺点：一是抓不准切入点 ,做不到提纲挈领;二是不敢打破、整合教材进行课堂设计 ,使得课堂教学不生动 ,没有新意;三是驾驭课堂教学的能力不强 ,使教学环节不够紧凑。 /
