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1、哈尔滨市教育研究院网站资源 学科: 语文 称赞教学设计(人教版课程标准实验教科书语文二年级上册)第一课时 哈尔滨五常市拉林中心学校 徐明月【摘要】正确流利朗读课文,灵活掌握识字方法【关键词】识字方法【教材分析】称赞这篇童话故事通过小刺猬和小獾互相称赞的事情,让学生感受真诚的称赞会给人带来自信、勇气、快乐。课文洋溢着时代气息,蕴含着丰富的人文精神,文质兼美、寓意深刻,既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到熏陶。教材地位及作用称赞是二年级上册第五单元的一篇新教材。本单元的主题是:“友好相处,团结合作。”教材编排中,无论是识字、童话、口语交际、展示台都贯穿了沟通、交流、合作、分
2、享等观念。教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、会认“椅” “凳”等10个生字。教学重点、难点1. 识记生字2. 掌握灵活多样的识字方法【学情分析】 二年级的学生对理解词语、感悟文本能力还比较薄弱,他们喜欢寻找别人的不足,不善于真诚的称赞。【教学策略】 指导学生合作探究【教学过程】 一、 激趣导入 词语对接,导入新课 听你们的老师介绍,你们积累了很多的词语,让我们来一个头脑风暴式的词语对接,好吗?说反义词,大小,泄气自信,近义词,高兴快乐,认真仔细。反义词:批评(表扬、赞扬、称赞)今天我们就来学习18课称赞(边板书边说,称赞是什么意思?为什么要称赞别人?怎样称赞别人呢?) 二、预习自探多媒体出
3、示课件学习提示:1、自由读课文,想一想,课文写了一件什么事?2、圈出本课要求会认的字,读不准的可以问问同桌,也可以请教“树叶老师”。 3、用你喜欢的方法记一记这些字。 4、小组内共同学习自己记不准或不会记的字。三、合作探究1. 学生自主读文识字。2. 小组内交流识字方法。四、汇报点拨1、检查识字。出示带拼音的词语:纤夫 板凳 粗糙 傍晚 椅子 留下自由读小老师带读全班齐读(出示课件)去掉拼音读2、识记生字。(1)同桌合作说说你的识字方法。(2)交流识字方法。鼓励学生采用灵活多样的识字方法。(3)游戏巩固出示实物图:椅子 板凳分别说说这两个物品和哪些字有关,并找出相对应的字卡。(凳 椅 粗 糙)
4、找出平舌音的字:刺 糙 找出前鼻音的字:板 但找出后鼻音的字:凳 傍4、词语中识字师:这些生字交上了新朋友,你还认识它们吗?(出示课件进行扩词练习。)开火车读一读。读对了,跟读。理解词语并试着用词语说一句话5、句子中识字课件出示句子:(1)小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。(2)他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(3)傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果,往家里走。五、回归课文,初步感悟。师:生字宝宝回到了课文里,现在我要请几位同学来读课文,听听字音读得准不准,句子是否能读通顺。六、指导写字师:同学们读得真好,我为你们骄傲!你们有信心把生字写好吗?师范写“背”“清”生练写,师随机指导七、巧设悬念师:孩子们写字也很认真,老师再一次为你们骄傲!那么小獾和小刺猬到底发生了什么有趣的故事呢?下节课咱们继续研究。附:板书设计 18、称赞刺 猬 板 凳 糙但 傍 椅 瞧 留1