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1、哈尔滨市教育研究院网站资源 学科: 语文 称赞教学设计（人教版课程标准实验教科书语文二年级上册）第一课时 哈尔滨五常市拉林中心学校 徐明月【摘要】正确流利朗读课文，灵活掌握识字方法【关键词】识字方法【教材分析】称赞这篇童话故事通过小刺猬和小獾互相称赞的事情，让学生感受真诚的称赞会给人带来自信、勇气、快乐。课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、寓意深刻，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到熏陶。教材地位及作用称赞是二年级上册第五单元的一篇新教材。本单元的主题是：“友好相处，团结合作。”教材编排中，无论是识字、童话、口语交际、展示台都贯穿了沟通、交流、合作、分
2、享等观念。教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、会认“椅” “凳”等10个生字。教学重点、难点1. 识记生字2. 掌握灵活多样的识字方法【学情分析】 二年级的学生对理解词语、感悟文本能力还比较薄弱，他们喜欢寻找别人的不足，不善于真诚的称赞。【教学策略】 指导学生合作探究【教学过程】 一、 激趣导入 词语对接，导入新课 听你们的老师介绍，你们积累了很多的词语，让我们来一个头脑风暴式的词语对接，好吗？说反义词，大小，泄气自信，近义词，高兴快乐，认真仔细。反义词：批评（表扬、赞扬、称赞）今天我们就来学习18课称赞（边板书边说，称赞是什么意思？为什么要称赞别人？怎样称赞别人呢？） 二、预习自探多媒体出
3、示课件学习提示：1、自由读课文，想一想，课文写了一件什么事？2、圈出本课要求会认的字，读不准的可以问问同桌，也可以请教“树叶老师”。 3、用你喜欢的方法记一记这些字。 4、小组内共同学习自己记不准或不会记的字。三、合作探究1. 学生自主读文识字。2. 小组内交流识字方法。四、汇报点拨1、检查识字。出示带拼音的词语：纤夫 板凳 粗糙 傍晚 椅子 留下自由读小老师带读全班齐读（出示课件）去掉拼音读2、识记生字。（1）同桌合作说说你的识字方法。（2）交流识字方法。鼓励学生采用灵活多样的识字方法。（3）游戏巩固出示实物图：椅子 板凳分别说说这两个物品和哪些字有关，并找出相对应的字卡。（凳 椅 粗 糙）
4、找出平舌音的字：刺 糙 找出前鼻音的字：板 但找出后鼻音的字：凳 傍4、词语中识字师：这些生字交上了新朋友，你还认识它们吗？（出示课件进行扩词练习。）开火车读一读。读对了，跟读。理解词语并试着用词语说一句话5、句子中识字课件出示句子：（1）小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。（2）他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（3）傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。五、回归课文，初步感悟。师：生字宝宝回到了课文里，现在我要请几位同学来读课文，听听字音读得准不准，句子是否能读通顺。六、指导写字师：同学们读得真好，我为你们骄傲！你们有信心把生字写好吗？师范写“背”“清”生练写，师随机指导七、巧设悬念师：孩子们写字也很认真，老师再一次为你们骄傲！那么小獾和小刺猬到底发生了什么有趣的故事呢？下节课咱们继续研究。附：板书设计 18、称赞刺 猬 板 凳 糙但 傍 椅 瞧 留1
