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1、教学设计方案范文七篇 为了确保工作或事情有序地进行，经常须要提前进行细致的方案打算工作，方案属于安排类文书的一种。方案要怎么制定呢？下面是我为大家整理的教学设计方案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 教学设计方案 篇1学习目标 1.相识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。3.感知“地心引力”的科学常识，有探究科学奇妙的愿望。课前打算1.生字学习课件，牛顿发觉苹果落地的故事的动画。2.“磁石引力试验”“两个地球同时落地”的试验用具。第 一 课 时激趣导入 1.老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾画出手的轮廓。师：“谁情愿把自己
2、的小手也画在黑板上?”师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”(生自由回答)2.今日我们要一起来学习一双特别的手(师板书：地球爷爷的手)“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道。”自读课文，了解大意 1.自读课文，读正确，读通顺。2.地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。探讨沟通，领悟内容1.地球爷爷的手看得见吗?2.地球爷爷的手指的是什么?3.借助试验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。a.请小挚友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉?像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力气就是一种引力。b.演示“牛顿视察苹果落地，发觉万有引力”
3、的动画。c.在课文里，找出“地心引力”的例子。读文记字 1.自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并登记来。2.检查学生自识生字的状况，并进行正音。提示易错字音：俩(li)、引(yn)。3.用生字组词扩词。4.同桌互读互听互订正。第 二 课 时 趣味朗读，深化领悟 1.选择一个你喜爱的角色，自己读一读，留意读出角色的语气。如：小猴子欢快、有礼貌、惊奇;小兔有礼貌、惊异;猴爸爸慈爱、亲善;地球爷爷稳重、有力。2.四人小组分角色朗读。3.全班分角色朗读。探讨沟通激励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。指导书写1.认读生字。2.视察要写的字。(本课全是左右结构的字)3.师范写“球”“刚”，同时提示：留
4、意区分“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时，“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变“点”。4.学生练写，师巡察辅导。拓展实践小试验：地球的引力1.想想、做做，小组探讨探讨，举出一些说明地球有“手”的例子。2.试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面，探讨：在月球上为什么宇航员能跳那百度一下么高呢?教学设计方案 篇2教学目标：1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培育敬重和酷爱老师的思想感情重点难点：1、指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。2
5、、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。教具：课文磁带、歌曲磁带、配乐磁带教学过程：一、观赏歌曲，创设情景，导入新课1、小挚友们喜爱听歌吗？上课前我们先来听一首歌曲（播放每当我走过老师窗前）。2、这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有遗忘老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特别的礼物，小挚友们想看看吗？（出示挂图）是什么呢？（学生回答板书一株紫丁香）3、请小挚友们齐读课题，读了课题，再看看图，现在你对紫丁香有了那些了解？（学生回答）二、初读感知，了解大
6、意1、请小挚友们再读课题，现在你的小脑袋里有没有小问号？（学生质疑）2、现在请小挚友带着自己最想知道的问题来观赏一首特别美丽的儿童诗（播放课文磁带）。3、这首诗写的多美呀！你们喜爱这首诗吗？那就快点翻开书读一读吧！留意做到：字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“？”标出来。4、字字读准了吗？（开火车认读生、生字）5、相识了这些生字挚友，让我们把它送回到课文中去（同桌俩相互当小老师，检查课文朗读状况），老师巡察。6、共有几个小节？同学们读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，可以吗？我们一起来读，喜爱读哪段就读哪段。7、谁有不懂得地方可以提出来？三、细读课文，感悟诗的意境1、读悟第一小节
7、：（1）指名读。现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。（板书：我们）（2）谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的？（学生绽开联想：可能种了很多树、草、蔬菜）（3）踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢？（4）那么这一小节应当怎样读呢？（指名读）齐读。2、读悟其次小节：（1）我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？请小挚友们先自读课文24小节，再小组合作，完成口头填空：（出示小黑板）我们栽下一株紫丁香，为的是让（）的（）和你（）；让（）的（）帮你（）；让（）的（）感谢你（）。（2）汇报句（1）（板书：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老师每天晚上都要做什么
8、工作？指导读好“夜夜”，感情朗读其次小节。（3）汇报句（2）（板书：消退疲乏），“绿叶儿”指谁？老师一天都要做那些工作？假如你是一片绿叶，你会为老师唱什么歌帮老师消退疲乏？（4）汇报句（3）（板书：感谢挂念），什么是“挂念”呢？（老师举例：这几天由于天气改变无常，我们班有很多小挚友都生病请假了，老师心里就特别焦急，挂念着他们，胆怯他们拉下功课所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂念。）谁能举一个老师挂念你的例子？（5）用“当时，老师”练习说话。指导朗读三、四小节。过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，静静的.，满慢的，滋润着同学们的心田，你能把
9、这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。）3、读悟第五小节同学们读的多有激情呀！（出示图），老师口述：夜深了，连星星都困的挤眼，可老师还在干什么呢？（学生回答）我们应当对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什么语气劝老师休息呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！4、现在谁来告知大家，小挚友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？5、老师小结：也就是说“一株紫丁香”事实上就是小挚友的心愿，表达了小挚友对老师的敬重与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说？你想有什么方式表达你对老师的感情？四、指导背诵1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（板书：美）让我们
10、带着这种感情，齐读课文好吗？（放音乐）2、这首诗歌写的美不美？是不是应当让它流在我们的脑子里？选自己最喜爱的一个小节，多读几遍，争取背下来。（学生练背），谁想背给大家听？（指名背）。五、指导写字其实，老师最兴奋的，就是看到小挚友们的进步，书一次比一次读的好，字一天比一天写的好。今日，我们来学两个字：消：左窄右宽，右边第一笔是竖，第四笔也是竖。困：四四方方一个框，木字一捺变成点。六、自主作业，拓展感悟从以下几项作业中，有选择的完成自己感爱好的12项。讲师爱生小故事做贺卡唱赞美老师的歌抄赞美老师的诗句读赞美老师的诗句教学设计方案 篇3教材说明：矛与盾是人教版五年制小学语文第十册其次十四课的一篇文言
11、文，它通过简洁的语言讲解并描述了一个好玩的寓言故事，告知我们说话做事要实事求是，不能自相冲突的道理。教学目的要求：1、学会本课生字词。2、理解文言文词义句义，能讲解并描述文言故事。3、有感情朗读，能背诵此文。4、懂得说话做事要实事求是，不能自相冲突的道理。教学重难点：文言文学生第一次接触，学会方法，理解意思，熟读成诵，明白道理都是重点，也都是难点。教具打算：录音、小黑板教学过程：一、沟通1、师板书：严小明2、师：大家应当喊我？（严老师）3、要求：面带微笑，再喊一次。4、赠笔交挚友。二、导入1、师：今日我们要学习一篇文言文，知道什么是文言文吗？（古人写的文章或说的话）白话文呢？（现在，人所说的话
12、写的文章）。2、师：同学们，中华文化源远流长，文言文就像一艘大船承载着我们中华民族几千年的文明，与我们现在的白话文相比，文言文好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系，今日，我们来学习的这篇文言文叫矛与盾。3、板书：矛与盾。生读题。三、揭示方法，指导自学1、什么叫矛，什么叫盾？准确地说，矛用来（刺），盾用来（挡）。什么叫冲突？（手捂住与）（说话前后不一样即冲突）。2、师：课文围围着矛与盾写了一件事，请把课文读一读，要求：一句一句地读，把音读准。把你认犯难懂难读的句子读给大家听。3、指生读文，其他同学留意听，发觉字读错了你就把手举起来。（再请生读一读难懂难读的句子）。4、师：书上加了拼音
13、，小黑板上的课文没有加拼音，能完整地读一遍吗？（出示小黑板全文）5、师：大家在第一次读文言文的时候有什么感觉？（别嘴、难读、读不能顺）。6、师：告知大家，其实和大家一样，老师读第一遍时也觉得不好读，很难懂，现在我已经会背诵这篇文言文了，想听吗？（配乐背诵）。7、师：觉得老师读得怎么样？（生评）你认为老师是怎么读懂的？8、板书方法：1、理解意思2、多读。请大家也试一试。四、汇报沟通，读书理解1、师：全文几句话？请看第一句，有谁读懂了？2、请生单独说明：鬻：卖；者：人；誉：夸耀；吾：我的；坚：坚实；莫：不；陷：穿透。3、师：既然这个人在夸耀，那现在就请你来夸一夸。读第一句话（生读）。4、告知我你叫
14、什么名字？你也许是第一次出来做生意吧！声音要大一点，要骄傲一点，不然生意就被别人抢去啦！5、师：你真会夸，我想请你带大家一起夸一夸，好吗？（生夸）6、师：同学们很会夸耀，那个楚国人是如何卖他的矛的呢？请看第2句话，有谁读懂了？（生：汇报）7、师：原来是在夸他的矛锐利，请你来夸一夸矛吧！又誉其矛曰：（生读）8、师：楚国人既夸了自己的矛又夸了自己的盾，不知道同学们想夸什么呢？自己在下面叫卖一下吧！（生自由读）9、师：请男生夸耀盾，请女生夸耀矛，看哪一组夸得更骄傲，打算：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：，又誉其矛曰：10、同学们真会夸耀，我又想买盾又想买予，还是先看看口袋里的钞票够不够，正值我打算掏钱的时候，同学们，莫非你们不想对我说些什么吗？11、生：不能买，因为12、原来这样啊！我差点上当了？我要揭穿他！谁来帮帮我？13、（示意学生看第3句话）生读第3句。14、师：请看，这一句谁读懂了？15、生：汇报16、师：请生说明：以：用；子：你；何如：怎么样；
