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1、第一章、幼儿园课程的特点:游戏是幼儿园课程的基本形式2幼儿园课程融合在一日生活之中3以幼儿的直接经验为基本。幼儿园课程目的层次：1课程总目的年龄阶段目的3单元目的教育活动目的（简答)幼儿园课程内容的选择:1满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用2符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要的和有效的学习内容3联系幼儿实际生活经验与爱好,内容具有时代性丰富性适合幼儿能力与发展需要,对幼儿进一步学习具有挑战性幼儿园的教育教学组织形式三种:集体活动、个别活动、小组活动幼儿园常用的教育教学措施：观测、实验、参观、谈话和讨论、解说和讲述、游戏操作、多媒体等(简答)幼儿园教育教学的途径:专门组织的教育教
2、学活动2平常活动与生活3学习环境4家园合伙(简答）家园合伙的重要性：家庭教育和幼儿园教育对幼儿的学习和发展共同起着决定性作用。如果这两者对幼儿的影响 不协调一致,就会产生对抗作用,从而影响幼儿的学习发展。只有两者互相沟通、加深理解、合伙支持，形成教育的合力，才干使幼儿得到健康和谐的发展。因此家园合伙是幼儿园教育的一种十分重演的途径。第二章幼儿园语言教育的类型：谈话活动讲述活动；据说游戏。初期阅读活动、文学作品学习活动 幼儿园语言教育的重要任务是发展幼儿的语言能力,并以语言（语音、口语体现等)为重要教育内容幼儿园语言教育的内容和规定:1发明一种自由宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、
3、同伴或其她人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用合适的、礼貌的语言交往。2养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。3鼓励幼儿大胆清晰的体现自己的想法和感受,尝试阐明、描述简朴的事物活过程,发展语言体现能力和思维能力。4引导幼儿接触优秀的小朋友文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动协助幼儿加深对作品的体验和理解。5培养幼儿对生活中常用的简朴标记和文字符号的爱好运用图书和绘画其她多种方式，引起幼儿对书籍、阅读和书写的爱好,培养前阅读和前书写技能7提供一般话的语言环境，协助幼儿熟悉、听懂并学会一般话。少数民族地区还应协助幼儿学习本民族语言。幼儿园语言教育的内容分为两部分:1交给幼儿本民族
4、的语言符号系统2教幼儿学会运用语言(简答、名词解释）游戏法：指幼儿运用有规则的游戏,训练幼儿对的发音,丰富幼儿词汇和学习句式的一种措施,运用游戏措施进行教育使幼儿教育活动中常用的活动方式之一,目的在于提高幼儿的学习爱好，集中幼儿的注意,增进幼儿多种感官和大脑的积极活动。幼儿掌握词语的第一种核心期 双词句阶段 浮现“词语爆发现象”岁左右是幼儿疑问句的重要产生期目的口语初步发展阶段(岁半-岁）(4-6岁)是语音可塑性最强的时期4左右是幼儿词汇量的奔腾发展期】1岁左右幼儿才开始说出词,最初说出的词汇量很少岁左右是幼儿词汇增长的高速期据实惠中的研究,实词在34岁时增长的速度较-5岁时迅速，而虚词则在4
5、-5岁时增长较为迅速。5岁是词汇丰富的活跃时期,而6岁是语言体现能力的明显提高期。研究表白，3-4岁幼儿以含46个句子占多数，5岁以含-10个词的句子占多数，5-6岁多数句子含-10个词,同步也浮现不少11-6个词的句子，但3个词如下和16个词以上的句子在幼儿期较少。教师应当通过教育过教育逐渐协助她们建立起如下几种倾听技能:1故意识倾听，可以集中注意地倾听辨析性倾听，可以辨别听到的不同内容3理解性倾听,可以掌握听到的重要内容,可以连接上下文的意思幼儿园语言教育的具体活动目的1谈话活动目的一、协助幼儿学会倾听她人的谈话，逐渐掌握几种倾听技能二、协助幼儿环绕一定的话题进行谈话,培养幼儿口语体现能力
6、三、协助幼儿学习运用语言进行交流的基本规则,提高幼儿的语言交往水平2讲述活动目的一、培养幼儿感知理解讲述对象的能力二、培养幼儿独立构思与清晰完整的体现能力三、协助幼儿掌握语言交流的情绪度、调节技能。3据说游戏目的一协助幼儿在游戏中按照一定的规则进行口语体现联系二、在游戏中提高幼儿积极倾听的水平三培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性4初期阅读活动目的一提高幼儿学习书面语言的爱好二协助幼儿初步结识书面语言,懂得其重要性三、协助幼儿掌握初期阅读的技能5文学作品学习活动目的一、引导幼儿积极参与文学活动二、协助幼儿感受文学作品的美、培养幼儿对艺术的敏感性三、引导幼儿理解文学作品内容，学习用语言和非语言的
7、方式体现自己对作品的理解前语言阶段是指0-1岁的幼儿综合级别评估法的纵向指标涉及:幼儿参与活动的限度、材料运用状况、师生关系简述幼儿语言教育总的目的:乐于与人交谈、发言礼貌、主义倾听对方发言、能理解平常用语、能清晰的说出自己想说的事、喜欢听故事、看图书、能听懂和会讲一般话。第三章幼儿园音乐教育的意义:心理健康、创新能力、审美能力、交际能力幼儿园音乐教育的类型:歌唱活动、韵律活动、打击乐演奏活动、欣赏活动幼儿园音乐教育活动的设计原则:发展性、互动性、审美性、整合性、差别性常规性音乐活动是幼儿园音乐教育活动最具老式、最常用的一种组织形式，是充足体现音乐艺术特点,最有效地发挥音乐活动、审美教育功能必
8、不可少的一种组织形式。涉及三个环节：开始部分、基本部分、结束部分3-4岁幼儿歌唱时音韵在a-I之间,其中唱起来最轻松的音域在dI之间。世界上第一套原则化的音乐测量工具是西肖尔音乐才干测量第四章幼儿园美术是幼儿园美育的重要途径之一。幼儿园美术教育旨在培养幼儿的审美观点,丰富其审美情感,发展她们对美的感受、理解和鉴赏能力以及发明能力幼儿园美术教育活动可分为正规的美术教育活动和非正规的美术教育活动幼儿园美术学科或领域的教育根据教育内容的不同,可分为绘画教育、手工教育、美术欣赏（填空）教育。幼儿绘画能力的发展阶段与特点: 2-岁涂鸦期乱画线、单一线、圆形线、和命名线2象征期4岁左右3概念画期4岁后来。
9、幼儿手工能力的发展阶段与特点：1游戏阶段-4岁2直觉体现阶段4-岁灵活体现阶段5-6岁幼儿美术教育的总目的：结识目的、情感目的、技能目的、发明目的绘画形式语言是绘画体现的手段，重要涉及线条、形状、色彩、构图等要素手工工具重要有剪刀、泥工板、其她辅助材料泥工材料的基本制作技法涉及团圆、搓长、压扁、捏、挖、嵌接、分泥和伸拉。幼儿美术欣赏活动中的基本知识与技能：一是美术欣赏方面的简朴知识，如冷色、暖色、变化、对称等;二是用自己的语言对欣赏对象作出合适描述；三是用多种“语言”体现自己对欣赏对象的感受和结识,如;口头语言、形体语言、美术语言；四是运用不同的艺术形式体现自己的感受和体验，如；绘画、泥塑、黏
10、贴、剪纸、撕纸等。第五章幼儿园科学教育的特点：启发性、直观性、综合性和趣味性幼儿园科学教育活动的特性:广泛性与启蒙性、趣味性与可接受性、季节性和地方性、科学性与开放性、摸索性与实用性。第六章幼儿园教育的目的：1对家庭、幼儿园、家乡、祖国、有归属感、亲切感积极参与多种有益的活动,对自己有信心3对人和谐、懂得同情、分享、合伙、互动4乐于接受任务,努力做好力所能及的事,有初步的责任感5对周边社会生活持关怀、参与的态度社会学系理论重要代表人物是班杜拉和沃尔特斯。结识发展理论有关小朋友社会性发展的观点，重要体目前皮亚杰和柯尔伯格等人有关小朋友道德认知发展和性别认知发展的论述中。皮亚杰觉得，小朋友从一出生
11、就是其自身发展的积极的动因。柯尔伯格在其有关小朋友性别化发展的研究中强调，小朋友性别概念的发展是性别角色发展的前提，在形成性别恒常性之前，小朋友是不也许形成稳定的性别化行为的。依恋的发展过程:第一阶段（出生-3个月)无差别的社会反映阶段；第二阶段(3-个月）特殊情感联结阶段;第三阶段（岁后来）目的调节的伙伴关系阶段(背)幼儿期是接受社会化的敏感期,也是最佳期心理学家觉得，7岁，幼儿有两个迅速发展时期：一种是在3-5岁，另一种是在6-7岁，其中社会适应性和社会认知发展核心期在-之间,自我概念的发展在3-5岁有个奔腾，社会技能则在37岁逐渐发展性别概念的发展:1性别认同(2-3岁）2性别稳定期(45岁）3性别恒常期(6-岁）自我认知意识:自我评价、自我体验、自我控制学前小朋友自我意识的发展特点:婴儿是自我意识发生的时期；幼儿前期是自我意识的形成时期；幼儿时期是自我意识进一步形成和发展的时期第七章幼儿期是自我意识的萌芽时期,也是个性形成的最初时期创设和谐的幼儿心理环境：1幼儿园工作人员的人际和谐教师是发明和谐氛围的核心人物以游戏为基本活动,这是区别于小学教学的重要特点，也是由幼儿年龄特点决定的我们要在多种教育活动设计中体现，年龄越小游戏的成分越浓。
