《幼儿园教研组总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教研组总结（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿园教研组总结 张玉红2021年1月12日本学期，我们教研组在幼儿园实施董事园长的领导下，严格实施幼儿园的各项教育教学制度和要求，认真地完成了各项工作。工作中，大家团结互助，兢兢业业，表现了我们老师勤恳、严谨的工作作风。现将这学期所开展的关键工作做以下小结：一、明确研究方向。教研内容决定着老师们业务水平发展的方向，对于本身素质的提升起着关键性的影响，因此，在拟订教研计划时，我组织我们组内组员一起将各自内心的想法和自己认为所需提升的方面提出来，采取共同协议的方法确定教研内容，有最新教育理论学习，观摩优质课教学录像，教研课的集体备课、上课、评课，教学经验交流等。使本学期的学习活动目标更为明确，学
2、习内容愈加贴近老师本身发展的需求，真正达成“为用而学、学以致用”的效果。二、从理论着手，吸收新思想，开拓新视野。加强理论学习的方法，我要求我们组采取集中和分散学习相结合。组织切实有效的学习讨论活动，用优秀的教育理念支撑深化教育改革， 改变传统的教学模式。老师们把新课标的理念渗透到教学中，教学重视以培养幼儿的合作交流意识和实践创新能力，重视尊重幼儿的需要。 分散学习是老师结合各自研究的课题，经过阅读教学杂志，借阅相关教学理论专著，并利用网络资源，上网阅读教育教学文章，立即了解课改动态，以适应形势的发展。三、紧抓课堂教学，促进学生综合能力的提升。我们组能发挥教研活动的功效，确保每七天一次的教研、备
3、课讨论的活动顺利开展，加强研课、磨课的力度，努力提升老师的备课质量和教学效益。备新课之前，我组织我们组组员分析了全册教材，了解每一单元课文内容的特点，训练的关键点及所需达成的目标。并将知识点相通的内容进行整合，使知识更具系统性、集中性。备课以集体备课和自主备课相结合，集体备课时，每位老师全部能参加研讨，每一个教学内容各个步骤的设计，全部作精心的预设，同时包含课件的制作。教学设计表现幼儿的主体性，为幼儿发明个性发表的舞台，张扬幼儿的个性，激活幼儿的思维。自主备课课时足，并有一定的质量。参考幼儿园的工作计划和本组教研计划，每学期每位老师全部能精心准备，并上好一节教研课，组内组员认真听课、评课。教学
4、过程中老师们以新理念指导自己的教学工作，牢靠树立幼儿是学习的主人，以平等、宽容的态度对待幼儿，在沟通和对话中实现师幼的共同发展，努力建立互动的师幼关系。提倡研究性学习、发觉性学习、参加性学习、体验性学习和实践性学习，以实现幼儿学习方法多样化地转变，促进幼儿知识和技能，情感、态度和价值观的整体发展，为幼儿的终生学习打下坚实的基础。 平时每节课后老师全部认真地反思教学过程，立即地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。不停地研讨、实践、反思，老师对课堂的驾驭能力显著有提升，从而课堂教学的有效性也得到提升。四、常规工作常抓不懈，增强老师的责任感。在平日的教
5、学常规工作中，我们教研组老师从上课、备课、听课、加强能力训练等入手，严格要求幼儿，想多种措施，常抓不懈，努力不让一个幼儿掉队。切记古语“教不严，师之惰”，以此相互鼓励。在重视老师常规工作的同时，我们发觉幼儿学习的自信心有待加强培养，班级和班级、班内幼儿于幼儿间竞争的学习气氛不浓，老师在工作中要重视对幼儿学习爱好和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，从而提升她们的综合水平。以上是我们沙源幼儿园教研工作的回顾。尽管我们努力着，奋进着，但我们深知，在以往的工作中，还有很多的不足，在以后，我一定会加倍努力，和时俱进，开拓创新，争取把教研组工作开展得更加好。幼儿园教研工作总结一学期来
6、，我园的保教工作，以加强教学研究、提升保教质量为关键，深入加强老师理论培训，全方面提升老师的整体素质，在本学期的教研中我们带动全体老师共同切磋，共同探讨，取得了部分成绩。一、优化一日活动，落实教学安排。教学是幼儿园工作的生命线，提升教学质量，也就是教研研讨和工作的关键，本学期，我们真正让一日活动愈加合理、科学。在教学上，我们从学期计划到周制订和日计划的安排全部紧靠目标，用目标做为我们教学的指南，同年级相同教材的制订和相互交流，让教学愈加规范和正确，为避免将一成不变的老教案搬进课堂,年级组对老教案进行研讨修改，依据现阶段教学实际和教学需要,修改为符合幼儿的教案,存放在电子档案供组内共享，在教学方
7、法上，研究多样和灵活，将教育过程的知识性、趣味性、活动性有机结合，在活动中老师尽可能多给幼儿发表自己看法的机会，培养幼儿的创新意识，在这种友好优化的教育情境中，每个幼儿的发明性全部能得到保护，受到重视，师生关系深入友好，每一个幼儿在愉快的教学气氛中有所收获、有所进步。二、加强学习和研讨，促进老师专业化发展1、学思结合，学会分析。本学期，全园老师切实树立“以幼儿发展为本”的理念，将理论和实践相结合，发挥好大、小教研交替互补的作用，在大组教研的同时，各教研小组定时开展专题活动的研讨，比如本学期开展的“教学活动的案例诊疗”，关键对教育活动“送给蛤蟆的礼品”和“不受骗的小乌鸦”案例的分析和诊疗，来调整
8、老师在观念上的认识，经过研讨，老师们认识到在设计一个教育活动时要全方面了解幼儿的发展情况，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感和社会实际能力的倾向，对每个活动的重难点应有计划，不能眉毛胡子一把抓。经过对教材的分析、对孩子的了解和活动设置的特点分析，真正使教育的过程变为老师专业化水平提升的过程。在应彩云“有用的报纸”教学赏析中，老师们认真的学习，认真地分析应老师的教学风格，学习让老师们真切的感受到应老师是一位充满智慧的老师，她很的了解孩子，时时融入到孩子的世界，她的心灵和孩子是相通的，只有真正了解孩子的老师才会有这么自然的真情流露，应老师是我们学习的楷模，从她的身上我们能够发觉做幼儿老师也能够有这
9、么让人享受的一面。在“老师提问和回应策略的专题讲座” 中，我园高级老师充足发挥引领、辐射的作用，尽情发挥着自己的教学专长；为园内年轻老师提供了一个学习的平台，同时经过讲座老师们明确一个问题，老师的回应策略用从方向、方法和方法三个方面考虑。方向就是活动的目标，在进行到每个步骤时，老师的提问和回应全部要紧紧围绕目标来提，这么不但老师心中有目标，幼儿的回复也会一直围绕目标。方法是指老师给的点拨，有来自老师或来自幼儿，方法指老师的实际动作，如语言、肢体动作、眼神等。经过讲座，引发大家对学习的关注，深入思索自己的教学，反思自己的方法，在学和思、教和研中达成了经验的共享，既提升了认识又优化了教育行为。2、
10、学科研讨，提升理念。我们依据本学期初的计划，关键开展了“科学教育”和“美术教育”的学科研讨，经过个人设计、说课评选、观摩研讨、反思交流等路径，我们感到了大部分老师对学科活动的教材分析、目标定位、重难点把握、步骤设计掌握的全部比较规范，含有教强的操作性。同时努力创设了宽松自由的探究气氛，促进幼儿在和材料的互动中建构经验激发幼儿探索的欲望，体验探究的乐趣。不过活动中老师们也看到了部分不容忽略的问题：首先因为老师在活动过程中，依然受传统的意识影响，造成在师生互动中，老师的观察地不够细致深入，依然有部分重结果的倾向。所以老师应努力提升本身的观察水平，对幼儿暂时出现的部分情况，作出立即和适宜的回应。其次
11、老师要树立尊重过程的意识，从幼儿的角度、眼光了解事实。第三表现出部分老师对材料的考虑不细致，使幼儿积累的体验还不够多、不够深入。经过美术和科学的学科研讨，提升了老师们对学科的了解，锻炼了老师们的教学能力，使我园教研形成了钻研、合作、向上的良好学习气氛。3、加强实践，促进利用。为了深入深入环境育人的理念，丰富幼儿园的教育内涵，期初我们决定将每个月进行一次专题环境的观摩评选。 评选活动从以下多个方面进行：环境中显著表现出专题活动的轨迹；特色空间有改变的痕迹；自然角种类和数量适宜；活动区材料的投放能满足不一样能力儿童发展需要。在每次评选之前，每个班针对评选条件填好自荐表，园部带着问题有针对性进行检验
12、，并进行当场点评，在立即地看、说过程中，互动性增强了，研究的气氛也浓烈了， 评选活动结束后园部公布通告，通告每班在环境创设中的亮点和不足提议，为老师以后的创设提供了改善的方向，活动取得了很显著的效果。在区域游戏的开展中，我们发觉，幼儿的班级为了让幼儿多部分自主选择游戏的空间，就给幼儿提供尽可能多的游戏材料，幼儿想玩什么拿什么，结果材料乱七八糟地放在了一起，幼儿却表示出无心游戏的现象。那么区域游戏的材料该怎样提供，幼儿的游戏规则该怎样制订？经过研讨和组织老师到顾山幼儿园观摩后，老师们达成了共识，区域的教育价值关键是附着在区内的操作材料之上的，所以，材料的投放和更换应该是关键问题。在活动区投放材料
13、时，老师应注意以下多个标准：一是层次性标准，二是教育性标准，三是操作性标准，四是阶段性标准。各年级组在小组研讨中制订了下学期区域游戏修改的具体方案。为了加强园内新老师队伍的建设，搭建新老师专业成长的平台，本学期，我园有计划的开展了师徒结对活动，幼儿园不仅为新老师们组建了相互学习、相互促进，相互帮助的组合，而且还对整个结对帮教过程进行调控，每个月给结对对象提出考评内容，内容有讲小说基础功、活动设计、课堂教学、区域游戏管理、环境平面设计等，要求师傅不但要在思想上关心徒弟的进步，更要在业务能力上指导和帮助徒弟，让徒弟在实际的操演中得到全方位地帮助和提升；同时对徒弟们也提出要虚心接收指导、主动向师傅们
14、学习的要求。经过几轮的活动，促进老老师在帮带的过程中，深入探究教学艺术，不停总结教学经验，改善教学方法，新老师在有经验的老老师带动很快的适应幼儿园的各项教学工作，新老结对，师徒携手，使双方得到共同提升，多看多问，多思多练，打造优质的师资队伍。在学期结束，我们还依据师徒活动的展示情况，评选出优异师徒加以奖励，我们相信这些新老师将会在师傅的率领下做得更加好。三、科教结合，共促发展本学期，我们继续坚持以科研为先导，开展“看图讲述”课题的实施，展开了科教融合的研究活动。我们结合课题，期初对每位老师进行了调查，“在幼儿看图讲述中老师应注意什么？”“谈谈自己在看图讲述中的迷惑？”等等，经过调查，使广大老师
15、深入明确了看图讲述中老师怎样处理每个细节，关注细节，关注效率，从而使自己在以后的教学实践能找准目标，扎实有效的开展研究活动。本学期我们结合一课三研活动，关键进行了看图讲述策略的研究，我们首先以教学案例为切入口，坚持教学实践为研究的主导，在教学活动的案例实践中，寻求活动案例中存在的问题，针对问题进行分析和研究，提升研究的问题意识。其次以教学过程及教学步骤为研究的线索，在看图讲述的“结构”“内容” 中探索讲述教学的有效预设策略。第三是依据幼儿发展能力水平和教育总目标为主旨，以不一样类型的看图讲述活动为基点，着力探索讲述教学过程的设计、教学步骤的安排和在这两个大框架下不一样策略的利用是否合理有效。比
16、如本学期的小班媒体讲述捉迷藏中，老师采取情境激趣 法，和儿童玩起了捉迷藏的游戏；看图讲述活动小白兔和大灰狼中老师采取音乐交融 率领幼儿进入讲述作品的美妙境界；中班看图讲述活动脏小熊中，老师采取情景活化法做到以“趣”引路，以“趣”促讲；图夹文讲述小兔折纸采取了图文结正当让作品变得生动活泼，激发了幼儿对文字符号的爱好。总而言之丰富多彩的讲述策略激发了幼儿的讲述爱好, 使幼儿的多重能力在讲述中得到培养。在四月的课题中期展示活动中，教授组首先观摩了我园小班的一个媒体讲述活动，接着听取了我园有关开展课题研究的工作汇报、研究汇报,然后由我园老师主动提出部分研究中的迷惑，当场和教授进行了互动的交流，最终教授组对我园课题研究的前阶段工作作出了肯定的评价估。她们认为，我园的老师在教授面前能主动设疑，可见研究的
