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1、2023年课后的教学反思课后的教学反思11、在新加入的环节学生共享体育、健康、卫生、平安中，我在赐予学生的评价和指导的同时应当适量加入一些新的学问内容，这样就在体育的理论学问上进行了讲解。因此在今后的体育课中，应加入一些体育学问的理论。2、对学生的关注度不够，在本堂课上我没能全面刚好的发觉学生在活动时出现的一些问题，比如在基本动作复习时，有个别生的动作不是很标准，我在讲课过程中没能挨个进行指导。在这一点上我还须要加强关注。3、还应在调动学生的爱好和主动性上再进行补充个改进。4、在教学中每个环节还应当在具体些，如学习小鱼游啊游，老师示范讲解的次数太少，应当在增加，动作的练习应当细致一些。5、活动
2、的.支配上时间安排的不是很好，重点部分没有赐予更多的时间来进行。课后的教学反思2器乐曲草原放牧是琵琶协奏曲草原小姐妹的第一段。共分两个主题，第一主题节奏轻愉快泼，旋律敏捷，速度较快，刻画了小姐妹俩欢快、活泼的放牧的情景。其次主题音调宽广起伏，速度缓慢，表达了对漂亮家乡和华蜜生活的赞美。教学中，我首先让孩子们相识琵琶，了解琵琶的相关学问，知道琵琶的演奏姿态，在听了草原小姐妹的故事后，孩子们对都对两姐妹产生了崇拜之情，乐曲有两个主题旋律，两个旋律有明显的不同，第一段速度较快、心情很欢快，其次段速度较慢、心情比较抒情，这些许多孩子都能感受出来，教学中，我还让孩子们通过线条或图形表现两段音乐的不同，有
3、些孩子表现特别好，1班的李若涵同学说：“其次段音乐是哀痛的、难受的”，所以他的创作中用许多“点”表示眼泪，还有同学第一段音乐用“点”表示欢快、跳动的，其次段音乐用“线”表示美丽、连贯的，这些都让我感受到音乐的强大力气。同样的“点”可以表示跳动，可以表示眼泪，这取决于我们怎样理解、怎样表达，音乐带给我们的发散的思维、自由想象的空间，值得我们仔细地倾听、真实的感受，原本是通过倾听，自由表达，然而许多孩子却人云亦云，孩子的想象力、创建力及与音乐相结合的表达实力还须要进一步提高。课后的教学反思3阅读教学要求以读为本,以读促讲.为了让阅读教学以读为本,以读促悟行之有效,采纳不同形式的阅读方式,保证学生课
4、堂上充分的朗读时间至关重要.本文就我执教初冬一课后,有关以读为本这一教学要求的一点思索.阅读教学必需以读为本,以读促悟.九年义务教化全日制小学语文教学大纲指出:小学各个年级的阅读教学都要重视朗读.要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶.阅读教学中要求以读为本,就是要把学习的主动权还给学生,让学生自己去读.语文里许多东西都是只能意会不行言传的,以读为本,不仅可以培育学生良好的语感,同时也敬重了他们自己在阅读中独特的体验.在学生读的过程中,老师对学生要有肯定的指导,要有层次,有感悟,有提高,让学生在读中有所收获,有所发展,这样才是真正地实现了语文阅读
5、教学的以读为本.回顾自己这一学期的阅读教学,基本上是遵循了以读为本这一原则的.以教学初冬这一课为例,我让学生实行了多种不同的阅读方式,保证了他们足够的.阅读时间,学生在反复的阅读中不仅理解了课文内容,同时也丰富了他们的语感,提高了他们对语言的驾驭实力.初冬这篇课文描写的是初冬季节雾中山村特有的景象.课文写一个初冬的早晨,在一片大雾中,一切景物都变得模模糊糊,看不清晰,雾散之后一切景物又清楚地呈现在人们眼前.本课层次清晰,脉络清楚,通过雾中和雾后景色的对比描写,表现了初冬漂亮的景色.爱好是最好的老师.作为语文老师要坚持以读为本的教学方向,就要在课堂中营造一个有利于阅读主体心情化的场,使他们能主动
6、地去读,专注地去读,兴趣盎然地去读.在教学初冬的过程中,为了调动学生的阅读爱好,我大致采纳了以下几种阅读方式:1.自由读.在组织学生初读课文时,我支配学生实行自由读课文这一阅读形式.这种读法具有全面性和全体性.让全班学生用自己喜爱的方法自由地朗读课文,符合学生的心理节律,调动了学生的爱好,增加了他们学习的爱好,使全体学生在书声琅琅中感知了全文,奠定了情感.2.选择读.选择自己喜爱的内容读,是低年级学生最喜爱的一种阅读方式.在学习完有关描写初冬季节四种景物在雾中和雾后所呈现的不同面貌这部分内容之后,我对学生说:同样的景物,在雾中和雾后却呈现出不同的面貌.那么小挚友,你觉得这些景物在雾中更美呢 还
7、是在雾散之后更美些 选择你喜爱的内容读给你的同桌听一听.这样支配,激发了学生的表现欲望,学生的朗读激情再一次提高了,他们都争抢着读课文,学习气氛特殊浓.此外,实行选择读这一阅读方式,还使学生学会了选择,学会了评价,促进了学生之间的相互学习和共同提高.通过雾中和雾后景色的选择朗读,学生更深切地感悟到了初冬早晨的景色之美. 3.比较读.一篇文章中往往有一些闪光的句子.初冬中就有这么一句:太阳像个红球,渐渐地升起来,发出淡淡的光,一点儿也不刺眼.该句比方运用得非常贴切.在引导学生学习该句时,我采纳比较法,出示另外一句:太阳渐渐地升起来,发出淡淡的光,一点儿也不刺眼.让学生进行比较朗读.学生经过反复朗
8、读,比较,不仅很简单地体会到了比方句的好处,同时也更深刻地感悟到雾中太阳的特点.4.竞赛读.在和学生沟通雾中的景物都有哪些特点时,我没有作过多的讲解,而是支配学生竞赛朗读,比一比谁能读出这些景物的特点,谁读得最好.竞赛朗读大大激发了学生的朗读爱好,在很大程度上还鼓舞了一部分静默无闻的同学,大家在朗读中你追我赶,更有利于提高学生的朗读水平.同时,在竞赛朗读的过程中,学生更深切地体会到了雾中景物的独特的美,有利于帮助他们更好地理解课文内容,在朗读中获得美的感受.一堂语文课的教学中,要求学生读的形式不行过于单调,同时,读的时间也要有所保证.我觉得自己在教学初冬一课时,让学生读的时间比较充分,不同形式
9、的朗读始终贯穿于教学的全过程,使不同层次的学生人人都有读的机会,真正从实质上培育了他们的朗读实力.古人云:读书百遍,其义自见;读书千遍,其能自备.读是基础,是根本,语文阅读教学只有坚持以读为本,以读促悟,才能真正有效地提高学生的阅读理解实力.课后的教学反思4小兔乖乖是一个家喻户晓的童话故事，故事内容比较浅显，生动易懂，故事中兔宝宝和大灰狼的对话充溢了童趣，易于仿照，贴近孩子的生活，故事中又带有兔妈妈敲门时的短小儿歌，即可唱又可念，易于幼儿接受和理解，符合小班幼儿的年龄特点，同时这个故事蕴含了增加幼儿自我爱护意识的教化意义。在这次教学活动中，我围绕目标，结合幼儿的已有阅历，层层递进，与幼儿共同走
10、进故事情境中。现将本次活动反思如下：一、谈幼儿感爱好的话题，激发幼儿的爱好。在导入部分，我干脆出示故事的主要角色，引导孩子自己介绍。当孩子介绍完后，我接着提问：今日，小兔子一家发生了一件危急的事情，你们觉得可能会发生什么事?抛出问题激励幼儿大胆揣测。老师只是活动的引导者，因此我激励孩子们大胆说。当他们都说出了自己的想法时，我这样进行了过渡：你们都表达了自己的想法，那让我们来听一听究竟发生了什么事呢?我再次设置悬念，激发幼儿爱好。二、结合PPT，用生动的语言帮助幼儿分段理解故事。由于故事比较长，因此我采纳分段理解，并设计问题，帮助幼儿逐步理解故事内容。在讲解并描述故事时，我用生动形象的语言和动作
11、渲染了活动氛围让孩子集中留意听。同时也尝试着结合孩子的已有阅历引导幼儿分析大灰狼和小兔子的的形象并学说他们的对话，孩子们对此相当感爱好。当孩子们基本理解故事后，我再次让孩子完整观赏。而小班幼儿对有色调的、有声音的.、会改变的刺激物最感爱好，留意力最能集中。这样也更加深了他们对故事的理解。三、情境结尾，深化主题。活动的结束部分我让幼儿用简短的对话进行故事表演。小班幼儿的仿照实力很强，而故事表演既有语言的仿照，也有角色动作的仿照。孩子们在表演，也是在嬉戏，会不知不觉进入嬉戏情境，体验角色在故事情节发展中的喜怒哀乐。由于故事有很强的表现力，幼儿进入角色后，会随着故事情节的发展在表演中表现角色的情感，
12、而这种情感表现在幼儿对角色的仿照中获得近乎真实的感受：小兔在妈妈身边欢乐地絮语，小兔对大灰狼的恐惊。丰富的情感体验更激发了幼儿对故事表演的热忱，使小班幼儿的规范化语言练习得以常常进行。使幼儿在轻松自然的气氛中接受了教化，在提高幼儿辨别实力的同时增加了他们“自我爱护”的意识。不足之处：1、课堂教学中师幼互动较少，且要注意个别提问。可能是因为时间关系，我在提问的过程中急于让幼儿说出答案，因此往往关注那些能讲的孩子而忽视了其他人，因此师幼互动比较少，孩子们说的机会也随之削减了。通过反思，我发觉自己迫切想让孩子跟着我的预设走，孩子们在讲解并描述时一些精彩的联想反而被我所忽视而没有加以确定，不利于孩子的
13、主动性，使得本节课堂缺乏灵动和生气。2、要学会依据故事的主要情节来酌情删选故事内容。小兔乖乖这个故事太长会发生让幼儿等待时间过长的现象，影响教学效果。在其次遍讲解并描述故事时，可以带动幼儿一起来学习讲解并描述故事，假如有困难可以让幼儿说一些简短的对话。这样可能在表演过程中效果会更好。当然在活动中还有一些细微环节没有处理好，如在故事的场景上可以在多创设一些环境，可以让孩子更快的融入到故事中。在讲解并描述故事时肢体语言的幅度可以在夸张一些，孩子们虽然对故事情节已经有所了解，但若老师的肢体语言在夸张一些，孩子们会觉得更好玩;此外在最终的一个环节幼儿表演时，幼儿对于故事中的台词不太熟识，还须要老师在旁
14、指导。课后的教学反思5一、课前三分钟演讲学生打算充分，生生评，师生评客观公正，益于学生语言表达实力的提高，从而提高分析问题和解决问题的实力。初一新生长期坚持会受益匪浅。1、本节课，课前仔细的分析、把握教材，教学过程有条理，基本达到课前预期的教学目标。能充分理解教材，把握教材，制定了基础学问和实力目标，符合了教学内容，也符合学生的实情。2、在思品教学中，可以借助学生的个体阅历，创设多种活动情境，以活动为中介，通过角色扮演，情景模拟体验，阅历共享，谈话沟通，行为训练等丰富多彩的活动形式，通过师生的共同参加，引起学生相应的心理体验，从而施加主动影响。3、教学中针对青少年的实际状况，从学生已有的生活阅
15、历动身，把学生的课堂学习和课外学习结合起来。对该介绍的青春期基本的生理和心理常识（如性意识、性机能等），说明的比较清晰，没有回避，避开产生负面影响。4、自我意识的快速发展是青少年心理发展的突出表现之一，他们喜爱根据自己的观点和生活方式，支配自己的学习处理人际关系。极易产生“逆反心理”。特殊是尚未养成良好课堂习惯的新七 年级的学生来说，活动和探讨应驾驭合适的度，需老师具有较好的课堂驾驭实力，否则，极易造成课堂秩序的混乱。5、男女生的心理和生理特点各不一样，出现的问题也不一样，在课堂上能将男女分组探讨，则效果会更好。6、生理问题在生物课上也有出现，也是生物课的一个教学任务，在思品课上不必作为重要内容来讲，教学的重头戏应放在解决学生的心理问题，尽可能让学自己提问题，自己解决问题，达到生生互动，师生互动的效果。本课留意探究情景的设置，努力引导学生视察、搜集、探讨、体验、主动参加丰富多彩的活动，以使他们扩展学问技能，提升生活阅历，促进身心健康发展。如，体察自己的生理生理改变，探究克服青春期苦恼的途径，通过情景支配、活动设置、留白、小栏目等，为学生思索、体验、探究留出较大的空间，为学生时间、活动开拓广袤的天地。二、在教学中，应当吸取教训，留意以下问题（1）课前学生应当打算的，必需督促学生做好充分打算。不然就给学生沟通带来了不便，从而影响到课堂教学
