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1、2023年我心目中理想的教育我理想中的教育是什么 我心目中志向的教化 教化起源于人类生存与发展的须要，其发展经验了由与日常生活融为一体的 自然化的生活化教化，到独立于日常生活的特地化、制度化的学校教化的过程。学校教化自诞生之日起，就一步一步的带着人们远离其原来的生活，超越现实的即现在的生活，走向志向的而不是理念的将来的生活。它是促进人类发展和进步的最有效的途径，在人类发展的历史长河中，它已经而且还在接着发挥着这种独特的作用。 我心目志向中的教化，不应成为维持现实生活的工具，而应是引领人们走向 更加美妙的生活，成为引领人们超越现实生活走向富有、文明、美妙生活的重要力气。教化应当起到引导学生生活向
2、前发展和提升及引导人们憧憬、追求和创建将来美妙生活的作用。这就意味着教化不是回来而是引领和超越现实生活， 即教化对于现实生活，不是“回来”而应是“超越”；对于将来生活，则不是“回来”而是“引领”。 怎样让教化引领人们超越生活呢？ 20 世纪初，杜威主见教化即生活，学校即社会，要使学校成为日常生活实 践的大本营，以扭转学校教化中不重视儿童的爱好和情感体验、不重视儿童生活实践实力培育的弊端。客观地说，在理论上，他认为学校生活与现实的自然状态下的生活是不同的，“ 自发( 现实的自然的) 的生活本身只有经过教学活动的改造和提升， 才能成为儿童发展的手段和工具”，“现实生活是如此困难，以致儿童不行能同它
3、接触而不陷入迷乱”，解决方法是由学校来创建一种自觉的生活，“学校作为一种制度应当简化现实的社会生活”。但是在实践操作中，由于学校教化过于日常生活化，使儿童陷入了当下的、偶然的、琐屑的生活，使得他的理论及其试验背离其初衷而归于失败。 教化有着自己的特别使命，自一诞生就被给予了传承学问、承载价值、引领 生活、追求志向的神圣使命。教化要引导学生求真、寻善、向美，以促进生命不断成长、不断超越现实和生成新的自我。教化既源于生活又高于生活，并在过程中引导学生抛弃当下的现实利益去感悟人生的意义所在和追求生命价值的提升， “不管人类社会对教化的需求达到怎样普遍化的程度，不管学校教学、课程的详细内容怎样不断地随
4、时代发展而改变，作为教学过程中的学习成长所面临的基本任务的性质和目的，不同于日常情境中学习成长的性质和目的这一点不会改变。或许，这就是人类教化史上曾屡次出现的学校教学彻底回来生活世界， 或以生活世界学习方式组织学校教学的思潮和实践，都不能持续许久的重要缘由之一。” 教化当然要面对现实。但对我志向中的教化而言，现实生活只是教化存在的 基础和前提，最终要被人们在教化引导下改造和超越，这是教化的本质价值所在。“教化作为一种培育人的实践活动，它必定具有超越的特性。教化的着眼点不在于使人接受、适应已有的，而在于为改造、超越的目的而擅长利用已有的一切。”这就是说，教化对于现实生活，不仅仅在于“回来”，还在
5、于“利用”、“改造”它来为实现“超越”的目的服务。教化就是以传承学问、承载价值、引领生活、追求志向为基础，引导学生不断超越自我、超越现实、实现志向，创建新的更美妙的生活。在这个过程中，学生不断放开学问的视野，逐步加深对世界、他人和自我的相识，对现实生活的理解，对将来美妙生活的憧憬，在视野的敞亮中不断提升人生的境界，获得生存的意义和价值，自由地成为自己，成为真正的人。他不应当满意于现实生活，仅仅是享受现实生活的人，更应当成为创建将来美妙生活的人。 我心目志向中的教化更要面对将来。教化对生活而言本质上是一种引导和超 越。因为，人的生活不仅仅意味着“活着”，人的生活更在于人“像人一样”才智地、风光地
6、、高尚地活着。这是人之为人的独特性，关涉人的生存的意义和价值问题。教化就是使人变得更加富有、聪慧、能干、健壮、高尚、完备的力气。教化的目的就是要使人超越动物性的自然存在，超越社会性的社会存在，不断扩展和提升人之为人的生命意义。“教化就是使人成为人”，“ 教化帮助个人自由地成为自己”，“ 通过文化传承使人成为他自己”。因而我志向中的教化不仅要为解决人的现实生存问题供应适当的打算，而且要面对人的将来存在问题，应当引导人不断超越现实和实现自我，追求更高质量的生存和追求人之为人的更高的生命境界。人之所以须要教化或教化之所以产生，是因为人须要借助外在的力气实现 自我的超越。因而，超越不仅是教化的外在传统
7、，也是教化的内在本质。 教化的超越性来源于人类超越的本性。人就是超越的产物，人为超越而生， 人因超越而成为人，人因为越来越充分地意识到自己超越的本性而意识到自己， 创建着自己。人与其他存在物的不同在于他不是由外部条件盲目和随机支配的存在，他的本质特征、他的意识本质在于其始终具有一种基于现实和超越现实的指向性，现实存在的一切恒久不能满意人、人恒久要去变更它。教化的基本功能就是要使它的对象人的这种基本特征得以呈现，得以充分发展。教化给予人超越现实的学问实力以及超越的须要，教化作为培育人的活动，就是要培育出能改 造现实世界，也就是具有实践意识和实践实力，能超越现实世界、现实社会的人。 教化的使命是要替一个未知的世界培育未知的儿童。 我心目中志向的教化虽然起源于生活，但它却是为超越生活、使人因超越而 更像人、成为真正的人而存在的。这种超越不是让人凌驾于现实生活之上凭空建立志向化的“空中楼阁”，而是引领学生在对现实生活的谛视、批判与反思基础上去辨识并趋向真、善、美，以创建更加美妙的生活。
