《高中英语课堂解析(10篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中英语课堂解析(10篇)（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高中英语课堂解析(10篇) 第一篇：高中英语课堂学生主体性地位分析摘要：学生处于教学活动中的主体地位，这一理论思想已毋庸置疑，但老师要如何做才能发挥出学生的主体性作用，这属于理论问题。英语作为一门理论性非常强的语言类学科，在英语课堂中突出学生的主体地位、彰显学生作为教学活动主体的价值，是每位英语老师必须研究的教育课题。关键词：高中；英语教学；学生主体性；策略一、营造良好的课堂教学气氛作为教学活动的引导者、传播者与组织者，老师应理解班上每位学生的性格特点、学习程度、兴趣爱好，基于此设计教学环节，让学生在英语课堂上找到新的兴趣点，积极主动地考虑，大胆质疑，可以和老师产生思维的碰撞，在活泼的交流互动
2、中，增进师生感情，让学生始终处于身心愉悦的学习状态。营造课堂气氛的方法有很多，详细教学理论中，老师应立足于学生现状与教学内容，采用高效、恰当的方法创造良好的学习环境。笔者在讲到有关Shopping;的知识时，通过多媒体为学生创设了一个超市购物的情境，超市中的商品全部用图片来展示，学生仿佛置身于熟悉的生活场景，继而对新的英语知识倍感亲切，不再觉得生疏、难懂。笔者通过问答的方式让学生掌握用英语表达价格的方法，并引导学生指出中英文描绘价格的不同之处。身临其境的教学情境带动了课堂气氛，让学生在短时间内参与到教学活动中，与老师形成良好的互动交流，无论是对培养学生的学习兴趣，抑或是进步课堂效率都具有积极作
3、用。二、利用多元化的教学方式随着教育改革的不断深化，新的教学方式层出不穷，以致于让许多英语老师无从选择。事实上，教学方式不在于多，而在于精，只要将一种教学方式理解透彻、运用纯熟，同样会收获意想不到的教学效果。以最常用的教学方式小组合作;为例，组内的交流、互动可以让学生体验学习的乐趣，并获得宏大的自学成就感；组间的剧烈问答竞赛可以培养学生的团队意识，给学生更多的彰显个人才华的时机；全班汇报交流有助于进步学生的口头表达才能、归纳总结才能。学生通过自主学习、互相交流、团队协作，共同打破知识难点，对英语课文的理解必将更加深化。正如笔者在人教版高中英语必修二Unit4WildlifeProtecion的
4、教学中，采用的便是小组合作;的教学形式，然后给学生布置学习任务：用英语描绘出某种动物的体貌特征，并让其他成员猜一猜这是什么动物。有学生说：Ihaveblackeyesandfourblackpaws.Ilikeeatingbamboo，whoamI？;另一位学生马上猜出这是大熊猫。小组合作不失为活泼课堂气氛的最正确方式，在组内或组间的交流中，学生可以从别人身上汲取优点，弥补自身的缺乏，又可以开阔视野，丰富知识面，树立良性竞争意识，改善学习方法。三、为学生创造表达自我的时机教学效率的提升很大程度上取决于老师与学生的交流是否有效，而突出学生的主体性地位，那么对促进师生交流大有裨益，同时又能进步学生
5、运用英语表达观点的才能。高中生的心理普遍叛逆，且思维活泼，假如老师不重视学生的主体地位，学生很有可能对老师产生抵触情绪，导致英语课堂效率低下，教学活动无法顺利开展。然而每一个学生的个性不同、学习习惯不同，他们是独立鲜活的个体，有局部学生自我评价过高，对其他同学的学习方法不以为然，既不与人分享学习心得，更不会主动听取别人的意见，学习别人的优点。假如老师在课堂中表达出学生的主体地位，便可纠正处于青春叛逆期的高中生的这一普遍现象，让学生在主动改正自身缺乏的同时，又能尊重别人的不同见解。当然，这个过程离不开老师的正确引导，比方提出某个巧妙的问题，让学生的大脑积极运转，而且问题的设计要有一定的难度，最好
6、需要全班同学共同参与，经不断推理、反复判断之后才能解答。以人教版高中英语选修七Unit5Travellingabroad为例，笔者提出三个问题：Haveyouevertraveledtoothercities？;Canyoutellussomethingaboutit？;Ifyouwanttogoonholiday,whatshouldyoutake？;以上问题让学生有兴趣讨论交流，无需笔者多言，学生自会在互动中主动考虑、探究，围绕问题展开辩论，此过程中对英语语言的表达方式、对语法和句型的理解也会更有把握。综上所述，高中英语课堂假设要彰显学生的主体性地位，需要恰当的教学方式、和谐的师生关系、良
7、好的师生合作，在严谨又不失轻松的课堂气氛中调动学生的学习热情，进步学生参与教学活动的积极性，挖掘学生潜力，淋漓尽致地发挥学生在课堂教学中的最大价值。要：学生在高中时期的英语学习兴趣普遍没有小学及初中时高涨，直接影响了高中英语课堂教学的效率。在新课标背景下的高中英语教学，必须优化课堂构造，增添课堂兴趣性，这样才能进步英语教学的质量，帮助学生获得较高的英语运用才能。关键词：高中英语；课堂教学；兴趣性英语教学在具有专业性的同时不能忽略兴趣性，兴趣性是构建高效英语课堂的最正确方法，新课改后的课堂教学更注重学生的主体地位，因此，高中英语老师要创新教学方法，努力将兴趣性融入英语课堂，营造活泼愉快的课堂气氛
8、，使学生更主动地进展英语学习。一、英语兴趣教学的特点兴趣教学指老师根据学生的身心特征及教学内容，设计幽默丰富的教学环节，从而使课堂教学可以轻松活泼，激发学生的学习兴趣，进步课堂的教学效率。兴趣是最好的老师。许多高中学生不愿意学习英语的根本原因在于对英语没有兴趣，这就需要高中英语老师有意识地在教学过程中激发学生对英语的热情，培养学生的学习兴趣，这样才能在接下来的教学环节中有效地进步学生的英语才能。兴趣英语教学有着愉悦性、创新性、科学性及审美性四个特点，在教学过程中注重选择有趣的教学内容，尽最大可能让学生在学习英语的过程中感到快乐，营造良好的课堂气氛；兴趣教学法是英语教学形式中的重要组成局部，高中
9、英语老师应重视兴趣教学，结合教材内容及学生的心理特点创设兴趣教学环节，通过灵敏的教学形式实现兴趣性，使学生可以积极主动且持续地进展英语学习。二、英语兴趣教学的策略英语课堂教学的第一步是课前导入，这个步骤是教学活动的开端，帮助学生进入学习状态，新知识的学习和新技能的训练做心理和知识的准备。英语老师要充分利用导入环节设计有趣的导入方法，帮助学生进入英语学习的环境，调动学生学习英语的积极性，这是英语课堂教学能否成功的关键。如，进展八年级上册第一单元Festivalsaroundtheworld的教学导入时，老师可以利用多媒体课件向学生展示不同的节日风俗：吃火鸡、放鞭炮、装饰圣诞树等，让学生根据这些风
10、俗猜详细的国家，通过这些互动充分激发学生对课文内容的好奇心，使其对接下来的环节产生兴趣，从而更好地开展英语教学。高中英语课堂有许多教学方法，英语老师要合理且灵敏地运用这些教学方法来进步英语课堂教学的兴趣性，从而增加课堂教学的效率及质量。首先，英语老师可以采用先学后教;的教学形式，在课堂教学中先为学生布置任务，让学生带着问题进展自主学习，待学生学习完后老师根据学生的学习情况进展讲解及答疑，这种教学方法将学生放在课堂的主体地位上，充分发挥学生的自主能动性，使课堂教学具有针对性及兴趣性。如，进展九年级第二单元TheUnitedKingdom的教学时，老师可以为学生设置一些问题，如Whatarethe
11、fourcountriesoftheUK？;WhatarethethreemainareasinEngland？;等，让学生带着这些问题进展课文阅读，这能有效地进步学生的注意力，帮助学生更好地理解所学文章，在学生阅读完文章后，老师找学生答复，并根据答复做出相应的评价，鼓励学生更主动地学习英语。其次，英语老师可以在课堂中设置简单的游戏环节，活泼课堂气氛，进步学生的参与度。如，在进展单词复习时，开展单词接龙游戏、你画我猜游戏等，激发学生的学习热情，适当减轻学生的高考压力。如，在进展七年级上册的词汇复习教学时，老师可以将学生分为两个大组，每组分别挑两个学生进展单词你画我猜的游戏，答对一个单词记一分，
12、答错不扣分，等游戏完毕后，老师对学生的表现进展评价，并给予得分高的小组一些奖励。许多英语老师并没有重视课堂的结尾环节，经常让学生自己记忆单词或做英语练习，这样无疑浪费了一定的教学时间，影响了课堂教学效率。因此，英语老师要设置具有兴趣性的结尾环节，使整堂英语课愉快而圆满。老师可以让学生接力答复本堂课所讲的知识点，答不上的学生要做俯卧撑，这种结尾方法可以在课堂的最后时间调动学生的兴趣，让学生对英语的学习积极性保持到最后，进步课堂的教学质量。兴趣性教学在高中英语课堂教学中有着重要的价值，它能有效减轻学生学习的压力，减少高考带来的焦虑感。高中英语老师要将学生放在课堂的主体地位上，结合自身的教学经历，不
13、断创新兴趣教学方法，为学生营造轻松愉快的英语学习气氛，使学生可以更轻松、更高效地进展英语学习，从而获得更高的英语综合才能。要：高中英语语法课堂教学要从培养学生的学习兴趣入手，重点加强学生们的英语语法知识的学习，通过让学生们自身对英语学习产生浓重的兴趣，从而带着热情去进展英语语法知识的学习，这样才能到达预期的效果。让学生带着强烈的兴趣去学习英语语法，就会使学生发自内心的去进展学习英语，进而到达用英语进展交流的目的。高中英语语法教学在英语教学中占有重要的地位，近几年随着高中英语教学改革步伐的加快，英语教学获得了长远的进步。但是，在英语教学改革的过程中，也出现了一些问题，需要我们进展深化的研究和分析
14、，能对英语语法教学起到一定的积极作用。关键词：高中英语；语法课堂；教学问题；措施前言英语是世界广泛使用的一种语言，具有较强的实用性，所以加强英语学习对个人的成长非常关键。语法是英语学习中的重点和难点，所以高中英语老师应该关注英语语法的教学，通过使用不同的教学手段，让学生把较难理解和记忆的知识牢牢记住，只有这样才能把学生的英语语法成绩进步上去，让学生拥有更强的英语学习才能。学生假如想学好英语，就必需要对英语学习感兴趣。兴趣是学生学习力量的源泉。更是激发学生对英语学习产生浓重的直接原因，学生对英语学习是否感兴趣会直接影响到英语学习的成绩。假如学生对英语学习不感兴趣，那么老师无论怎样开展英语教学活动
15、，学生都不会产生较好的效果。但是，假如学生对英语学习非常感兴趣，那么他们也一定会加倍地努力学习，这样产生的教学效果自然也会很好。在传统的英语教学过程中，老师过多的把注意力放在教学活动的把握程度上，而缺少对学生兴趣的培养，这就常常造成一种奇怪现象，就是在英语课堂上，老师讲得非常投入，而学生却听得漫不经心，甚至还有一些学生在睡觉。这就说明高中英语语法课堂教学缺乏兴趣性，使学生不能真正的融入到课堂之中。产生这种情况的主要原因有以下几个方面:第一，英语老师在教学的安排过程中，没有更多的考虑学生的感受和要求，导致语法教学内容没有针对性，不能启发学生们的英语学习兴趣，长期下去，自然就造成学生在上课的过程中，出现不注意听讲的现象:第二，英语课堂的语法教学内容没有根据学生的实际情况，内容程度差异太大，使很多同学对学习英语有厌烦心理:第三，英语老师和学生缺乏互动沟通，老师说的多，学生说的少，课堂没有活力活力。如今的高中英语语法课堂，缺乏活力和创新，教学方法过于陈旧，其详细表如今以下几个方面:第一，英语老师在语法教学过程中，过度看重教材内容，没有将自己实际的教学经历与教材进展联络讲解:第二，没有足够的重视语法在英语口语教学中的重要作用。英语老师在进展
