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1、小说阅读（三）人物导学案1（学生用）编写人肖翌苗审阅人高三备课组2013-03-10第一课时学习目标：了解“分析概括人物形象”类题目常见的设问形式，重点掌握“分析概括人物形象”类题目的分析角度和答题模式。方法：师生互动，合作探究教学过程：一、自主学习1、知识积累。从哪些方面分析概括人物形象（1）外貌描写 包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物的身份境遇，现实人物的性格变化等。（2）心理描写表现手法：直接描写，人物的内心独白、梦幻，间接描写（通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射）。作用：直接揭示人物的内心
2、世界，交代人物的思想变化、动作的内在依据。（2011山东卷）21、小说结尾处“无定停了好大一会儿，说：真的。”体现了人物怎样的心理？（4分）答案：反映了无定的复杂矛盾心理，无定对闲人的话感到意外，在同情老人的同时，还是理解了他的一片苦心；无定憎恶小臭儿的不孝（或“忘恩负义”），却仍愿意为这个淳朴的老人隐瞒真相。（3）语言描写 包括对话、独白等。作用：表现人物的性格，同时也反映人物的内心活动，显示人物的身份地位，间接地表现其他人物和景物，交代事情原委，推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，届时作品的主题思想。（4）行为描写 对人物在典型环境中的典型动作的描写。作用：刻画人物性格。典型例题
3、（2011广东卷）文中海龙的父亲是一个怎样的人？注意对人物动作、心理和语言的描写，从这些方面入手分析人物性格。答案：勤劳朴实，对家庭有责任感，对孩子关心、爱护。（5）细节描写更细腻地展示人物某一特征。如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。作用：刻画人物性格，深化主题，推动情节发展，营造一种氛围，渲染时代气氛，表现地方特色等。分析概括人物形象的技巧方法一：从小说情节发展中总体把握人物形象特点。在情节的展开中，通过人物的外貌、语言、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。方法二：借助作者的议论或者借助作品中其他人物对他的评价的语句来分析。方法三：找出小说中关于这个
4、人物言行的语句，通过对人物的外貌、语言、动作、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。2、阅读创新方案176页“考点一”有关内容，思考回答：“分析概括人物形象”类题目常见的设问形式有哪些？二、合作探究典例分析：(2011新课标全国卷)阅读血的故事(林海音)（原文见“小说阅读（二）主题和标题导学案2”），完成题目：“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。(6分)【教师点拨】1审题关键点：、。2解题思路：此题考查鉴赏文学作品的人物形象的能力。对人物形象的性格特点的分析离不开人物行为、语言，以及他参与的事件；学会分点作答。(1)表情、话语特点，表明彭先生是一个、的人；(2)恋爱遭老人反对，交往被老
5、人冷落时的态度，表现彭先生，面对反对、排斥不轻言放弃；(3)替老人输血这件事，表现彭先生、，不计前嫌，重亲情。评分标准：概括恰当，分析准确，每一个要点2分。如果仅有概括，没有分析，扣掉3分【讨论展示】参考答案（后面“结合文本简要分析”已经给出答案，只需在前面填上“外省郎”彭先生有哪些性格特点”就可以了）：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；：面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；：说话风趣，与人为善，遇事能有良好心态。(每点2分)【教师点评】回答此类题目，首先审清题干内容，不要遗漏要点；其次从具体的描写或事件中来，这样才能准确到位。否则，最
6、容易失分。例如，考生甲送检样卷：彭先生敢于担当、深明大义，做事执著，语言幽默、生性乐观得分：3分失分类型：。考生乙送检样卷：彭先生面对老人的反对，不放弃，有情人终成眷属，说明他具有坚强不屈的性格；老人生病，先生能主动为其输血，说明他不计前嫌、重亲情；从他的语言中可以看出它是一个幽默的人，从他对待生活的态度上可以看出他是一个乐观的人得分：4分失分类型：。【归纳“分析概括人物形象”类题目的分析角度和答题模式】（具体见创新方案177-178页“技法指导”）(一)形象(性格特点)概括题 提问方式：具有什么性格特点？答题思路：具有以下性格特点：(1)_；(2)_；(3)_等。(二)人物形象赏析题提问方式
7、：是一个怎样的人物？结合全文，简要分析。答题思路：(1)总体概括人物主要性格特征：主人公是一个(描述性语句，揭示人物性格特点)的(标签式核心名词)的形象。(2)具体分析人物性格特点。(结合对人物的正面描写和侧面烘托及作者对人物的介绍和评价等)(3)得出全面完整的结论。(4)说明人物的社会意义，即通过人物塑造揭示了什么主题。根据要求组织语言表达：XX是一个的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。三、检测提升1、（2013湖南卷）阅读未婚妻（法奥杜）（原文见“小说阅读（二）主题和标题导学案2”），完成题目。文中两处画横线的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎样的性格特点？后一处文字对深化作品主题有何意义？（6分）提示：本题考查欣赏作品形象，赏析作品内蕴的能力。根据农民夫妇的言行，即请“我”吃煎饼、葡萄，为“我”购买热饮料， 想送“我”花母鸡，可以概括出农民夫妇的性格特点。分析后一处文字对深化作品主题的意义时，应注意误会消除后，农民夫妇对“我”依旧关爱，这样作品的主题就得到深化。题干中的“深化”一词即暗示了答题时应由由浅入深写出两层主旨来。答案：2、完成创新方案180-181页“课堂强化训练”第1题。
