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1、第二节 神经系统的组成李新芳 包头市蒙古族中学一、 设计思想面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。以确保课堂有效教学的落实为重点，以 “导读探究，先议后练”教学模式为突破口，引导学生主动参与和体验科学探究活动。使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面全面发展。二、 教学分析 1、教材分析：根据课程标准的要求，本节课重点为描述神经系统和神经元的组成和功能。本节课在本章中起到承上启下的作用。这节课的生物专业名词比较多，知识点分布散乱。另外神经系统相对抽象，学生看不见摸不到，不易理解。2、学情分析：学生的好奇心较强，乐于探究，但是自主学习能力比较弱。所以教师要学会放手把课堂还给学生，培
2、养学生自己读书，自己分析、思考、总结的能力，这样学生才能真正有所收获。三、 教学目标1、 知识目标：描述神经系统和神经元的组成和功能；说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。2、 能力目标：培养学生的阅读、分析、总结能力，发现问题、解决问题的能力，交流与表达和自主、合作等能力。3、 情感态度价值观：培养学生关注生命可贵，珍爱生命的情感。四、 教学策略与手段1、 教学方法设计在教学过程中主要以教师引导、学生自主探究为主，教师质疑、讲解为辅。注重学生自学能力、合作能力。采用学生阅读、讨论、交流等教学方法，使学生在自主参与过程中学到学习的方法。2、 教学流程的设计及教学手段的应用以游戏为
3、导入激发学生兴趣,打开生动活泼的课堂。我认为学生在没有相关知识储备的前提下，很难明白神经系统的组成。所以我围绕游戏和学生一起讨论,以引导为主让学生自己得出结论在神经元的结构及功能这一板块，我以人的胳膊进行形象化教学,把抽象的变为具体的.五.教学过程教学步骤教学内容（教师组织引导）学生活动教学意图导1 游戏导入：我说你指（1） 完成这个游戏的顺序是什么？（2） 有哪些系统参与了这个过程？起主要调节作用的是什么？根据教师创设的情景，积极动脑思考学生讨论得出结论创设情境，激发兴趣导入新课让学生通过讨论自己得出结论议（一） 神经系统的组成部分围绕游戏进行讨论：(1) 在游戏中，要完成动作每位同学都要先
4、听我发出的指令，那么听觉在哪形成？那你了解大脑吗？它是什么样的？有什么功能？(2) 在游戏中，多数时候大家的动作都是对的，那我们的动作为什么这么协调？谁控制的？请大家快速看书找到(3 )可以看出目前大家的心情很愉快，有些同学小脸红扑扑的，其实在不知不觉中，你的心跳和呼吸也加快了，这跟什么有关呢？我们把这三部分合起来称作脑(4) 听到我说话，你就会伸手。现在大家看图来追忆一下路径起传递接力棒作用的是哪个结构啊？联系生活经验，看图和学生一起讨论：脊髓的位置，功能根据位置关系，总结出神经中枢和周围神经（二） 神经元的结构与功能 (1)细胞是生物体结构和功能的基本单位,让学生得出结论(2)这个细胞比较
5、特殊,怎么特殊呢?大屏幕展示出和其他细胞的结构,让学生进行比较(3)看图,讲解结构(4)功能:我摸摸这个同学的小手,有感觉吗?感觉在哪产生?这么长的路径就是由一个个的神经元传导的 学生讨论，引导学生逐步完成对神经系统组成的认识让学生思考，激发兴趣集体朗读快速获取知识自主阅读获取知识学会看图分析问题神经系统结构和功能的基本单位也是细胞学生讨论每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。练1本节课我们学习了神经系统的组成和功能,并且知道他们各司其职.你学会了吗?1. 自我检测2. 分析喝醉酒后的相关症状及与神经系统的关联3. 中考链接巩固基础知识基础知识的应用小结与延伸课堂总结:通过本节学习你知道了吗?实际生活中怎样保护我们的大脑?引发学生再度思考作业:完成课后习题第2,3题六:教学反思:
