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1、待优生的成因及转化措施作者：蒋姿来源：教育周报教研版2019年第09期小学阶段几乎每个年级、每个班级、每学期都会有那么几个学生掉队，还有部分顽固的学 生还会用调皮的方式对付教师，整个课堂教学环境就被破坏了。为了保证教学活动的顺利开 展，教师必须适当调整要求，了解成因，针对性的制定转化措施，通过因材施教去实现全体学 生最大可能的发展，切实转化待优生。医生给病人治疗先要找出病因，才能对症下药。同样道 理，作为教师，首先也要弄清待优生哪方面落后，受什么主客观条件的影响。待优生成绩不好 的原因可能是本身智力水平低、努力程度差、心理压力大，也可能是学校教师、家庭环境因素 的影响，只有找到根源，才能有的放
2、矢，采取行之有效的教育措施。这学期我对针对性的进行 了学习情况问卷调查，发现待优生的成因有以下几点：一、基础较差跟不上教学进度为了完成教学任务，教师不能顾及个别学生基础知识、思维能力等方面的个体差异，只能 一刀切，统一进度，统一要求上课，致使个别生跟不上。例如：有的学生分数应用题还没弄 清，百分数的问题就应该学了;整数简便运算计算未掌握，再学习分数的简便计算时就困难较 多。教学的进度越来越快，待优生落下的距离就越来越远，总是赶不上教师的进度，学习有困 难的学生更是知难而退，于是待优生掉队，上课不注意听讲，部分顽固的学生还会用调皮的方 式对付教师，整个课堂学习气氛就被破坏了。为了全体学生都能赶上
3、进度，让待优生也能听 懂，小学数学教学必须正确处理统一要求与因材施教的关系，施教的关键问题是解决好待优生 问题，因此，在教学中我主采取一些切实有效的措施帮助待优生，转化待优生。首先，要关心 并鼓励待优生，帮助他们克服学困产生的根本原因。为了保证教学活动的顺利开展，教师必须 适当调整要求，使教法妥当，以退为进，让待优生也能听懂，实现全体学生最大可能的发展， 切实转化待优生。然后建立起能学好数学的自信心。采取一些切实有效的措施辅导待优生，帮 助他们尽快弥补知识掌握上的某些缺漏。辅导待优生既要注意给他們弥补知识的不足，更要注 意给他们弥补学习知识的方法，让他们逐步学会学习。另外，还可以采取暂时降低某
4、些较高要 求来转化待优生，先只要求他们完成大纲所规定的最基本的学习任务，使他们能亲自感受到成 功的愉悦，树立坚强的自信心，然后再逐步提高要求，从而使他们不断进步，最终跟上全体同 学的学习步伐。例如：在接到一个新班时，我利用第一节课就跟学生先建立良好的师生关系， 在教学中做好摸底测试，了解清楚本班学生的学习情况，对学生掌握不好的知识点先用本子做 好记录，在以后的教学中，遇到相关联的知识，就先帮助学生复习旧知识，再上新课。比如教 五年级的“分数的基本性质”这一课时，我就先帮助学生复习“商不变的性质”，学生掌握了这个 知识点，对分数的基本性质就容易掌握，学起新知识就轻松多了。这样看来新课的进度是慢 了，但学生容易学懂，教学效果较好，待优生会慢慢减少，越往后教，学生就越有兴趣，学教 的进度自然会加快，教学效果也会提高。
