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1、2023颐和园教学设计15篇颐和园教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我精心整理的颐和园教学设计，欢迎阅读与收藏。颐和园教学设计1教学目标：1、认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。2、理解课文内容，了解叙述的顺序。3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。4、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2、教学重点：1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。教学方法：以读为本、情境教学法、探究性学习法教学用具：多媒体课件教学课时：两课时第一课时一、引题，板书课题，交流资料二、初读课文1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。2、课件检测掌握生字的情况。3、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明
3、湖5、引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）三、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。四、按照学生的意见，选择学习内容引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。1、引导学生自读、自悟、质疑。2、集中交流：在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊
4、的美。引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词）2、同伴合作，演导游3、竞聘导游、评价4、学生自由展示第二课时一、情景引入二、用学法学“昆明湖”的相关段落三、质疑问难、回读全文、理清课文结构四、环境教育五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下：1、朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段，体会文章的语言美。2、编写导游解说词，竞聘“
5、颐和园”的小导游。3、也可以用自己喜欢的其他方式汇报。板书设计：10 颐和园美丽的大公园长廊万寿山下万寿山上昆明湖，颐和园教学设计2、认识个生字，学会其中的个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。、初步朗读课文，理清课文顺序。课时。第一课时一、学习生字、读生字并组词：殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态。、注意部首：殿、栽、朱。3、注意字形：殿、廊、栽、朱。4、读词：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏5、组词：郎（ ） 堤（ ） 栏
6、（ ） 昆（ ）廊（ ） 提（ ） 烂（ ） 困（ ）二、初读课文、在熟读词语的基础上，读课文，要求：正确、流利。、课文先后写了颐和园哪些景点？、小组合作读读课文。三、作业、写生字词。、查找关于颐和园的资料。第二课时教学目的、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学过程一、引入同学们，在北京西北郊有一个清代的皇家园林颐和园。占地约公顷，其中水面约占四分之三。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家园林。、指名读课文，填空：颐和园是一个（ ）的古代皇家园林。、作者都去了哪
7、些地方？长廊万寿山佛香阁昆明湖。二、分析、请你当个小导游带我们去游览颐和园： 默读课文：你最喜欢颐和园那个景点？读完有什么感受？ 喜欢的句子多读一读，能背下来就更好了。 选择你最喜欢的方式进行汇报（读、说、演、画、贴）。、请几位小导游分别向我们介绍： 长廊： “这条长廊有多米长，分成间。多米、间，写出了长廊的长和长廊间数多的特点。 “每一间的横楗上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样，从中感悟我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。 观看录像，体会古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。 把自己喜欢的句子读一读。 万寿山： 先
8、写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象：“颐和园的景色大半收在眼底。”、间接地感受到佛香阁非常高。、记住好词：耸立、金碧辉煌的宫殿、闪闪发光。、有感情读一读。 再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”、读后有什么感受？、想象当时的情景。有条件的可以放录像。、再读一读。 体会一种古色古香的美。 昆明湖： 昆明湖占颐和园的四分之三，水域很是宽阔。在这里可以欣赏垂柳、堤岸、小岛、十七孔桥 这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。又一次体现了劳动人民的智慧和技艺。 有条件的可以
9、展示图片或者录像。三、小结、学完这篇课文有什么感受？自豪，高兴，陶醉，喜悦2、带着这种感受，把喜欢的段落读一读。3、指名有感情地读读（最好配有古筝伴奏）。4、再次强调一下写作的顺序（尤其是表示游览顺序的词语）。四、作业、把自己喜欢的句子抄写下来。、观察熟悉的一个景点，写一段话。颐和园教学设计3教学目标：、 学会本课生字词， 并能正确读写。、 正解、 流利、 有感情的朗读课文， 感受长廊的美。、 能联系上下文理解词语的意思， 把握文章的主要内容，从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。教学重点：通过有感情的朗读课文， 想象词语所描绘的情境， 感受长廊的美。教学难点：想像词语描绘的情景， 培养学生的民
10、族自豪感。教学过程：第一课时一、导入课题。孩子们， 你们到过北京吗？ 这节课老师带你们去领略一处迷人的北京风光。（出示图片） 宏伟的万寿山， 佛香阁在郁郁葱葱的松柏掩映下熠熠生辉， 流光溢彩； 著名的十七孔桥静静地卧在昆明湖上， 如长虹偃月倒映水面， 宏伟而又秀丽； 徜徉在颇具特色的苏州街， 会让你领略到江南水乡 独有的秀美； 风景如画的长堤犹如一条翠绿的飘带， 贯通南北； 漫步在这世界上最长的长廊，沿途看山赏水， 那真是美不胜收。这就是举世闻名的颐和园。在颐和园的那么多景点当中， 最著名的景致要数长廊了， 大家齐读课题。（29.颐和园的长廊）颐和园的长廊在 1992 年已被列入吉尼斯世界记录
11、。 孩子们， 对颐和园的长廊， 你们特别想知道什么？ 作者也有自己的想法、 自己的疑问， 预习时你们发现了吗？ 打开书勾画出作者的疑问， 作者的疑问是什么？ 一起读： 长廊到底是什么地方引人注目呢？是啊， 颐和园的长廊到底是什么地方这么引人注目？下面我们就带着这个问题到课文中去找找答案吧！ 相信通过对课文的学习， 一定能解开你们心中的疑问。二、 初读感知。1、自由读课文， 注意读准字音， 读通句子， 标出段落的序号。带有生字、 新词的句子多读几遍。2、出示课件， 检测学生掌握生字新词的情况。编辑 斗拱 典范 颐和园 引人注目 凉风习 习 依山傍水 精湛技艺 赏心悦目 意犹未尽 装饰烘托 引人入
12、胜孩子们， 斗拱的斗是多音字， 在这个词里读斗， 三声。（请跟我读： 斗拱 斗拱） 引人入胜的胜是后鼻韵（引人入胜 引人入胜）。 另外， 颐和园的颐， 注意它的笔顺。（师教一遍）我请这边两组的孩子来读读前两排： 编辑 斗拱 典范 颐和园 引人注目 凉风习习。另外两组的孩子来读读后三排： 依山傍水 精湛技艺 赏心悦目 意犹未尽 装饰烘托 引人入胜 现在请大家一起读， 每个词两遍。 编辑 斗拱 典范 颐和园 引人注目 凉风习习 依山傍水 精湛技艺 赏心悦目 意犹未尽 装饰烘托 引人入胜3、开火车朗读课文， 每人读一个自然段。 读后适当评议， 重点纠正读错字和读破句的地方。三、 整体感知。1、学生默
13、读课文， 探索作者的游览颐和园的左右顺序和颐和园主要主要景点的方位； 再看课文可以分成几段， 分段的根据是什么？学生自觉。2、师生交流。明确： 按“总分总” 结构方式把全文分三段。第一段（第一自然段）： 写作者对颐和园的总体印象。第二段（第二至五自然段）： 分别介绍了长廊、 万寿山、昆明湖的特点。第三段（最后一个自然段）： 是全文的总结， 和开头一段呼应， 表达了 作者对颐和园的赞美之情。四、 熟读课文。1、课件朗读课文， 学生认真听。2、学生朗读课文。五、 作业。1、抄写生字词。2、 积累优美词句。第二课时一、设疑自探。1、默读课文， 说说课文主要写了 什么。（重点介绍了颐和园长廊的美。）2、 引导质疑： 是啊， 在颐和园里最著名的景致要数长廊， 书中有这么一句话来赞美长廊“长廊， 可以说是建筑艺术和绘画艺术的集中体现。”（齐读） 读了 这句话你有什么疑问？（1）长廊的建筑艺术体现在哪里？（2）长廊的绘画艺术体现在哪里？3、 提示引路， 自主探究。（1）出示自读提示： 默读课文， 边读边思考提出的问题，找出描写长廊建筑艺术绘画艺术的语句， 在旁边做出批注。（2）学生自读自悟， 教师巡回指导。二、 解疑合探欣赏长廊的建筑美 过渡
