小儿急性腹泻综合护理的应用与健康教育方式评价

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1、小儿急性腹泻综合护理的应用与安康教育方式评价【摘 要】 目的：评价小儿急性腹泻综合护理的应用与安康教育方式。方法：随机选取2022年12月-2022年12月期间我院收治的小儿急性腹泻患儿80例，按照患儿入院顺序单双数分组方式进展分组，将入院号为单号的40例患儿定为对照组，住院号为双号的40例患儿定为观察组，给予对照组患儿综合护理，给予观察组患儿综合护理+安康教育，比照两组护理效果。结果：护理后观察组患儿腹泻停顿时间及住院时间均较短，且患儿家属护理依从性及对护理满意程度也明显进步，其数据结果与对照组患儿数据相比均存在明显优势，两组数据差异经计算显示P0.05。1.2 护理方法给予对照组患儿综合护

2、理，监测患儿体温、呼吸、脉搏、大便次数、精神状态及活动情况变化，发放疾病安康手册，嘱咐患儿家属加强对患儿的卫生护理，给予患儿用药及饮食指导;观察组患儿在对照组护理根底上配合安康教育，对患儿病情、家属安康知识掌握程度、家属护理才能及心理状态进展评估。给予患儿家属针对性的心理疏导，增强患儿家属对医护人员的信任度及依从性。在室内播放舒缓音乐，给予患儿更多的抚慰和鼓励，通过与患儿进展游戏互动及利用视频动画等方法，改善患儿哭闹现象。对患儿家属进展一对一安康教育，将小儿腹泻疾病相关知识、诱发因素、正确喂养方法、腹泻护理方法及正确用药方法详细为患儿家属讲解，进步患儿家属安康知识掌握度及护理才能，从而使家长可以更好的护理患儿，进步患儿身体恢复速度1。1.3 观察标准将两组患儿腹泻停顿时间及住院时间进展记录比照。采用调查问卷的方式将两组患儿家属护理依从性及对护理满意程度进展评分比照，单项分值为10分，得分越高说明两项指标越好。1.4 统计学方法使用SPSS19.0统计学软件包，并且通过xs来描绘两组计量、计数数据，用t检验，数据差异在统计学上显着，P<0.05。2 结果2.1 两组计量数据比照与对照组数据比照，护理后观察组患儿家属对护理依从性及护理满意度均较高，且患儿腹泻停顿时间及住院时间均较短，两组数据存在显著差异P第 页 共 页