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1、幼儿园教学活动反思(通用15篇)幼儿园教学活动反思(通用15篇)幼儿园教学活动反思1 在以往的折纸活动中，我们常常可以看到：镜头一师：(老师出示已折好的大象)今天我们来折大象，你们喜欢吗?幼：喜欢。师：请小朋友每人取一张正方形的纸跟老师学折大象(每个孩子都按老师的要求拿了一样的纸)。师：跟老师一起将正方形对折，你们折好了吗?幼：折好了(老师巡视一下幼儿折纸情况，又继续)。师：再把正方形的边向中线对折，折好了吗镜头二a幼儿很快跟着老师折好了大象，开场东张西望，无所事事。老师走过来对a幼儿说：你真棒!折得真不错!之后就去指导其他幼儿。b幼儿跟着老师折到大象鼻子时，试了几次也未成功，便恳求老师：我不
2、会折大象鼻子。老师走近他说：你再试试。幼儿无可奈何又去试了几次，结果仍未成功，索性请另一幼儿帮折。c幼儿拿着原封不动的纸大声说：老师，我不会折，你帮我折。老师边讲边帮他折了一只大象。从以上两组镜头我们可以看到，老师的教育目的似乎得到了落实，也似乎让幼儿学到了不少的知识和本领。但是我们不难发现：在这样的活动中，幼儿越来越依赖于老师而懒得自己思索，学习的主动性降低，思维的开展受到了限制。老师只是重知识技能的灌输训练，而轻视幼儿的主体意识、学习兴趣以及幼儿自主学习才能的进步和培养。随着幼儿园教育改革的深化，在幼儿园教育活动中，我们越来越关注幼儿在学习过程中付出了怎样的代价：是否越来越热爱学习，是否积
3、极主动地参与学习，是否在获得知识技能的同时体验到自尊自信和互相尊重。折纸活动是幼儿非常感兴趣的活动，那怎样才能让幼儿积极主动地参与折纸活动，并得到有效的开展呢?首先，“授之以渔”通过镜头一我们发现，在以往的折纸活动中，通常采取老师示范、幼儿跟着学的教学形式，更多地重视知识灌输和技能训练，而无视幼儿才能的培养。纲要中指出，才能本身就是一种终身受益的品质，最根本的才能那么是自我学习的才能。在折纸活动中，怎样培养孩子的自我学习才能?我们认为应根据幼儿的年龄特点选择不同的教学方式：小班幼儿的思维依靠行动，带有直觉行动性，而且随意性很强，老师可让孩子自由折，以满足孩子的需要；中班幼儿仍处于详细形象思维，
4、但好奇心强，喜欢探究，可尝试让幼儿学习看步骤示意图折纸；大班幼儿处于抽象思维萌芽阶段，有强烈的探究欲望，但仍以详细形象思维为主，可渐渐引导幼儿从看步骤示意图过渡到图示示意图。通过这些活动，教给孩子一些折纸必须的本领，幼儿可以轻松掌握又可以举一反三，帮助儿童把智力技能与掌握的符号结合起来，在头脑中进展转换，通过技能整合而变成自己的折纸才能和技巧，其效果远远胜于模拟来的技巧。其次，“分层指导”幼儿在开展程度、才能、经历等方面存在差异，折纸活动中的表现也各不一样。这就要求老师做一个敏锐的观察者，及时关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的需要，给予适时的帮助。如案例中，a幼儿已经完成了自己的作
5、品，老师应从不断创新的高度予以启迪，促使其再创新。如启发幼儿：你试试，能变成其他的物体吗?在活动中，我们发现有的幼儿还能把大象变成了天鹅、小鸟等。此时，老师对于幼儿的创造应给予充分的肯定，鼓励并引导幼儿把自己的折纸过程用自己喜欢的方式表达出来。如中大班幼儿可以尝试制作“我的折纸步骤示意图或图示示意图”。这样，有利于幼儿的主动学习，同时也让幼儿获得极大的成功感。当幼儿停滞不前，原地踏步时，老师要擅长启发和诱导，并给予及时的帮助。如案例中b、c幼儿，可再次引导他们观察、比拟图示的异同和特征，逐渐完成作品。再次，“交流进步”在折纸活动中应注重幼儿间的互相学习和交流。通过互相交流，孩子可以从同伴那里得
6、到许多新信息、新经历，会发现和重新认识同伴的许多长处和价值；通过交流可以对原有的经历进展综合、丰富和充实，同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进幼儿不断考虑，完善自己的想法或构建新观点。幼儿园教学活动反思2 这节课我组织了数学活动比长短，本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知的长短，学着比拟长短，能正确的运用长，比拟长，最短等语词。并理解物体长或短的相对关系，初步尝试物体从长到短或从短到长的有序排列，本次活动难点是将物体从长到短或从短到长的有序排列。在活动开场时，我首先拿出两根铅笔，请小朋友观察比拟，哪根长，哪根短，接着再拿出中等长的铅笔放在中间，请小朋友反复观察，并可以完好的说出这根
7、铅笔比长的那根要短，比拟短的那跟要长。这一环节完毕后，我选择三位高矮有明显差异的小朋友上台按高矮顺序站好，以幼儿的高矮来代替长短，这一直观察现象引来幼儿的兴趣，并能准确说出谁高，谁矮，谁最矮，谁比谁要高，谁比谁要矮等短语。我认为本次活动设计比拟好的是让幼儿上台来比拟高矮的这个环节。在这个活动前期，我本想在中间局部运用图片的形式，引导幼儿学习按长短排序，但从之前的活动中，我发现我们班的有幼儿，对观察图片注意力的集中时间不是很长，很容易分散，毕竟如今还是小班的小朋友，并非于中大班的小朋友，所以幼儿都很好动，尤其是做在后面的小朋友，可能离老师有点间隔 ，更是一种事不关己的态度，于是经过考虑，我尝试让
8、幼儿做教具的方法，既请个别幼儿上来，大家比一比，谁高，谁比拟矮。谁最矮，这一方法，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，且让幼儿自己来比拟，更能激发幼儿的学习兴趣。 活动完毕后，我认为幼儿都能正确分辨物体的长短，能找出一组物体中最长和我最短的物体，能将物体按长短排序，但在第一环节，对彩带进展比拟时应该让幼儿在多以些观察，多一些讨论，来加强幼儿对长短概念理解。再次，是我在整个活动过程中，对数学语言使用的不太标准，使得整个活动多了几块瑕疵。通过上课，反思，我意识到本次活动有缺乏之处。首先我应该让幼儿去完成幼儿用书的操作，不应过多的去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异
9、，以对个别没掌握的幼儿进展稳固辅导。此外还存在一些问题，整个活动运用的时间过长，这是我准备工作不够充分的原因，在本次活动中，我的语言组织不够生动有趣，导致一小局部幼儿注意力分散，于此同时更要对幼儿的常规教育做一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略的地方.幼儿园教学活动反思3 三年的农村工作似乎已经把我的工作激情都磨灭光了。上星期突如其来的培训还让我满怀不满，但是仅仅才三天的学习，我就已经确定，假如没有来，我真的会懊悔!昨晚交流讨论时，有老师提出了这么一个问题：幼儿园上课的主体本应是幼儿，但是如今呈此刻我们面前的现实是，老师主导一切，老师控制着课堂的一切，为这个问题，我做了深化的反思。其实这个问
10、题，在我工作一年时已经发现了，每当有公共课时，不管是我自己上课，还是在听别人的课，我都感觉讲台上的人似乎在自己表演，而幼儿，本应为课堂主体的幼儿，却扮演着为老师充当绿叶的主角，于是有一天.那天，我没有按照往常的做法让孩子们群众行动。当我来到教室时，有的三五成群地在书柜前看书，议论着什么;有的站在新贴出的环境创设“花儿朵朵”前，寻找着自己的名字，议论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们，因为孩子们都在做着有好处的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得简单，给他们支配自己的权利和时机，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今
11、后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，构成必须的时间观念，有着更深远的好处。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更简单些。在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对老师在一日生活中过多地组织群众活动有了一些考虑，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好似是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得群众进展。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神学习网被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定“排好队，“不要随意讲话”一些控制
12、潜力差的孩子，活泼的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张;过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的群众约束会影响幼儿的主动开展，就应尽早改革。老师率先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和时机，让他们根据状况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子构成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿这天的生活变得更加丰富、搞笑创造了条件，而且为他们今后沉着地应对社会打下了良好的根底。期望我的反思能给同样对这个困惑的老师
13、带来想法，也期望各位同行姐妹都能放开对孩子们的束缚，让他们更自由，更快乐的学习!幼儿园教学活动反思4 在这节活动中，我充分利用了多媒体，并结合动作，打破了学习诗歌的静态教学，充分表达了游戏教学的特性。首先，在音乐声中进入活动室。我利用了这首歌曲，然后让幼儿感受到妈妈对我们的爱是无处不在的。在这一环节中，我个人认为，虽介入了现实教育，但时间并不充许，虽然时间有点长，但只是一点而过从观看的视频中，幼儿能感受到动物妈妈也是爱自己宝宝的，只不过爱的方式和我们人类不同而已。从这段录像中，孩子们学到了很多，不仅仅是猫妈妈爱猫宝宝，还有用嘴巴叨也是他们第一次见到第二坏节：观看图片动物妈妈爱宝宝的图片。因在活
14、动前几天，已给孩子们丰富了动物妈妈是怎么爱宝宝的内容，而且家长也参与进来。因此，在这一环节中，我只起到总结性的作用，让孩子们从感观上更加深化理解与学习。这一过程中，我准备的图片感觉稍稍多了一点点，在活动进展中利用的时间多了些第三环节：总结图片，感受诗歌内容。这三幅图片在上一环节中已经出现过，而且我在讲解时有意识的讲的详细了一些，所以在三幅图出现后，我把诗歌原句说出来，孩子们很容易就承受了。这一过程进展的很顺利，第一遍在讲解，当第二遍时，孩子根本已全能说下来。为了活动的兴趣性和动静交替的活动原那么，在每段之间，我加了一小段音乐，顿时让孩子们的兴趣进步了许多。最后一环节，稳固儿歌和游戏相结合。我们
15、到草原、丛林和水里去参观去。以此形式，结合音乐，稳固诗歌，并配合头饰，增加幼儿的兴趣学习。这一活动中，幼儿活动兴趣高，能大胆地背诵诗歌，而且也能以动物表现动物特征，活动气氛较好。因时间关系，感觉稍仓促了一些在活动完毕时，我结合动物世界的音乐，请幼儿据自己头饰表演相应的动物分开。幼儿的兴趣很高，不少幼儿发出“太好玩了”的声音，感觉这节活动真的是游戏教学总之，公开课的进展，不仅进步了老师的组织与教学才能，更重要的是我们做了充分的准备，孩子更加开心的学习了知识。幼儿园教学活动反思5 近期，在我们幼儿园开展了新老师汇报课的评比活动。鸟窝里的树就是我们中大班老师所要执教的主题活动。初次接触绘本阅读，对于
16、我来说确实是一个新的挑战。刚拿到绘本时，真的有些无从下笔。细细翻阅了故事一遍之后，我觉得这个绘本故事资料比拟丰富，情节有点戏剧化，仔细阅读，你会发现其实故事中蕴涵着一种深深的爱意，温馨而完美。可是，就我们新中班的特殊情景而言，鸟窝里的树这个绘本故事确实有必须的难度。所以，在设计教案时，我就针对新中班幼儿的年龄和经历特点，以故事导入、层层揭秘的形式，可能更合适我们新中班孩子的学习兴趣。首先我以爱和温馨的画面展开突出一种和谐自然的情感，紧之后以发生了一件奇怪的事为转折和线索，然后大家一齐帮助想各种方法，到最终想出了一个既不砍树又不搬家两全齐美的好方法和前面引题前后照应。在问题的设计中，我尽量以引导的方式提问，降低了问题的难度。让幼儿更简单的融入到故事情节中。从今日的上课情景来看，自认为还是比想象中完美。首先，在开
