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1、农村留守小朋友心理健康问题分析摘要:在中国有这样一种群体:她们的父母为了生计外出打工,用勤快和智慧获取家庭收入,为经济发展和社会稳定作出了奉献,但她们的子女却留在了农村家里,与父母相伴的时间微乎其微，涉及内地都市,同样也是父母双双外出去繁华都市打工。这些本应是父母掌上明珠的小朋友都变成了一种特殊的弱势群体留守小朋友。核心字:农村；留守小朋友;心理健康;留守小朋友(hilret ho ay th price of mgraton）,是指父母双方或一方外出到都市打工,而自己留在农村生活的孩子们。她们一般与自己的爸爸或妈妈中的一人，或者与上辈亲人，甚至父妈妈的其她亲戚、朋友一起生活。20世纪80年代
2、以来，随着城乡经济体制改革的进一步和国内现代化进程的推动,经济建设的大潮席卷了中华大地，无数人离开了家园外出经商、务工，用勤快和汗水推动了社会经济的发展，而她们的孩子却成了一种特殊群体留守小朋友。这些留守小朋友本应和其她未成年人同样得到父母的庇护,享有家庭的温馨，然而，由于与父母相隔甚远,长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理，都不同限度地存在着性格缺陷和心理障碍,形成一系列“留守小朋友综合症”，这种不健康的心理问题正日趋严重,已经成为一种不容忽视的社会问题。目前,国内农村留守小朋友接近万，这个数字仍在逐年增长，已经形成一种需要予以高度注重的群体。据调查显示,农村小朋友的心理障碍检出率高达1
3、9.8%,差不多每5个孩子中就有一种存在心理问题或行为异常。另一项调查显示,有555%的留守小朋友体现为任性、冷漠、内向、孤单等性格特性。如果这些心理问题不能得到及时的解决,不仅会对留守小朋友导致心理伤害,带来不稳定因素，也会给和谐社会构建带来隐患，这无疑是一种值得深思与亟待解决的问题。为了使小朋友能充足、和谐地发展其个性和形成健康的心理，小朋友应在一种布满快乐、爱和理解的家庭环境中成长。农村留守小朋友由于缺少家庭的亲情关怀,常年难与父母生活在一起，寄养在亲戚家里或由她人代管,或同爷爷、奶奶等长辈生活在一起。据有关调查显示，心理健康和人格发展问题是留守小朋友最容易浮现的问题，也是最突出的问题。
4、由于留守孩子缺少与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”,而其她监护人替代不了父母应当要履行的完整的监护职责。因此留守孩子在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指引，往往只能自己解决。特别当她们遭遇挫折时,她们不乐意与监护人交流,在心理、性格上很容易走上极端，多余现如下方面的问题:1、逆反心理严重留守小朋友逆反心理极强,对抗情绪严重。她们缺少安全感，对周边的一切布满怀疑，总是带着有色眼镜看世界，对人与人之间的关系更是布满不信任。这种潜意识中的不信任导致了她们的逆反行为，常体现为“不听话”、“不礼貌”、“恶作剧”等。留守小朋友总感到别人在欺负自己
5、,一点小事就计较当真，与人交流时布满警惕甚至敌意,对教师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心。2、存在孤僻心理与人际交往障碍心理学研究表白，小朋友对父母均有依恋倾向,依恋是幼儿出生后最早形成的人际关系,依恋的限度与性质如何，直接影响小朋友对周边世界的信任感,影响她们的情绪情感、社会性行为和性络特性。留守小朋友由于父母长期在外,缺少最起码的心理交流机会，内心烦恼与冲突无从倾诉也得不到引导,导致对外部世界缺少安全感和信任感，这种情感欠缺严重影响她们与她人的社会交往。相称一部分孩子在父母外出时有失落感，在一段时间里不爱说话，不爱和别人交往，变得自闭,性格孤僻、脆弱、渴望亲情等成为留守小朋友最大
6、的心理问题。、有被遗弃的感觉在留守小朋友的潜意识里,常常会拿自己和村里那些父母都在家的非留守小朋友对比，而这种对比往往更让她们感觉到内心的孤单和寂寞。她们所感受到的,不光是平常生活照顾的不同样，别的小朋友所得到的关爱以及其完整的家庭，也往往成为她们羡慕的对象和自卑的缘由。特别是有的孩子长期没与父母联系,生活学习没有得到妥善安顿时,往往有种被父母遗弃的感觉。4、对父母布满怨恨少数孩子觉得家里穷,父母无能耐，才会出去打工挣钱，为了赚钱而抛弃了自己,对父母打工不理解,由此而产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后甚至故意疏远父母，产生情感隔阂。父母外出务工，不仅让留守小朋友感到了内心的孤单与忧虑,并且由于
7、父母与子女之间长时间缺少交流与沟通,诸多留守小朋友常常感觉到父母的陌生和遥远，从而导致孩子与父母情感上的隔阂和疏远。5、柔弱无助如不肯与人交流，与人谈话时易掉眼泪，自卑封闭、自暴自弃、缺少自信,上进心不强。不乐意与人交流、性格内向，不开朗，感到压抑和苦闷。小学生正处在身心迅速成长的时期,她们对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与结识，也产生了许多烦恼与冲突。这个时候她们需要有畅通的倾诉渠道，更需要有人加以对的的引导。但由于父母远离她们,往往缺少了与父母直接沟通与交流的机会，因而也就感到柔弱无助。6、道德品行问题留守小朋友一般为学龄前小朋友、小学生、初中生,正处在心理成长的核心时刻。
8、如果是有祖父母来隔代抚养教育，往往意味着由文盲来抚养孩子；而托付亲戚照管的，亲戚普遍觉得不便过多管教或常常盘问，毕竟不是自己的孩子;而农村教师由于受到教育条件的限制,对每个学生的关注也十分有限。因此留守孩子由于长期处在这种状况中,在行为习惯上容易发生悲观变化,且难以及时得到纠正,有的甚至浮现了较为严重的违法乱纪的现象，严重影响了她们的健康成长。农村留守小朋友浮现的这些问题,不仅会危及这些孩子的健康成长，并且会给农村的教育以及社会发展产生较大的负面影响，能否解决好这一问题意义重大。这个问题的解决将有助于农村普及九年制义务教育的真正贯彻和质量的提高，而这个问题的解决有赖于家庭、学校、社会、政府多方
9、面的共同努力和合伙。针对留守小朋友浮现的这些问题，我们应从家庭、学校、社会各方面予以关怀，下面谈几点对留守小朋友心理健康教育之对策。1、完善家庭教育,充足发挥父母和监护人的教育职能发挥父母的教育职能,就规定父母应与孩子常常保持联系，除了生活、身体、学习方面外,还要注重与子女的情感交流和心理沟通，也可通过讲述打工的经历,使孩子理解尊重父母，形成对的的生活观。另一方面,监护人要树立角色意识，真正肩负起教养孩子的责任和义务。对留守小朋友既不放任自流也不娇宠宠爱，做到严与爱的结合；同步要定期同留守小朋友进行思想交流,理解其需求及心理状况,并及时与其父母和学校联系以共同采用措施增进其健康成长。2、充足运
10、用学校教育资源,发挥学校的教育功能前苏联出名教育实践家和教育理论家-苏霍姆林斯基说:“尽量进一步地理解每个孩子的精神世界这是教师和校长的首条金科玉律。”作为一名教师应当用真诚的爱去滋润每一种留守小朋友的心田;用热情的火去点亮每一种留守小朋友的心灯，指引孩子生命的航程,驱除蒙昧,收获但愿。师爱是一种伟大而神奇的力量,它是小朋友智力、道德、个性发展的风帆。有了爱,人与人之间容易沟通，有了爱,倔强的人会变得格外驯良,爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。教师对学生的爱,是一把打开学生心灵大门的钥匙，是促使她们健康成长的催化剂。留守小朋友由于自身存在的问题,平时受的批评较多,往往有自卑心理,
11、如果还常常用批评的方式去教育这些学生，成果会事与愿违,甚至浮现顶嘴或出走、退学的现象。我们要变化学生长期养成的不良习惯,就应当用爱心去教育转化她们,忌用“死不悔改”、“不可救药”等挫伤学生自尊心的言语，对她们更应当倾注真情，让爱心像清泉同样灌溉留守小朋友干涸的心田，为“留守”小朋友的健康成长撑起一方蓝天。3、平等看待每一种学生的家庭环境、先天素质与自身努力限度不同,因而她们的思想状况、学习成绩及性格爱好等也不同样。对留守小朋友,我们只看到她们的短处而见不到长处,这样就挫伤了她们进取的积极性。看待这些学生要从“短”中发现她们的“长”处，并给这些学生发明一种良好的氛围，使她们在承认、赞扬和尊重中树
12、立起自信。、搭建平台，解开留守小朋友的心结由于留守小朋友大多存在或多或少的心理问题，又无法得到家长的关注和引导,而目前的监护人往往都只关怀生活，不关怀心理的需求，因此容易发生心理障碍。教师应当协助留守小朋友解决无人倾诉,无处倾诉的问题,与学生“结对子”,协助解开心灵的疙瘩,还定期举办心理健康教育讲座和关爱留守学生的主题班会，为提高心理素养搭建了良好的平台。5、整合社会力量，构建留守小朋友教育和监护体系各级政府部门明确划分并肩负责任，建立家庭、学校和社会共同努力、协调参与的留守小朋友教育和监护体系,努力使社会教育、学校教育、家庭教育形成合力，增进留守小朋友的健康发展。一方面调查留守小朋友的人数、
13、住址、年龄、家庭状况等,对留守小朋友进行补充监护;另一方面,积极开展丰富多彩的青少年活动,如开展公益活动为其发明参与社会实践的环境,开展体谅父母的辅导活动，解决其也许会面临的问题等。在活动中，对留守小朋友进行正面引导，如通过活动来赞扬并鼓励其继续发扬自律、自强精神,运用农闲时节，承当起留守小朋友部分的课外教育工作，协助监护人共同教育管理好留守小朋友。党的十七大报告指出，要“加强和改善思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用对的方式解决人际关系。动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长发明良好社会环境”。解决农村留守子女问题要充足发挥农村家庭教育功能和家庭保障功能，发挥学校教育的核心作用。参照文献 ：1 张德山,农村留守小朋友心理健康状况与对策,现代教育论丛,第3期.2 刘红,农村留守小朋友心理健康研究现状及展望，山东理工大学学报(社会科学版),第1期. 肖正德，国内农村留守小朋友教育问题研究进展，社会科学战线,第1期. 段成荣,周福林.国内留守小朋友状况研究J.人口研究，(1):336 李美娟，李国栋谁来护佑农村“留守儿”.半月谈, ,(3).
