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1、乘法的初步认识教学设计门古寺镇中心小学 任凤琴教材简析：表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的重要基础知识与基本技能。本单元内容是全册教材的重点内容之一，是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，同时，表内乘法又是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。，因此，必须达到计算正确、迅速。本单元教材划分为乘法的初步认识、26的乘法的口诀两节，包括下面一些内容：乘法的初步认识、26乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。教学内容：人教版小学二年级数学上册课本47教学目标： 1、通过操作等实践活动，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，使学生能够正确理解乘法的含义
2、。2、认识乘号、会读写乘法算式。3、结合解决问题的过程，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。教学重、难点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。教学准备：课件、奖品实物若干、草稿本。教学过程：一、 创设情境 激发兴趣：同学们，你们去过游乐园吗？接下来，老师也带领同学们去游乐园去看看吧（设计意图：引出加数相同的加法用乘法）二、 探究新知：1. 小飞机里共有多少人？3+3+3+3+3=15（人）2. 小飞机里有多少人？2+2+2+2+2+2+2=14(人)（设计意图：讲解加数相同的加法用乘法）3. 旋转
3、木马里有多少人？2+3+3+3=11（人）（设计意图：讲解加数不相同的加法不能用乘法）2.小练习 我是公正的小法官 （1）2 +2+2=2 3 （ ） (2）4+4+4+4+4=54 （ ）（3）6+6+5=6 3 （ ） （4）7+7+7+7=74 （ ） （设计意图：巩固练习）3.把加法变成乘法4+4+4=43或34 6+6+6+6=64或462+2+2+2+2=25或524.摆一摆，画一画（略）5.数气球的个数35=15或53=156.介绍乘法算式中各部分名称 乘数 乘数 积7.介绍乘法算式的读法：43=12读作4乘3等于12，齐读。 67=42 29=18（设计意图：介绍乘法各部分名称
4、以及读法，加强对乘法的理解） 三、巩固练习1.数羽毛球的个数 列出乘法算式2.数数葡萄颗数 列出乘法算式 3.数数草莓的颗数 列出乘法算式4做一做 钥匙共有多少把？四、课堂小结这节课，老师和大家一起认识了乘法。谁愿意来说一说这节课你学到了什么？五、找一找生活中的乘法 在我们日常生活中也有很多这样能用乘法计算的问题。请大家找一找，说也行，画也行，表演也行。比一比，谁最先找到。 延伸：生活中处处存在着可以用乘法解决的问题。下课后，同学们仔细观察一下家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决，把你看到的，想到的对爸爸妈妈说一说。板书设计：乘法的初步认识 加数相同 写成乘法 简便 3+3=6 2+2+2=6
5、 32=6 23=6 反思 乘法的初步认识这一节内容放在教学乘法口诀的前面，是很重要的一堂课，但对于二年级的小朋友来讲理解乘法的意义比较困难，乘法的数学思想也是比较难建立的。我们高年级的老师在测试小朋友的时候发现有很多的小朋友会把 “算2个3相加的总数是多少，”用“2+3”来算，他们多从字面的意思来理解，有加，有总数，就是做加法，也就是说小朋友是从文字来认识建立算式的。而不是从数学思考的角度来做题目的。说明二年级的小朋友对抽象的数学概念的理解和建立是比较肤浅的。如何帮助二年级的小朋友建立乘法的意义，如果单从文字到文字，从算式到算式恐怕不能达到预期的效果。所以我在设计时考虑到把数学文化结合进去，
6、通过对加号与乘号的联系和区别，建立乘法的数学思想，因为人类孩童的认知过程也就是人类最初的认知过程，总是从具象到抽象，从实际上升为理论的过程，所以让学生通过对加法符号改写成乘法符号的过程，来促进儿童对数学学习兴趣和热爱。再通过对加法和乘法的比较中来理解乘法的意义，乘法是求相同加数的和的简便计算，从复杂到简单来体会乘法思想的精髓。最后从生活实际应用来帮助学生建立乘法的模型，从而达到真正的理解和应用.1.引导探究；主要引导学生在具体教学中，从连加算式中，由直观到抽象。引导学生从加法和乘法比较，帮助学生体验乘法的产生，发展形成过程。相同加数，相同加数的个数，乘法算式的再创造，发展的数学思维。2.切身体会；主要引导学生体验乘法算式简便，设计两个环节让学生体验，相同加数连加的算式，学生一口气说算式很累，书写时老师巧设障碍，让学生亲身感受到相同加数连加很麻烦。3.自主学习；学习乘法不是教师把知识传給学生，而是学生自己建构知识。写乘法算式由我教给学生，从加法到乘法尊重已有知识经验，尊重学生个性差异让学生体验到成功的喜悦。在教学中，还有很多值得深思挖掘需要我们多多思考。
