一切从实际出发实事求是

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1、一切从实际出发，实事求是教学设计厦门一中高二年段苏卫红【教学内容】本节课是人教版新教材必修 4生活与哲学第二单元第五课第二框意识的作用 第三目“一切从实际出发，实事求是” ，它是本课的核心问题，是“人能够能动地认 识世界”、“人能够能动地改造世界”这两个目的延伸、拓展和方法论的运用，是本课的 知识和教育思想的最终落脚点，具有方法论意义，也成为这一课的重要的情感态度价值 观教育的目标之一，是我们学好下一课的基础。这一目主要是对“一切从实际出发，实 事求是的方法论要求”进行论述，即做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在 的事物出发。要发挥主观能动性，求真务实，在实践中检验和发展真理。要把发挥

2、主观能动性和尊重客观规律结合起来，要把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合 起来。而课程标准中要求的阐述“一切从实际出发，实事求是的意义”，则是放到了本 单元的综合探究中予以讨论。从本课的教学实际和课程标准出发，我把这两部分内容进 行整合。【学生分析】（1）通过二框五个目的学习，学生对世界的物质性，物质运动规律性、意识是物质的 产物、人脑的机能、物质的反映、人的意识有能动作用，特别是对哲学基本问题物质与 意识的关系问题有了初步的认识，也初步掌握了知识间的逻辑思路，具有进一步学习本 目知识的基础。（2）高中学生的思维比较跃，善思考，有一定的自学能力、抽象思维能力和分析解决 问题的能力,具有了一

3、定的资料收集和信息处理能力。但由于整天埋头学习，缺乏社会 活动的参与体验，社会实践能力不强。对于理论性较强的哲学，他们常感深奥枯燥，学 科兴趣不高。根据这一特点，把握住学生的“最近发展区” ,教师在讲授哲学知识应贴 近生活，积极创设情景，使用好新教材的探究交流部分，指导学生开展社会实践活动， 让学生在合作探究问题中获得体验，加深对知识的理解，锻炼实践能力，提高学科兴趣， 培养探究精神和责任感，努力使学生的隐性的能力得到发挥。【设计思想】1、根据上述对教材和学生情况的分析，在本课时的教学设计中，以建构主义学习理论 为理论基础，建构主义学习理论认为学生是学习的主体，教学是学生主动建构知识的过 程。

4、心理学家皮亚杰也认为：“教师不应企图将知识硬塞给学生，而应该找出能引起学 生兴趣，刺激学生的材料，然后让学生自己去解决问题。” 在本课教学设计，力求在教 学过程中凸显和尊重学生的主体地位，采取“组内合作、组际竞争”的组织形式，积极 指导学生开展社会实践活动，调动学生参与教学的主动性、积极性。在本课时的教学设计中，坚持启发式教学原则和理论联系实际的教学原则，并力求 体现新课程“探究学习、合作学习、自主学习”的教学理念，充分利用课程实施的实践 性和开放性特点，将马克思主义哲学基本原理的讲述，融入到了社会生活、实践的主题 之中。从生活、实践出发，将研究性学习渗透到课堂教学中，积极构建“以探究学习、

5、合作学习为主要的课堂学习方式，以师生互动、生生互动为主要的课堂形态，以增强教 学中的实践教育为突破口，以关注学生的情感和培养学生能力为目标的新的教学方式”。根据以上的设计理念，我把这节课定位为活动探究课。2、教学方法：讨论法、调查实践法、比较法、案例教学法、自主引导法相结合。 学法：自主探究与合作学习相结合；研究性学习。3、教具媒体组合应用：音像资料、图片资料、多媒体课件4、课程资源开发利用：充分利用网络资源收集相关的音像资料、图片资料、典型案例； 同时利用社会资源开展社会实践活动。【教学目标】1、知识与技能： 理解：一切从实际出发、实事求是方法论意义的哲学依据和重要意义；坚持一切从实际 出发

6、应注意的问题。运用： 列举生活实例，依据有关原理，说明要想做到一切从实际出发、实事求是，就 必须既要尊重客观规律，又要充分发挥人的主观能动性；既要有高度的革命热情又要具 备严谨踏实的科学态度；既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调 客观条件安于现状、因循守旧、无所作为的思想。2、过程与方法：（1）通过拟订导学提纲和课前预习，培养学生的自主学习能力。（2）通过热点导入自主学习引导探究知识建构探究实践等过程与方 法，从理论上提高对一切从实际出发、实事求是原理的理解，从实践上提高运用基本原 理分析现实问题的能力，让学生明确正确发挥人的主观能动性的途径，培养学生具有理 论与实际相结合、

7、发挥主观能动性与尊重规律结合、高度的革命热情与严谨踏实的科学 态度相结合的能力。从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力。3、情感、态度、价值观目标： （1）、通过学习，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观。（ 2）、在学习和工作 中，坚持一切从实际出发、实事求是，把高度的热情同严谨踏实的科学态度结合起来， 努力做好各种事情。（3）、知道一切从实际出发、实事求是是无产阶级政党制定和执行 正确的路线、方针、政策的前提和依据，增强自觉贯彻执行党的一切从实际出发，实事 求是的思想路线的自觉性，培养解放思想、与时俱进、求真务实的精神。【教学重点和难点】1、重点：必须坚持一切从实际出发、实事

8、求是是教学重点。一切从实际出发、解放思 想，实事求是是辩证唯物主义的根本要求，从实践来看，它不仅是社会主义现代化建设 实践中的重大问题，也是学生思想方法和学习方法中的现实问题。2、难点：怎样才能真正做到一切从实际出发、实事求是，是知识运用中的一个难点。 在实际生活中否真正做到这一点，受到多种因素的制约，只有不断地实践，不断总结经 验、教训，办事情才能取得成功。【课前准备】1、老师设置导学提纲，引导学生预习课文，鼓励学生大胆质疑，提出更具创新的问题。 2、全班分成两个课题组，进行社会实践活动。第一课题组：善待红树林，保护厦门生态环境。第二课题组：厦门 “金包银”建设 是 农民世代富裕的金工程【教

9、学过程】教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课:借助视频资 料,结合课本第40页课堂 探究：在日常生活中，做 一件事情要想达到预期的 目的，首先要具备什么条 件?你能用具体的事例来 说明你的理由吗？进行师 生探究活动。探究提示：做事情要想达 到目的，首先做到一切从 客观存在的事物、条件出 发，经过调査研究，找出 事物本身固有规律性，以 次作为我们行动的依据。 总结出正确的工作方法即 一切从实际出发，实事求 是。厦门成功大道的规划 和建设的成功就证明这一 点。那么什么是一切从实 际出发，实事求是？为什 么要坚持一切从实际出 发，实事求是？怎样才能 做到一切从实际出发，实播放视频“厦门成

10、 功大道建设”，要求 学生结合课文第 40页探究交流进 行谈论。出示探究题：在 建设过程中，指挥 者和建设者们面对 什么样的实际情 况？碰到哪些实际 困难？他们又是 如何去克服这些实 际困难？有哪些精 神令你感动？有哪 些新的创举？他 们的成功带给我们 的哲学启示是什 么？观看视频，合作讨论， 积极回答探究题通过家乡建设成功 事例，为学生创设 生动直观亲切的情 境，以激发学生的 探究学习兴趣，启 迪学生的思维，培 养学生的问题意 识。加深对这节课 主题“一切从实际 出发，实事求是” 认识。事求是？本节课我们一起 来共同探讨。知识讲授:（一）课文第41页课堂探 究:该地区是针对什么 来制定自己的

11、发展战略 的？（2）如果你是这个地区的负责人，你会根据 什么来制定你所管辖地区的经济发展政策?探究提示：（1）该地区在制定发展战略时,坚持了一切从实际出发的客观要求，从本地客观实 际出发，制定出符合客观 情况的政策，促进了本地 经济的发展。（2）根据该地风景秀丽、四季如春的 实际，发展旅游事业。 根据该地属少数民族地 区，发展民族特色文化， 带动旅游业发展。根据 风景秀丽，但资源贫乏、 基础产业薄弱，发展绿色 经济产业。根据该地地 处边陲，发展边境贸易。（二） （1）什么是一切从 实际出发，实事求是？ 一切从实际出发。实事求 是，就是指做事情要尊重 物质运动的客观规律，从 客观存在的事物出发，

12、经 过调査研究，找出事物本 身固有的而不是臆造的规 律性，以此作为我们行动（一）举行知识竞 赛：采用知识竞赛的方 式，检查同学们依 照导学提纲完成预 习的情况，老师公 布竞赛规则，并在 这一过程中适时解 释、解惑、点评、 鼓励，以此方式完 成本课知识的学 习。知识竞赛题：四道 单选题+道主观 题:课文第41页课 堂探究：（1）该地区 是针对什么来制定 自己的发展战 略？（2）如果你是这个地区 的负责人，你会根 据什么来制定你所 管辖地区的经济发 展政策？（二）展示风釆： 汇报交流实践活动 成果把课堂还给学 生,用欣赏的眼光, 用鼓励的言语，用 激励的评价引导学 生积极参加，较好（1）积极参加知

13、识竞 赛：以课本为依据，以 组内合作，组际竞争为 形式，根据比赛规则, 迅速抢答单选题，小 组合作完成探究题。同 学们积极发表自己的 见解，集中正确有创意 的建议对策。（2）展示风釆：汇报 交流实践活动成果。（1）第一组汇报课题: 善待红树林，保护厦门 生态环境。（红树林的功能-厦 门生态特别适宜种红 树林一一一几十年来红（1）以问题为驱动 引导学生进行课前 预习，增强学生自 主学习，培养学生 的问题意识。自主 学习是体现学生主 体地位的重要环 节。（2）用知识竞 赛的形式活跃课 堂，激发学生小组 责任感，形成师生 互动、生生互动的 课堂氛围。（3）采 用小组合作探究和 交流互补，有助于 改变

14、传统课堂教学 方式，转变学生的 学习方式，使学生 在共同讨论中增强 合作能力，增强运 用所学知识分析问 题解答问题的能 力。（1）发挥学生的主 体作用，增强学习 活动实践性，努力 挖掘大课堂资源， 增强学生的学习兴 趣，主动参与、乐（三）老师综合点 评学生的实践活 动：收获感动；从收集 资料，调查到做成 课件到成果展示到 接受提问，同学们 一直是主动积极， 合作探究交流，群 策群力，学习主体 意识日渐浓厚，欣 喜看到同学的综合 学习能力日渐增 强，同时适当总结 实践活动的途径方 法目的，并针对学 生中存在问题提出 改进的建议。完成成果展示。于探究，培养学生 搜集和处理信息的 能力、交流与合作

15、的能力、科学地分 析、解释、解决现 实生活问题的应用 能力和创新精神， 促进学生的思维能 力、生活能力协同 发展，从而达到提 高学生综合能力的 目的。逐步提高学 生积极自主建构知 识的能力。（2）选择的实践课 题都是围绕厦门建 设情况，贴近实际, 而且是一正一反的 事例，有助于加深 巩固理解所学知 识，并借此引导学 生在尊重规律的基 础上，积极发挥主 观能动性，建设家 乡，坚持科学生态 价值观,关注生态, 构建和谐的责任 感。（3）这一环节中教 师成为“问题情境 的创设者，合作学 习的组织者，探究 学习的引导者，学 生主动学习的激励 者”。教师在师生的依据。（2）为什么要坚持一 切从实际出发，实事求 是？（意义）一切从实际出发，实事 求是，解放思想，与时俱 进，在实践中检验和发展 真理。这是我们做好各种 事情的基本要求也是无 产阶级政党制定和执行正 确的路线、方针、政策的 前提和依据。坚持一切 从实际出发，实事求是的 哲学依据是物质与意识的 辨证关系。物质决定意识, 客观决定主观，意识是对 物质的反映。所以我们想 问题办事情要一切从实际 出发，实事求是，主观符 合客观