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1、生活中常见的溶液常见的酸碱指示剂（一）上海市娄山中学 刘季宏一、教学目标 1知道对溶液的科学分类可以按照其酸碱性分为酸性、碱性和中性溶液。 2认识实验室常用的两种指示剂：石蕊和酚酞遇不同酸碱性溶液的变色情况。 3懂得要移取少量的溶液进行酸碱性测定而不能污染待测溶液。 4学会用石蕊和酚酞判断和区分溶液的酸碱性，认识常见的酸性溶液和碱性溶液。 5.了解指示剂发现过程中所体现的科学精神，激发从生活中发现不同的指示剂。二、重点与难点【重点】1.学会用石蕊和酚酞两种指示剂判断溶液的酸碱性。【难点】1. 正确记录石蕊和酚酞遇不同酸碱性溶液的颜色变化。 2.实验操作中防止对待测溶液的污染和指示剂滴管的交叉污
2、染。三、教学准备【器材】 活动一：生活中的一些溶液图片。 活动二：紫色石蕊试液、无色酚酞试液、试管架、小试管6、2 试管酸性溶液（稀盐酸）、 2 试管中性溶液（蒸馏水）、 2 试管碱性溶液（稀氢氧化钠）。活动三：紫色石蕊试液、无色酚酞试液、试管架、小试管3、溶液A （稀盐酸或稀硫酸）、 溶液B （稀氢氧化钠或石灰水）、溶液C （蒸馏水）、学生自带待测溶液2-3种。【资源】 活动三：补充实验报告 活动四： PPT 课件。四、内容组织【教学流程】【活动设计】活动一：对生活中一些溶液的分类活动目标：1.学会将已有的关于溶液的知识和经验进行归类。2.知道对溶液的科学分类可以按照其酸碱性分为酸性、碱性和
3、中性溶液。学生活动指导要点举例生活中经常接触的溶液。超市购物:你是如何找到这些溶液的？生 活中对这些溶液按照什么准则来分类 的？提出归类的方法，记录。讨论：生活中你对一些常见溶液还有什么 样的分类方法？提供超市购物情景图片，罗列需要购买的 溶液名称。 了解学生已有的知识和经验，引出科学上 按溶液的酸碱性将溶液分类为酸性溶液、 碱性溶液和中性溶液。/酸性溶液溶液的酸碱性令中性溶液、碱性溶液怎么区分？能直接尝味道吗?为什么活动二：石蕊和酚酞试液的变色活动目标：1通过实验操作,认识石蕊和酚酞两种常用试液遇不同酸碱性的溶液的颜色变化2知道指示剂滴管使用过程中要防止交叉污染。学生活动指导要点回顾已往使用
4、的指示剂，明白要关注指示 剂的颜色变化。讨论：（1）为什么要移取少量溶液进行测 定？（2）为什么指示剂滴管使用过程中不能接触到 待测溶液？实验操作：酸性溶液（1滴管）碱性溶液（1滴管） +紫色石蕊试液（2滴） 中性溶液（1滴管）J观察变色现象及记录。全班交流。实验操作：酸性溶液碱性溶液k +无色酚酞试液（2滴）中性溶液观察变色现象及记录。全班交流。分析：（1）小魔术中使用哪一种指示剂？ 为什么？（酚酞，无色的）（2） 信可能用什么溶液与的？为什么？（碱 性溶液、无色酚酞遇到碱性溶液会显示红色） 你们认为，哪一种指示剂测定酸性溶液更 好？理由？（体会）小魔术:碱性溶液写字，用酚酞喷射显示。以紫色
5、石蕊试液示范测定溶液酸碱性的实 验操作过程：移取少量溶液、公平测试、防 止滴管接触污染、颜色变化的比较等。分别引导对P.9学习重点”进行归纳和填 写。活动三：判断溶液的酸碱性活动目标：1学会用石蕊和酚酞判断和区分溶液的酸碱性。2通过自主探究，认识生活中常见的酸性溶液和碱性溶液。学生活动指导要点按照课本P.9活动&6步骤测定教师提供 的溶液的酸碱性并记录。1溶液A （1滴管）溶液B （1滴管）+紫色石蕊试液（2滴） 溶液C （1滴管）2溶液A （1滴管）溶液B （1滴管）卜无色酚酞试液（2滴） 溶液C （1滴管）交流实验结果，描述实验判断的结果和观 察到的现象。认识实验室常用的酸性溶液（稀盐酸、
6、稀 硫酸）、中性溶液（蒸馏水）、碱性溶液（石 灰水、稀氢氧化钠）小组自主探究实验：生活中常见溶液的酸 碱性。模仿以上的测定过程，分工操作、观 察、按“补充实验报告”要求记录。交流测定结果和理由，其他小组可记录本 组以外的“判断”或提出不同的意见。小组内交流实验感悟，全班交流实验结论。观察学生的操作过程，提示规范，特别是 三种溶液的滴管不能交叉使用，避免污染 待测溶液。关注学生对实验现象的描述，提示是指示 剂试液变色而不是待测溶液变色。将溶液A、B、C的名称抄写给学生。 重视不同意见，可提议重复实验。引导用科学语言表述实验结论。活动四：酸碱指示剂的发现与应用 活动目标： 了解指示剂的发现过程，激
7、发从生活中发现不同的指示剂。学生活动指导要点关注问题：（1）植物的颜色与什么有关？（2）作为酸碱指示剂应该具有哪些特点？（3）波义耳发现石蕊试液的过程体现了哪些 科学精神？小组讨论：（1）如何寻找新的酸碱指示 齐U?（2）如何发明更方便携带的酸碱指示剂？（3）大自然中的植物是如何展示其万紫千红 的？提出设想或方法，课外探究和收集资料。PPT课件：波义耳及其发现的石蕊试液。激励学生进行课外探究，收集资料。建议 学生使用植物有颜色的部分加热获得提 取液进行探究实验。提示学生下节课可自带更多种想知道其 酸碱性的溶液，为研究溶液的酸碱度作准 备。五、训练与评价【举例】“补充实验报告”（见附件 1、2）
8、【说明】1.建议使用2课时完成本节教学，两种试液与pH试纸的使用分开，比较有利于学生认识溶液的酸碱性与酸碱性的强弱（酸碱度）。也避免实验中溶液种类太多造成混乱。2 “补充实验报告”是为学生自主探究提供比较科学的实验报告示范。3让学生自带溶液是体会“身边有形形色色的溶液”，按照溶液的酸碱性可将这些生活中 常见的溶液分类。也满足学生应用所学方法进行自主探究的兴趣。附件（补充实验报告）判断常见溶液的酸碱性小组同学自带的溶液有：。我们用于测定溶液酸碱性的指示剂是：。我们测定这些溶液是酸性溶液，理由是：。我们测定这些溶液是碱性溶液，理由是：。我们测定：是中性溶液，理由是：。通过实验，我学会了：通过实验，我得出的结论是：
