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1、老师教学工作方案(集锦15篇)老师教学工作方案1 大名埝头中学的学生，大多英语根底较差，有的同学甚至连看着书拼写都拼不对，这个事实让我很是头疼，于是每上一节课便从单词入手。利用晚自习进展讲评，时间一长效果就比拟好了。另外对于整个班级要加强管理，有些同学习惯不好，不交作业或是应付了事，我便对这部分的学生进展统一检查、笔记、预习工作等天天上课检查，时间一长，习惯就养成了。以后也不用费力去催讨作业了，作为实习生的我们威严不够，那么就要从小处着眼，自己费心只要效果好也是值得的。我们的经历不够丰富，但我们也有自己的优势：首先，我们有热情。很多老师说十年把热情用完了，但我们没有，我们希望大展拳脚，有动力去
2、干些琐碎的事情。我们不会嫌苦嫌累，因为收获才是最重要的。其次，我们有时间。我们没有其他老师们家庭的困扰，我们的生活够简单，所以我们有时间去一个个的管，只要针对教学，成绩会有进步的。最后，我们的知识构造较新，可以教给他们更多的新东西。作为师范大学的学生，我们是较为专业的，我们可以运用自己的新理念去理论、去帮助学生们让他们进步。细细算来，我们的顶岗已经进展了四分之一，假如说前段时间在探究，那么接下来那么是真正进步自己了，为了让我们在埝头中学顶岗的同学继续进步，也为了顶岗工作的有利进展，在剩下的时间里将实行以下方案：1、小结工作，继续进步。实习已经一个多月，我们小组将会趁此时机总结得失；为以后工作的
3、进展打下良好的根底，在不断的交流当中汲取经历，稳固进步，让自己进一步向优秀老师靠拢。2、加强管理，迎战期中考。在剩下的时间里还有3次考试，必须全力以赴做到最好。对于课堂纪律与班级管理更要狠下功夫，必须花大量时间与精力去管理学生，不能放松，对于每一次的月考都要重视，认真分析p ，总结进步，不断完善教学技能进步自己的业务程度。3、加强团支部建立、坚持团员学习。虽然人少，但这不能成为不进展团员活动的理由。以后我们仍然会坚持每周开一次例会，认真填写会议记录，互相交流心得体会，并准备开展一系列的活动，以顺利完成师大对于团支部的要求。顶岗过程是一种宏大的锻炼，这对于我们来说既是挑战也是机遇，虽不是一路彩虹
4、但却是一路收获。日日夜夜都辛苦，点点滴滴为教育。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，愿与君共勉，共为顶岗创下一片蓝天！老师教学工作方案2 一、个人根本情景：XX年9月参加工作至今，工作XX年，一向执教专业数学，同时期望自我能成为一名优秀的中学数学专业老师，在教育教学工作中，总结教育教学经历，可以较好的把握课堂。二、专业开展目的理论素养方面：经过自培和校培的结合，实现个人理论、程度、专业知识程度和理论教育教学本领的进一步进步和创新。教学程度方面：以先进的教育理念和科学理论为指导，在教育教学的理论中探究出一套合适数学学科的教法。努力使自我成为一名素质好、师德程度高、专业知识宽厚、具有正确的教育理念
5、和高度的专业精神、富有创新精神和理论本领的老师。科研本领方面：进一步加强理论学习和教学理论，深化的开展主题教研活动。引导全体老师进取参与教科研，认识教科研的意义，引领全组数学老师用很高的热情投入到教研的工作中来。三、主要措施1、制定个人学习方案：以自学为主要途径，理论为主要手段，充分利用校本培训和各类业务进修提自我的理论和业务程度。深化开展教育教学研究活动，提升各方面工作质量，力争成为市教学骨干。2、更新教育教学观念：此刻的学生知识面广、思维活泼、理解本领强，对知识的感知远远超过我们老师，青出于蓝而胜于蓝，老师要转变心态，抱着谦虚学习和共同研究的思想，共同进步，跟上时代的步伐。鼓励学生自主学习
6、，开展了学生个性，改变学生被动的理解式学习。激发学生的学习兴趣，实现师生的双向互动学习。真正意义上的以学生为本，重视学生创新本领和创造思维的养成，鼓励他们学会学习，为终生学习奠定根底。3、认真做好主题研究：在确立备课组研究主题数学课堂教学如何实现导学的根底上，按照主题研究施行方案认真落实。与相关学科老师对研究课题进展讨论，进展需求分析p ，并阅读相关专业书籍，进步专业技能，注重实际，优化方案。整理好档案资料，总结得失，完成主题研究报告。四、将来开展规划1、养成了良好的阅读习惯，提升教育教学理论，并能结合自我的教育教学心得构成论文在市或市级以上教育刊物发表。2、树立终生学习的观念，不断更新教育理
7、念，提升自我的教育教学程度和课堂研究程度，不断提升自我的数学素养，成为一个有内涵的老师。3、对课堂教学加以研究和理论，使自我成为一个合格的中学数学老师。4、摆正学生的主体地位，引导学生自主学习，激发其兴趣，让学生在自主学习中成长，在鼓励中成长，在爱心中成长，做好家长与老师的沟通。老师教学工作方案3 一是培养学生学琴的兴趣。老师要设法在教学中启发学生的音乐想象力，唤起他们的音乐感受力，进而点燃他们的音乐表现欲，激活他们的音乐创造力，让他们通过学琴有所感，有所想，有所悟，有所为，从而在品味音乐和诠释音乐的过程中，体会到学琴的真正意义。二是尊重差异，目的适度。学生的音乐天赋、心理开展、年龄、性格各不
8、一样。老师要注意针对每个学生的特点，在教材的选用、教学的进度、授课的方式上灵敏安排，设立实在可行的目的，既要做到增强学生达标的信心，又要让学生明白为成功必须作出的努力；既能照顾到学生的兴趣，又能保证学生学有所获；既能在练琴的过程中感觉到一定的压力，又能体会到付出后所带来的快乐。三是善用鼓励，着眼开展。弹琴确实不是一件容易的事情，任何一个学生都希望自己练习的结果能获得老师的肯定和表扬，而这是学生最好的学习动力。因此，老师应擅长捕捉学生身上的闪光点，对学生的每一个进步给予及时的肯定，并不断鼓励和鞭策学生朝着更高的目的迈进。四是采用多种教学形式，丰富教学课堂。老师可以为学生选取一些四手联弹、双钢琴曲
9、，让他们体会合奏的快乐；可以经常和学生一起欣赏优秀钢琴家的演奏录像、聆听钢琴大师的cd，提升学生对音乐的鉴赏力；还可以定期同学生和家长们进展交流，畅谈学生的学琴经历和心得，或者举办小型的音乐会和汇报会，让学生们体会舞台上的激情。随着人们生活程度的进步，有钢琴的人家越来越多了，许多父母也开场让自己心爱的孩子学谈钢琴，学谈钢琴不仅丰富了生活，促进了身心安康，增加了音乐修养，还能从美妙、高尚的音乐之中不知不觉的陶冶了性情。通过弹奏的训练，也能锻炼孩子克制困难的毅力及培养良好的学习习惯。由于弹琴必需要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想，这就发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官综合作用，刺激了脑细胞的发育，进步
10、了孩子的观察力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等等，使孩子的智力得到进步。如何教孩子们正确的演奏钢琴是很重要。我翻阅了很多资料查到，通过弹奏的训练，可以锻炼孩子克制困难的毅力及培养良好的学习习惯。由于弹琴必需要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想，这就发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官综合作用，刺激了脑细胞的发育，进步了孩子的观察力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等等，使孩子的智力得到进步。因此有人说学习音乐，练习弹钢琴能使孩子更聪明一些。使孩子可以通过学习钢琴受益一生。我以自己教学的经历，以及自己在不断学习中总结的一些经历和心得体会，总结出青少年钢琴当前三个比拟突出的问题，第一个方面是青少年钢琴教学
11、中儿童的心理。第二个方面是钢琴演奏时常见的问题以及解决方法。第三个方面是要根据儿童的区别来进展不同的钢琴上课方式。首先来谈在青少年钢琴教学中儿童的心理，因为幼儿及青少年时期有其特殊的心理表现，所以钢琴老师必须熟悉儿童心理学与教育学。只有这样，才能根据儿童心理特点搞好钢琴教学。一、培养青少年音乐兴趣的重要性爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任感。”学习音乐也是如此，只有对音乐产生浓重兴趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音乐的最高境界，教育心理学指出，兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的宏大动力，又可激发一个人的创造性
12、才能。对于青少年来说，兴趣的培养那么更显重要。因为幼儿及青少年时期心理发育尚不完全。缺乏意志力与责任感。虽然他们的好奇心很强，但假如不能及时将好奇心转化为对音乐的浓重兴趣，久而久之必然对枯燥的指法与音阶练习等产生厌烦情绪。有些家长和老师不注意对孩子兴趣爱好的培养，只是一味地逼迫孩子硬学，结果有的孩子不堪忍受而将钢琴砸烂堵也曾有所闻。儿童最容易承受生动活泼、感染力强和富有情趣的事物。为了开启幼儿学习音乐的兴趣大门，教学中应采取启发、诱导、鼓励的方法培养和加深幼儿对音乐的兴趣。比方幼儿喜欢形象思维，无论教识谱，还是教演奏，最好多用一些比喻方法。在弹奏标意性乐曲时，老师在范奏前最好用形象的语言或用童
13、话故事的形式，将乐曲的内容、情境讲给孩子。另外家长也可有意识地多给孩子听磁带、唱片、或多让他们看一些有关钢琴方面的音乐会录像、观看实际演出等。幼儿多具爱表现、喜欢得到赞扬的特点。家长、老师平日可采用打分、奖励等方式鼓励他们练琴。对于他们的点滴进步，也要充分肯定。经常举办一些小型音乐会，让孩子们互相观摩、互相找差距，既锻炼了表演才能，又能产生竞争意识。通过以上方法，幼儿会逐渐对学习音乐产生浓重兴趣，并能自觉地完成老师布置的练习任务，成绩会明显进步。随着成绩的进步同时还会产生较强的自信心，会更加努力地学琴。二、注意启发儿童的创造性思维孩子学习音乐的目的不仅仅在于学习音乐本身，更重要的是通过学习音乐
14、开发智力。通过学习音乐，可以使孩子的记忆、协调和集中注意的才能得到开展，为今后的学习和工作打下一个良好的素质根底。教育心理学认为，培养创造性思维才能是开展智力的核心。在钢琴教学中有意识地去启发儿童的创造性思维，不仅可以进步儿童对音乐的理解力，同时对儿童智力的开展非常有益。德国著名音乐教育家奥尔夫所创立的奥尔夫教学法，应用音乐教育心理学的原理充分培养人的创造性的一种充满活力的教学法。它充分调动了一个人的一切感觉器官来接触音乐，也就是充分感受，在此根底上再让学生充分进展表达。比方一样的一个节奏型或一段旋律，可根据个人的不同感受演化成各种不同的动作表现，强调并鼓励哪怕是细微的与众不同之处。在幼儿钢琴
15、教学中也是如此，假如只是死板地让学生按乐谱的要求去弹奏，必然扼杀了学生的创造力。老师应该用生动形象的语言帮助学生分析p 旋律所蕴含的情绪与思想，启发学生的创造性思维，丰富学生的想象，帮助学生建立音乐形象。通过准确的范奏，让学生充分感受音乐的内涵，然后让学生根据自己的感受去弹奏，充分创造与发挥自己所感受的音乐形象。有的老师只注意了学生技艺的训练，而无视了创造力的挖掘，无视了音乐感、节奏感的培养。只有充分启发创造性思维，才能通过丰富想象充分理解音乐内涵，才能进步音乐感、节律感等音乐素质。儿童钢琴考级比赛中所暴露的一些问题也说明了这一点，比方有许多考生在演奏技艺方面尚不错，但音乐感、节奏感极差，使乐
16、曲显得空洞、枯燥、乏味，没有一丝活力。为了充分发挥幼儿的创造性思维，进步对音乐的理解力以及音乐感和节律感，作为老师本身也应充分发挥创造性思维，用一些直观、生动、形象的手段，充分调动学生的感官，激发他们的创造性。例如可以制作一些形象的教具，以游戏的形式让学生自己去认识各种节奏谱。另外也可通过一些人的画面介绍音乐内容，使学生通过视觉配合听觉来感受音乐形象。反过来通过听音乐产生联想，让学生以音乐形象产生联想，让学生将其感受到的音乐形象画出来，也是启发学生创造性思维的好方法。总之，让学生充分感受音乐再充分表现音乐，激发学生用创造性思维方法学习音乐，可以起到事半功倍的作用。三、因材施教、循序渐进青少年正处于生理与心理上的发育期，各年龄段间及同年龄段每个少儿之间都存在着很大的个性差异。一律用同一形式进展教学，很难收到理想的教学效果。因此在教学过程中根据每个幼儿的不同特
