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1、体现学科核心素养的教学设计学习内容分析学习目标描述1、自主认识“蔓” “腻” “咂”等字，理解“信赖” “神气十 足”等词含义。2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解“信赖，就能创造 出美好的境界的深刻含义。3、有感情地朗读课文，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的 情感，领悟人只有与动物和谐共处，才能享受到大自然的美丽， 感悟生命的真谛。学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度 分析珍珠鸟以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由害怕人到新来人的 情感变化过程，表现了作者和珍珠鸟的情意，表达了 “信赖，往 往创造美好的境界”的感受。学科核心素养分析提示：说明本课堂可以落实哪个或
2、哪些学科核心素养自主把握内容、分析情感。教学重点珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。教学难点理解信赖，能创造出美好的境界学生学情分析学生刚刚升入五年级，处于中年级向高年级的过渡期，在阅读和表达的目标上不要拔高要 求。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明1. 初读课文，自主 认识生字。2. 把握课文的主要内容。3. 体会作者和珍珠 鸟之间的情意1. 能借助关键词语， 体会作者和珍珠鸟之 间的情意。2. 能梳理珍珠鸟和作 者之间情感变化的线索1. 结合学习提示的第 一个问题开展学习活 动，把握课文的主要 内容。2. 结合学习提示的第 二个问题开展学习活 动，体会作者和珍珠鸟之间的情意。课件分层作业题1. 初读课文，自主认识生字。2. 把握课文的主要内容。3. 体会作者和珍珠鸟之间的情意个人反思学生自主认识“蔓“腻”“咂”等字，把握课文的主要内容，理解“信赖，就能创造出 美好的境界的深刻含义。
