五年级上期《生活生命与安全》教案

上传人:桔**** 文档编号:508296050 上传时间:2023-03-06 格式:DOC 页数:52 大小:158.50KB
返回 下载 相关 举报
五年级上期《生活生命与安全》教案_第1页
第1页 / 共52页
五年级上期《生活生命与安全》教案_第2页
第2页 / 共52页
五年级上期《生活生命与安全》教案_第3页
第3页 / 共52页
五年级上期《生活生命与安全》教案_第4页
第4页 / 共52页
五年级上期《生活生命与安全》教案_第5页
第5页 / 共52页
点击查看更多>>
资源描述

《五年级上期《生活生命与安全》教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级上期《生活生命与安全》教案(52页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。

1、文档供参考,可复制、编制,期待您的好评与关注! 第一单元 热爱生命1、独特的我导学目标:1、认识自己的独特性。2、知道每个人都有自己的特点,自己的长处。3、知道每个人若能充分发挥自己的长处,就有可能获得成功。导学重点:让学生知道每个人若能充分发挥自己的长处,就有可能获得成功。导学难点:认识自己的独特性。课时划分:3课时导学过程:一、生命小问号1、师:每个生命都有自己的独特之处,即使双胞胎。看书上图片中的双胞胎,有什么不同?看谁的眼力好。学生:观察,交流,并全班汇报。2、我的独特之处在哪里呢?(1)用5-10句话描述自己的特点,写下来,特点包括外貌、性格、爱好、特长等。学生先独立完成。(2)小游

2、戏:把全班的特点卡收集起来,玩一个“猜猜我是谁”的游戏。师读特点卡,学生猜一猜,看谁猜的准,看谁写得好。二、生命小秘密1.资料:美国哈佛大学发展心理学教授霍华德加德纳认为:每个人都有八种智能,虽然很少有人样样突出,但每个人却可以拥有不同的智能组合。阅读八种智能,理解含义。再全部共同评论。2.读一读.(1)学生先读琼瑶的故事(2)思考回答:你知道琼瑶的作品拍出了哪些电视剧?她的成功与什么智能的发挥有关?(3)学生讨论并回答。三、生命加油站绝技汇演1、每个同学准备一项绝技,在小组内进行展示;2、每组推选一名同学在全班汇演;3、全部的挑选出最厉害的。4、总结交流:你最擅长的绝技是如何形成的?四、生命

3、小智慧1、故事:猎狗与猎鹰的比赛(1)看一看书上插图及故事内容,讲一讲;(2)填一填谁获胜;(3)说一说他们最终谁获胜了,为什么?你有什么发现?2、活动:找找自己的特长和潜能。(1)在书上5页图片中,涂上黄色表示你的特长之星,涂上蓝色表示你的潜能之星。(2)交流,讨论。五、小结:每个人的优势智能不一样,表现出来的特点和长处也不一样。如果充分发挥自己的优势智能,就更有可能获得成功。板书设计: 1、独特的我每个人的优势智能不一样,表现出来的特点和长处也不一样。如果充分发挥自己的优势智能,就更有可能获得成功。导学反思:本节亮点;待改进处:2性别之谜设计意图 雌雄之分是普遍存在于自然界的生命现象,性别

4、教育是生命教育的重要部分。本课旨在帮助学生从人的性别形成的生理基础来认识性别差异,为进一步建构性别平等的观念打下基础。导学目标(1)认识到雌雄之分是自然界普遍存在的生命现象;(2)初步了解人类性别形成的生理基础,理解性别差异的自然属性;(3)帮助学生逐步形成尊重生命个体差异的观念与态度。导学重难点1)性别差异的生理基础;2)形成男女平等的观念。导学准备(1)每个字生带一个心爱的玩具;(2)音乐(泥娃娃;(3)教师准备一个听诊器。课时建议 23课时。导学过程活动导入:我的自画像 让学生在一张白纸上画出自己的自画像,要求学生画出自己喜欢的发型、服装,还可以画出自己最喜欢的玩具。教师把黑板分成两个区

5、域,一边贴上女生的画像,另一边贴上男生的画像。让学生感知男生、女生各自的共同特点,引出性别差异的话题。主题活动 (一)生命小问号 “生命小问号”旨在引导学生通过观察与归纳,认识到性别是存在于自然界的一种生命现象,人、大多数动物和一些植物都有性别之分。教师可通过以下活动开展教学。 活动一:看图说话 引导学生阅读图片,说一说,你还知道哪些动物或植物有性别之分。教师可以使用更多的图片和视频短片,讲述自然界动物雌雄的外貌差异、群体生活中的自然分工现象等。 活动二:女生PK男生 让女生组和男生组分别根据自己的活动强项,向对方提出挑战,展开趣味比赛。例如:男生可以要求与女生掰手腕;女生要求与男生比赛踢毽子

6、等。比赛项目的选定最好由学生自己提出,教师评估其课堂可操作性和安全陛,决定展开方式。教师应注意淡化比赛结果,强调男生、女生各有所长,应相互协作。 引导学生思考:为什么我是个男孩(女孩)? (二)生命小秘密 “生命小秘密”旨在让学生了解遗传信息、染色体等基本概念,初步理解决定人类性别的因素,认识到在自然繁殖过程中,产生男性和女性的概率是相等的。这是自然赋予两性的平等。 活动一:走进细胞大迷宫 同学们已经知道构成生命的基本单位是细胞,细胞里藏着每个生命的设计图纸,关于性别的秘密就在细胞里。教师先画出细胞膜,再画出细胞核,复习构成细胞的三个主要部分:细胞膜、细胞质和细胞核。让大家一起来看看细胞核里有

7、什么? 到目前为止,人类所发现的地球生命,尽管表面上千差万别,但其成分上都存在着惊人的一致性,即所有的生命体都存在核酸,这是构成细胞核的基本物质。这好像26个英语字母,不同的分组和排列,构成不同的单词,进而构成句子,表达千变万化的信息;细胞核中基本物质的分组和排列书写着生命的信息,表达着所有的“生命现象”,诸如生长、发育、繁殖及进化。染色体好比是构成语言的基本词汇,由核酸和蛋白质组成,携带着个体的生命信息。 让学生阅读第2页课文第一段,鼓励学生尝试把染色体画在细胞结构图的合适的位置,即细胞核里。 活动二:再谈生命起源的故事 在有性繁殖物种中,生物体的体细胞染色体成对分布,称为二倍体。请学生阅读

8、第二页第二段,理解男性女性差异的生理基础。告诉学生性细胞,如精子、卵子等是单倍体,染色体数目只是体细胞的一半。也就是说,爸爸的精细胞里只含有一条X染色体或者一条Y染色体。请学生阅读课文,了解在生命形成之初,性别是如何被决定的。 (三)生命小智慧 “生命小智慧”旨在帮助学生理解人的性别产生的原因,进一步拓展对自然界生物性别决定的因素的认知,从性别现象的角度展示生命的奇妙,培养学生接受不同生命现象,尊重自然生理差异的态度。 活动一:性别预测 想一想,说一说图中两个问号分别代表的是男孩还是女孩;数一数四个组合结果中,男孩有几个,女孩有几个;引导学生在判断和澄清结果的过程中理解生男生女的概率是一样的。

9、 活动二:故事会 教师引导学生观察和思考生物性别特征差异;通过阅读第三页相关课文,了解自然界中还有许多物种的性别不是由性染色体决定的;鼓励学生通过书籍、网络,搜集关于自然界生物性别决定方面的知识与案例,在课堂上分享这些奇妙的故事,感知生物的多样性。 学生可以在分享相关资讯的过程中,几人分组协作,通过剪贴图片、手绘图画、摘抄文字的形式,完成一份关于生物性别形成的手抄报,张贴在教室,供更多的同学分享。导学辅助资源生物界的性别决定和性别分化 雌雄性别是生物界最普遍、最引人注意的现象之一。大多数生物,特别是高等动物雌雄间的差异非常明显,这种差异表现在许多性状上。在植物界,雌雄性别差异不像动物那样明显。

10、雌株和雄株的差异多表现在花上,有些低等生物雌雄性仅表现在生理差异上,而在外形上却完全相同。因此,性别现象是一类很复杂的现象。 (一)性别决定 性别决定是指细胞内遗传物质对性别的作用而言。受精卵的染色体组成是性别决定的物质基础。不同的生物,性别决定的方式也不同。 1性染色体决定性别 多数雌雄异体或异株的动植物,雌雄个体的性染色体组成不同,它们的性别由性染色体差异决定(在受精的一瞬间就决定了)。以后,性别就按染色体决定的方向进行性别分化,如ZW型、XY型、XO型、ZO型。 2受精与否决定性别 蜜蜂雌性个体就是由受精卵发育而来的,雄蜂由未受精卵发育而来。 3环境决定性别 海生蠕虫后蜢(Bonelli

11、aviridis)的雌虫大,口吻长;雄虫很小。这种动物的性别决定很偶然。成熟的后蜢在海里产卵,卵发育成幼虫,它们不具有性别。落到海底的幼虫发育为雌虫,落到雌虫吻部的发育为雄虫,落在海水中发育为中性。若把雌虫吻上的幼虫取下,它就成为中性,而雄性的程度由它在雌虫吻部停留的时间来决定。据说,该雌虫的吻上有一种类似激素的化学物质,它有力地影响着幼虫的性分化。 4基因差异决定性别 如玉米,若基因型为BaBaTsTs,则为正常雌雄同株;若基因型为babaTsTs或baba,Ists,则为雄株;若基因型为BaBatsts或BabatStS,则为雌株;若基因为babatsts,则雄花序上长出雌穗变为雌株。(二

12、)性别分化 性别分化指受精卵在性别决定的基础上,进行雄性或雌性性状分化和发育的过程。它与环境有关。原来,凡是有性别分化的生物,幼体都有可能向雌雄两方面发育。若内外环境非常有利于某一性别的发育,就有可能产生跟性染色体不一致的相反结果,发育为一定性别的表现型。 1营养影响性别分化 同是蜜蜂受精卵发育的幼虫,获取蜂王浆(其成分中的蜂乳酸有利于雌性器官的发育)较多的一个可发育为蜂王,其余的则发育为工蜂。在黄瓜发育早期施氮肥或给温室中的黄瓜通入二氧化碳,可使雌花数量增多。 2温度影响性别分化 鳖(甲鱼)卵孵化时,25孵化多为雄,30孵化多为雌。某些蛙类的蝌蚪在30发育多为雄。若晚上低温,则南瓜多开雌花,

13、若低温和8小时日照结合起来,则雌花占绝对优势。在葫芦科植物里,丰富的氮肥,短日照、低夜温有利于雌花的发育。 3位置影响性别分化 一般,在雌雄同花的植物中,同一朵花原基上,靠近外边的细胞发育成雄蕊,靠近中央的发育成雌蕊。 4日照长短对性别分化的影响 如大麻,在短日照、温室内,有5080的雌株逐渐出现性转变,成为雄株。缩短光照,黄瓜多开雌蕊。 5激素影响性别分化 (1)异性双胎性别分化。“自由马丁”(Freemartin)牛是很像雄牛的雌牛,即牛怀异性双胎,出生的雌牛的性别分化受影响,雌牛雄性化。 (2)性逆转。“牝鸡司晨”就是母鸡变公鸡后清晨啼鸣的记载。由于母鸡卵巢不能分泌雌性激素抑制精巢的发育

14、,结果使退化了的精巢发育起来,并分泌出雄性激素。红海中的红鲷鱼由十几至几十条生活在一起,只有领头的是雄鱼。若雄鱼死亡,则其中最健壮的一条雌鱼很快会卵巢消失,精囊长出,变成雄鱼。有人曾将此雌雄鱼用2个玻璃缸分装,靠得很近,可互相看见,雌鱼不会变成雄鱼。若将鱼缸间用布隔开,使雌鱼看不到雄鱼,则雌鱼里会有一条变成雄鱼。可见,鲷鱼是通过视觉引起性变化的。生活在澳大利亚的尖鳍鱼及某些两栖类也有类似性别变化。总之,雌雄异体的生物,幼体都有向雌雄两方面发育的可能。一般情况下,染色体决定了性别发育的方向,性染色体起了重要作用。但在内外环境,如激素、营养、光照、温度影响下,虽不能改变性染色体(基因)的组成,也能

15、引起表现型(性别)的改变,这表明性别表现取决于基因型和环境条件的相互作用。关于染色体的知识 人类大约在100年前从植物的花粉细胞中发现了一些丝状和粒状的东西,但当时并没意识到这就是染色体。直到1879年德国生物学家弗莱明(F1eming W,18431905)把细胞核中的丝状和粒状的东西,用染料染红并观察它,发现这些东西平时散漫地分布在细胞核中。当细胞分裂时,散漫的染色物体便浓缩,形成一定数目和一定形状的条状物;到分裂完成时,条状物又疏松为散漫状。后来,科学家就把这种染色的条状物称为染色体。各种生物细胞的染色体具有一定的类型和组数。一个染色体组包含一个完整个体发育的全部基因,例如人的体细胞中含有两组染色体组,每一组染色体有23个染色体,一共有23对,46个染色体。水稻为12对,24个染色体。狮群中的性别分工 狮子喜欢群体聚居。一个狮群约有2

展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学课件

电脑版 |金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号