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1、八年级语文下册雪教案教学设计 一、 教学目标1、 了解江南的雪与朔方的雪各自的特点；2、 通过鲁迅的生平，理解鲁迅对两种雪不同的态度；3、 理解一些深奥难懂语句的深层含义；4、 比拟阅读?江南无雪和莫泊桑的?雪夜。二、 教学重难点理解鲁迅对两种雪不同的态度，探究他为什么会持有这样的态度三、 教学课时两课时四、 教学过程第一课时一、 导入请学生回顾鲁迅的作品及我们已经学过的鲁迅的文章。二、 整体感知听课文录音，整体感知再读课文，结合课后的附文，说说你对这篇课文不懂和搞不分明地地方还有哪些？三、 文本探究1、请大家找一下关于这篇散文诗的关键句。是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。2、课文题
2、目是雪，作者写的是什么地方的雪？你以为作者更喜欢哪儿的雪？江南的雪与朔方的雪更喜欢朔方的雪3、鲁迅是怎样描写江南的雪的？江南的雪具有怎样的特点？朗读课文13段。文章开头首先提到暖国的雨，在博识的人们眼中，它是单调的。然后比照着引出有着丰盛多彩之美的，是江南的雪：1、它有着一个色彩斑斓的环境，各色各样的花在雪野中生长，“许多蜜蜂忙碌，又不禁让人联想，“冬天已经来了，春天还会远吗？2、江南的雪还和孩子们的高兴联系在一起，雪天虽然将孩子们的手冻得通红，但也给他们带来了高兴的游戏。对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情，“洁白、“明艳、“闪闪生光这些形象词语融进了作者对于南方冬天的美好回顾，也是在通
3、过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。江南的雪，透露出盎然的生机，孕育着生命。3第三段，雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，也是美的象征。可是到了第二天，“晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，时间让美消褪；“嘴上的胭脂也褪尽了，美似乎染上了一些不和谐的色彩。4、鲁迅又是怎样来描写朔方的雪？朔方的雪又句怎样的特点？朗读课文46段。第四段，“朔方的雪出场了。它以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在。它“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾。在孤独寂寞之中，北方的雪谱写了一曲最为动人的乐章：“凛冽的天宇下，北方的雪俨然是一个斗士。它“蓬勃地奋飞，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁，像是一个奔放的挑战者。.
