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1、小学英语高效课堂实施“生生平等”的举措崔梅娟在实施新课程教学改革的大背景下，今年的教育新政风暴对传统英语课堂教学产生了新一轮强烈的冲击波，摆在我们面前的现实问题是：在有限的时间内，我们怎样才能完成既定的教学任务？ 又怎样才能让学生快乐、有效地学习，促进学生素质的全面、和谐、可持续发展呢？ 这是一个严峻的挑战。实践证明： 我们只有坚定不移的走课改之路，全力打造愉悦、高效的英语课堂，才能不辱使命，完成既定的教学目标。下面， 结合我个人英语学科教研的实践，具体谈谈在打造愉悦、高效的英语课堂的几点想法和做法。1 构建愉悦课堂，为打造高效地英语课堂奠定坚实基础 1.1 更新教师教学观念，以学生的发展为本
2、。在传统的英语课堂中， 教师是演讲者，知识的主动传授者，并推动着整个课堂的发展；而学生是听众，是知识的被动接受者，对课堂进程影响很小。但是，经常有教师这样抱怨：“这个问题我讲了十几次了，可学生还是不记得，还是会在考试中答错，这到底是为什么呀？ 是不是他们根本就没认真听我讲啊？ ” 一位语言学家曾用这样的话概括学生的学习心理：Tell me, I forget; Show me, Iunderstand; Involve me, I remember. 显然我们能从这三句话中找到教师们的答案。有些教师只在乎自己的教学行为“tell”，却没有考虑到学生的认知规律，“tell me, I forge
3、t；Involve me, I remember”.案例1： 最近我校英语学科组进行了这样的尝试，每节课都有学生的自我总结和反馈环节，反馈的其中一项是学习本节课的感受。有学生写到：“I am very happy, because I can answerthe teachers questions.”“My partner tells me she likes playingvolleyball, and I also tell her that I likesinging . I am happy to know her hobby”“I enjoy this English class,
4、 because I cantake part in the class” 学生的反馈影射出两种学生参与课堂的主要方式， 即师生互动和生生互动. 对于不同的课型教师可以采用不同的具体形式来实现学生的参与。例如，pair work, groupwork, interview, brainstorm, making a survey,retelling a story, discussion, debate, role-play这些都是教师们都比较熟悉的一些活动方式，但是关键是要坚持用，并根据学生情况进行适当的改良。当然对于理解性较强的内容，可以通过预习和小组讨论大胆的调动学生来讲出自己的观点。
5、1.2 给课堂营造一种鼓励、轻松的氛围，培养学生的创新意识。英语老师的辛苦最重要原因之一就是过多的课后补差。最后，差还是差，80%的努力还是付之东流， 这说明课后环节的低效。老师累，学生也累。老师得到的仅是心理上的安慰，而学生得到的却是更加地厌学。我们不要夸大自己的教育功能， 要保持平常心，学生是有层次的，唯一的出路还是在轻松的课堂教学。我认为要实现轻松课堂教学可以从以下几点入手：不冷落学生，即把课堂交给学生，关注学生的活动；培养学生的表现欲以及竞争意识， 这是课堂气氛的基石；注重自己肢体语言的表达，课堂肢体语言带给学生的信息是我很投入，学生上你的课也有劲。1.3 认真倾听，增强学生的探究信心
6、。英语课堂中，教师可以认真的倾听学生的看法和学生提出的问题，乐于倾听不是表面倾听，而是用心去听，用微笑的面容和期盼的眼神去倾听， 对于学生提出的质疑，能够对教学内容及时的调整。案例2： 在7B Unit 4 Reading 的教学中，我安排了以下环节Discussion: What willyou do if you meet with these things? 学生小组讨论了几分钟以后， 都踊跃的举手发言，有的说：I am afraid of these things, I think Iwill run away quickly, 有的说：I dont thinkthere is a g
7、host in the world, I will try to findout the answer，and so on.我对学生的答案给予了高度的评价，并且不停的用眼神赞扬他们，学生们很高兴，很有成就感，就连平时最害怕回答问题的王勤勤也举手发言，虽然答案不是很完美， 并且有很多的语法错误，但是我还是认真的倾听，并且微笑着给了她高度的赞扬，从此以后，这位同学英语成绩提高了不少。1.4 集思广益，珍视学生的探究成果，为他们提供珍视自己的平台。在试卷讲评课中，我经常在小组内让学习成绩好的学生帮助成绩较差的学生，成绩中等的学生相互探讨，共同订正试卷上的错误。把组内成员所有错的题目讨论一遍。小组讨论
8、态度认真，气氛热烈，且全员参加的小组加1 分。这样就营造了同学之间，师生之间共同学习、研究问题的氛围，每个学生都能踊跃参与，积极投人。在这个过程中，每个学生都能体验到学习中的成功感、自豪感， 继而培养旺盛的求知欲和强烈的好奇心，促进学生的情感教育，促进了教学的进展。总之，让一切一切与学生有关，使其积极加入全班加入全身心加入。关注整体，就意味着有后进生的一席之地。让课堂上的一切都与他有关，让他积极地加入我们的话题，让全班同学全心加入我们的英语课堂。2 打造高效的英语课堂，使愉悦课堂得到升华2.1 编写课前活动单和课上活动单，实行“预习小组合作、展示、全班共议”型教学模式。我们经常有这样的经历：当
9、我们看了一部非常好看的电影时， 总想与身边的人分享，讲给同事或朋友听。若别人没看过这部电影，你一直在讲，别人一直在听，听者很容易走神或失去兴趣；但如果在场的人之前都看过这个电影，那么很有可能大家会参与到其中来，甚至进行更深层的讨论。因此，课前预习很有必要。最近，我校在大力推行“预学案一体化”的愉悦课堂教学方式，在学校愉悦课堂的强势推进下，我们英语组的老师们也展开了英语学科“课前活动单”模式的研究，从课前活动单的制作、使用与课上活动单的衔接以及课堂教学模式等方面进行了深入的研究，并有了突破性的认识，提出了“预习展示”型教学模式。具体体现在一半教学形式在课前，利用“课前活动单”进行有指导型的“预习
10、”，一半教学形式在课堂上“展示”，通过改变课堂教学结构和形式， 把课内外有机的结合起来的，将一节英语课分成课内和课外去进行。每堂课我们都不要先讲，而是让学生在“课前活动单”的指导下预习，即“先学而后教”。而课堂教学的过程是学生自我展示的过程，在展示和交流中反馈学生预习的成果。在教学设计时，我们简化教，放弃“包办”，将原来教的内容下放给学生，让学生预习，我们根据学生在预习中遇到的问题设计课上活动单，进行随堂的点拨， 有些内容让学生间互教互学，使师生之间、生生之间多了些合作，融洽了师生关系，形成了一个“学习共同体”。这样就落实了英语新概念的理论，提高了课堂教学的有效性。小学英语高效课堂实施“生生平等”的举措城关二小崔梅娟
